李曉娟 馮發(fā)勇 張麗新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段智力和能力的一次總體檢驗(yàn)，是學(xué)生受到集中培養(yǎng)和綜合訓(xùn)練設(shè)計(jì)能力（包括實(shí)際動(dòng)手能力、查閱文獻(xiàn)資料能力與撰寫(xiě)論文能力、特別是創(chuàng)新能力）的一次十分難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和方式可以多樣化，但不管采用哪類(lèi)題目或安排方式，都必須使每個(gè)學(xué)生受到較全面的訓(xùn)練、獨(dú)立地完成一定的任務(wù)，并順利通過(guò)答辯。下面就如何做好高級(jí)技工學(xué)校高技班級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、找出存在的問(wèn)題

目前技工學(xué)校（實(shí)際上包括很多大專院校）畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在以下問(wèn)題：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短，無(wú)法達(dá)到要求的深度與廣度

為了不影響畢業(yè)生就業(yè)正常派遣工作，學(xué)校常常不得不縮短設(shè)計(jì)時(shí)間，比如高技班畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般只有10周左右。因此，學(xué)生往往無(wú)法進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，在尚未搞清具體要求前就匆忙動(dòng)手設(shè)計(jì)。有的學(xué)生不查資料，遇到問(wèn)題憑自己的主觀想象去解決；有的學(xué)生不做整體安排，缺乏完整思路。最后的結(jié)果是學(xué)生倉(cāng)促應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，缺乏系統(tǒng)、全面的綜合訓(xùn)練，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，也就難以做出合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空虛，與工程實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象明顯

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍較窄，設(shè)計(jì)資料內(nèi)容陳舊、缺乏新意，設(shè)計(jì)僅僅停留在理論層面的計(jì)算與分析上，與工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)實(shí)際工作的能力。例如，學(xué)生設(shè)計(jì)中采用的一些構(gòu)造做法、結(jié)構(gòu)方案等不適用于本地區(qū)、本工程，或在實(shí)際工程中已被淘汰；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)采用的是純教學(xué)式的設(shè)計(jì)方法，而實(shí)際工作所需要的技能未得到培養(yǎng)和掌握。例如，學(xué)生進(jìn)行零件圖設(shè)計(jì)僅使用手工計(jì)算和繪圖，而實(shí)際工程設(shè)計(jì)常利用設(shè)計(jì)手冊(cè)和電腦進(jìn)行快捷計(jì)算，并用電腦繪圖。這種與工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，致使一些學(xué)生雖然畢業(yè)成績(jī)較好，但實(shí)際動(dòng)手能力欠缺，到了用人單位面對(duì)許多具體工作需花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間才能勝任。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理有待完善

由于師資力量相對(duì)不足，許多學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)采用一個(gè)老師指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)并負(fù)責(zé)評(píng)定該班級(jí)學(xué)生成績(jī)。而且，在畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師可能還要完成非畢業(yè)班的工作，甚至還要承擔(dān)一些科研任務(wù)（比如課題研究等）。由于教師精力有限，無(wú)法對(duì)所有學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)進(jìn)度也不能進(jìn)行有效的監(jiān)控，導(dǎo)致學(xué)生各階段設(shè)計(jì)目標(biāo)不能按時(shí)完成，經(jīng)常有學(xué)生最后關(guān)頭搞突擊，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低劣。對(duì)設(shè)計(jì)成果的評(píng)審也缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，答辯更是流于形式。

二、提出的改進(jìn)措施

根據(jù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，筆者提出了以下一些改進(jìn)的措施，以期更好地為教學(xué)服務(wù)。

1.選用合適的教材

由于技校的學(xué)生理論知識(shí)相對(duì)比較薄弱，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該輔以必要的理論知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“知其所以然”。教材是教師實(shí)施計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力并且進(jìn)行設(shè)計(jì)的重要渠道，選用的教材要突出職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。也就是選用的教材要緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)，這樣所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)才能真正地鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力（主要包括專業(yè)能力、社會(huì)能力與個(gè)人能力）。

2.選取合適的課題

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇應(yīng)遵循實(shí)用性、創(chuàng)造性、先進(jìn)性等原則，特別是實(shí)用性和創(chuàng)造性。技校學(xué)生畢業(yè)以后一般從事藍(lán)領(lǐng)工作，需要具備較高的技能和一定的相關(guān)理論知識(shí)。如果選用的課題是純理論的設(shè)計(jì)，學(xué)生可能不感興趣，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量可想而知，并且這樣做與學(xué)生以后的職業(yè)行動(dòng)相差很遠(yuǎn)，學(xué)生畢業(yè)以后很難適應(yīng)工作，要重新花大量的時(shí)間來(lái)熟悉自己的工作。如果選用的課題是簡(jiǎn)單的操作加工與維護(hù)，那么學(xué)生只是簡(jiǎn)單地熟悉了一下操作而已，難以學(xué)到有用的知識(shí)，對(duì)他們以后的職業(yè)提升沒(méi)有起到推動(dòng)作用。所以選用的課題應(yīng)該是理論與實(shí)踐結(jié)合：比如機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)、鞋模的設(shè)計(jì)、粉末冶金模具設(shè)計(jì)等。

3.注重理論與實(shí)踐結(jié)合

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)該注重理論與實(shí)踐結(jié)合。比如在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前先做市場(chǎng)調(diào)查，包括調(diào)查所做畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用、所做內(nèi)容的發(fā)展前景、市場(chǎng)上的東西還存在哪些方面的不足或缺陷，這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)里就可以針對(duì)調(diào)查展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的思路自然就有了。當(dāng)然，所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)最好是既有理論的設(shè)計(jì)，又有產(chǎn)品的加工，這樣可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且與學(xué)生以后的職業(yè)行動(dòng)是吻合的。

4.及時(shí)改進(jìn)理論知識(shí)教學(xué)方法

改革教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要一環(huán)。技校學(xué)生理論知識(shí)相對(duì)不足，不能完全依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該輔以必要的教學(xué)過(guò)程。技校學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的職業(yè)特色，教師要掌握學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知心理等方面的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)注重理論結(jié)合實(shí)際，避免空洞的講解，要采用多樣化教學(xué)手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及精講多練、邊講邊練等多種教學(xué)方法。其次，考慮到學(xué)生專業(yè)不同、專業(yè)知識(shí)掌握程度不同、水平參差不齊的狀況，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，因材施教，使他們不斷追蹤專業(yè)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化、升華為志趣，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、求知?jiǎng)?chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。有了教師的專業(yè)引導(dǎo)，學(xué)生就能逐步完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握很多相關(guān)知識(shí)及技能。

5.注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生及時(shí)了解最新的專業(yè)知識(shí)和發(fā)展水平并使之融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。其中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析和解決專業(yè)相關(guān)問(wèn)題的能力是十分重要的，如綜合處理能力、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力以及實(shí)施方案的靈活性、操作的技能技巧等等。為此，可結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，采用與實(shí)際工作密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，目前社會(huì)上很多應(yīng)用軟件（如辦公自動(dòng)化軟件、網(wǎng)站設(shè)計(jì)類(lèi)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、PRO/E、UG、MASTERCAM等），教學(xué)中可以結(jié)合本專業(yè)有選擇地向?qū)W生介紹一些實(shí)際應(yīng)用效果好、系統(tǒng)性和綜合性都比較強(qiáng)的軟件，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和使用這些軟件，增強(qiáng)解決專業(yè)問(wèn)題的能力。

6.協(xié)調(diào)好頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)幫助、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作實(shí)際進(jìn)行選題，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，這樣學(xué)生就可以結(jié)合有關(guān)單位的課題進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有利于促進(jìn)學(xué)校面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生可以在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣既解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短缺的難題，同時(shí)又提高了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容、方法、過(guò)程等都有了清晰的認(rèn)識(shí)，可以極大地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。教師只需定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，起到穿針引線的作用。

7.完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)建立完善的教學(xué)管理制度，把工作做細(xì)。比如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題、中期、結(jié)題、答辯等工作進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)進(jìn)行考核；派出督導(dǎo)組進(jìn)行隨機(jī)檢查等。平時(shí)注重對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，注意提高教師教學(xué)水平，創(chuàng)建“雙師型”教師隊(duì)伍。對(duì)教師進(jìn)修與提高進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)與引導(dǎo)，逐步形成崇尚學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。

（作者單位：贛州技師學(xué)院）