龔曉靈

摘要：創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)課堂環(huán)境，營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)會(huì)話氛圍，采取多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生真正有學(xué)語(yǔ)言的感覺(jué)，能夠無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快地展開(kāi)交際活動(dòng)，交流思想感情。我們要盡可能多地給學(xué)生以新鮮感，讓他們猜不著、摸不透下次會(huì)怎樣做，他們會(huì)對(duì)以后的課程充滿期待，同時(shí)也就在不知不覺(jué)中克服了學(xué)英語(yǔ)的畏懼心理，在輕松、愉悅的課堂大家庭中感受學(xué)習(xí)的力量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂；語(yǔ)言

英國(guó)心理學(xué)家托尼·布贊說(shuō)：“嬰兒出世那一刻，就真的已經(jīng)是才華橫溢了。僅僅兩年時(shí)間，他就學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，比任何一位語(yǔ)言學(xué)博士都要好，并且到了3歲或4歲，他在語(yǔ)言方面就是一位能手了?！边@話確實(shí)有道理。雖然我們沒(méi)有刻意地去教嬰兒學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有教他語(yǔ)法、邏輯、修辭等系統(tǒng)的知識(shí)，但他們?cè)诓恢挥X(jué)中就輕松地學(xué)會(huì)了母語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到了較高水平。那為何在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有了更高水平的初中階段，讓他們學(xué)習(xí)同為語(yǔ)言的英語(yǔ)，不少人卻是愁眉苦臉，覺(jué)得困難重重呢？其實(shí)我們都知道，三四歲小孩的母語(yǔ)水平高，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在他們與父母、親友、伙伴的交往中，自然地學(xué)會(huì)了語(yǔ)言。而對(duì)于作為第二語(yǔ)言——英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，恰恰是缺少了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分集中在課堂上，而課堂時(shí)間卻是非常有限的。正因如此，教師必須充分把握并合理利用課堂時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)課堂環(huán)境

課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)營(yíng)造出富有濃厚英語(yǔ)氛圍的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生真正有學(xué)語(yǔ)言的感覺(jué)，能夠無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快地展開(kāi)交際活動(dòng)，交流思想感情。例如，讓學(xué)生自制單詞“標(biāo)簽”；墻壁上貼上包含英語(yǔ)文化的圖片、文字介紹；在不同的教室里，開(kāi)辟出學(xué)生喜愛(ài)的日常英語(yǔ)交流角、異國(guó)風(fēng)景區(qū)、節(jié)日介紹、名人角、生物角……為他們提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)文化

教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的滲透。初中生的求知欲強(qiáng)，對(duì)新事物接受快、印象深。來(lái)自異域國(guó)度的生活方式，截然不同的風(fēng)情習(xí)俗，定能起到激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍的雙重效果。

三、采用生活化的教學(xué)方式

1.看看聽(tīng)聽(tīng)

心理學(xué)的研究表明，人們從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記住15%。如果兩者結(jié)合起來(lái)，則能記住內(nèi)容的65%，而不是兩者數(shù)字的簡(jiǎn)單相加。因此在新授課時(shí)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重刺激，將使教學(xué)效果大為改善。

2.做做記記

讓學(xué)生在付諸行動(dòng)的過(guò)程中，不知不覺(jué)牢牢印下所學(xué)知識(shí)的痕跡。

3.說(shuō)說(shuō)編編

以前，我們總認(rèn)為學(xué)生只要能跟著讀、照著說(shuō)，把教授的內(nèi)容全記住就行了，所以教師的做法使學(xué)生總處于機(jī)械學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。結(jié)果教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩，實(shí)踐中更是不會(huì)用。語(yǔ)言是要用于交際的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要靠學(xué)生自己實(shí)踐，在交際化活動(dòng)中掌握英語(yǔ)。

4.賽賽猜猜

初中生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)的心理特征，只要有競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，他們的熱情就會(huì)立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。

當(dāng)然，生活化的英語(yǔ)教學(xué)方法還很多，如嘗一嘗、演一演、辯一辯、畫(huà)一畫(huà)等，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。我們要盡可能多地給學(xué)生以新鮮感，讓他們猜不著、摸不透下次會(huì)怎樣做，他們會(huì)對(duì)以后的課程充滿期待，同時(shí)也就在不知不覺(jué)中克服了學(xué)英語(yǔ)的畏懼心理，課堂自然會(huì)充滿活力。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州霍城縣清水河鎮(zhèn)中心校）