宋瑋

一、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.直觀性的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)中，根據(jù)Flash動(dòng)畫每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，從新知識(shí)的導(dǎo)入到新概念的建立，從新概念的建立到新知識(shí)的鞏固，均借助多媒體計(jì)算機(jī)的直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。這樣學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的操作和概念都有了深刻的印象，對(duì)新概念建立實(shí)現(xiàn)了教師用語言描述達(dá)不到的效果。

2.趣味性優(yōu)勢(shì)

多媒體輔助教學(xué)一改過去課堂上都是靜態(tài)信息講授的局面，使原本呆板的東西生動(dòng)起來。例如，在干涉形變動(dòng)畫這一節(jié)中，在多媒體教室的屏幕上可以先播放三棱錐圍繞其中軸線轉(zhuǎn)動(dòng)的效果，動(dòng)畫開始時(shí)過渡幀中的畫面亂作一團(tuán)，然后向同學(xué)引出如何通過添加形狀提示來修改整個(gè)動(dòng)畫，達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。這樣通過使用多媒體，不僅加深了學(xué)生對(duì)干涉形變動(dòng)畫意義的理解和對(duì)動(dòng)畫制作過程的掌握，而且增強(qiáng)了學(xué)生上課的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.形象性優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)時(shí)有些概念的建立只靠教師語言傳遞，學(xué)生理解起來往往比較困難，而利用多媒體輔助教學(xué)則能彌補(bǔ)這一缺陷。如Flash中引導(dǎo)層動(dòng)畫的特性是“做時(shí)看得見，播放看不見”，以及籃球彈地不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)、自行車的騎車路線以及飛機(jī)的起飛路線等，這些具體問題及物體不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)怎樣用Flash動(dòng)畫模擬出來，學(xué)生則露出無奈的神情。利用多媒體的形象性，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生進(jìn)行演示和制作，學(xué)生看后就能一目了然，了解為什么要學(xué)習(xí)引導(dǎo)層這一特性，能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

4.深刻性優(yōu)勢(shì)

Flash運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫是本章的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，通過課件設(shè)計(jì)來演示小球沿曲線運(yùn)動(dòng)，演示鐘的時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)等。在演示過程中，學(xué)生不僅能了解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的過程和方法，了解每種動(dòng)畫的特征，而且加深了對(duì)幀的概念的深刻理解。

二、及時(shí)有效地把握時(shí)機(jī)

雖然多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有很明顯的優(yōu)勢(shì)，但是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和環(huán)節(jié)，嚴(yán)格及時(shí)地把握好應(yīng)用的時(shí)機(jī)。

1.有助于滲透設(shè)計(jì)思想及方法

Flash動(dòng)畫教學(xué)要求在教學(xué)中滲透一些設(shè)計(jì)思想及制作方法，但往往會(huì)涉及到一些想象能力的擴(kuò)展。這些設(shè)計(jì)思想及方法只可意會(huì)，不可言傳，在常規(guī)教學(xué)中往往是令教師頭痛的一件事，而采用多媒體輔助教學(xué)卻能化難為易。課件《運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫》中，先演示小球的勻速運(yùn)動(dòng)，邊演示邊講授制作方法，然后從小球勻速運(yùn)動(dòng)推出小球能不能先快后慢運(yùn)動(dòng)和先慢后快地運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)與制作。演示完后，老師讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的特點(diǎn)，學(xué)生有運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作與設(shè)計(jì)思想為依據(jù)，很容易歸納出運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫使物體做勻速和非勻速運(yùn)動(dòng)及物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)結(jié)論。

2.有助于概念闡明

在Flash動(dòng)畫知識(shí)教學(xué)中，涉及逐幀動(dòng)畫、形變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、引導(dǎo)層、打散、組合等概念。由于這些概念帶有一定的抽象性，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不是很全面的學(xué)生來說，往往會(huì)混淆形變動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的概念，弄不清打散與組合的區(qū)別，不能正確理解引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層關(guān)系等。而采用多媒體輔助教學(xué)后，這些問題就迎刃而解了。在課件《Flash動(dòng)畫》的復(fù)習(xí)模塊中，為了幫助學(xué)生分清分離和組合的概念，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，由一個(gè)基本的圓形逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)文字，并配合師生的問答，使學(xué)生能快速理清打散與組合的關(guān)系。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)習(xí)立體字部分動(dòng)畫制作知識(shí)的困難性，而采取常規(guī)教學(xué)手段往往難以取得理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，在做立體字、人物動(dòng)畫等時(shí)，充分發(fā)揮了多媒體的作用。如在《立體字》課件中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將立體字的展開變?yōu)橐粋€(gè)一個(gè)的圖形。學(xué)生看了做立體字的演示后給出相應(yīng)的步驟就會(huì)很容易明白立體字是怎樣做的。在這里，為幫助學(xué)生建立正確的空間觀念，多媒體技術(shù)起到了不可替代的作用。

4.有助于知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化

掌握知識(shí)是為了能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，即形成技能，在課件制作中也要注意這一點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的課件中，制作了三個(gè)動(dòng)畫：模擬小球落地運(yùn)動(dòng)，模擬小球沿曲線運(yùn)動(dòng)，模擬鐘的時(shí)針、分針、秒針運(yùn)動(dòng)。要求學(xué)生觀察后運(yùn)用其所學(xué)的知識(shí)說明原因，并能通過實(shí)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)制作出來。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上一步一步地操作，并能在操作過程中理解概念和動(dòng)畫操作要領(lǐng)，做到知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的目的。

這樣，學(xué)生既理解了Flash動(dòng)畫知識(shí)的概念，又掌握了其內(nèi)涵，讓學(xué)生從觀察到認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)到理解，從理解到掌握，從掌握到實(shí)際操作，提高了Flash動(dòng)畫教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）