丁卓平，王岳斌，朱承璋

(湖南理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖南岳陽(yáng)414006)

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課課程體系改革與實(shí)踐＊

丁卓平，王岳斌，朱承璋

(湖南理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖南岳陽(yáng)414006)

根據(jù)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目的的變化和當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的形勢(shì)，提出了新建本科院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系改革方案。實(shí)踐證明，該公共計(jì)算機(jī)課程體系的構(gòu)建與運(yùn)行取得了理想的效果，可為新建本科院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系改革提供借鑒。

計(jì)算機(jī);公共基礎(chǔ)課;課程體系;改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目標(biāo)也在不斷的變化和調(diào)整。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。但是由于現(xiàn)行的課程設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單，既不能適應(yīng)于高等教育的飛速發(fā)展，也不能使學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)較好的學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)。因而必須重新審視高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段等，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀、定位、目標(biāo)、教學(xué)組織和教學(xué)模式、課程設(shè)置等進(jìn)行分析和規(guī)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)置體系現(xiàn)狀

(一)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)

教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的要求是:注重因材施教，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和水平，大力推進(jìn)公共計(jì)算機(jī)課程改革。因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該堅(jiān)持面向應(yīng)用，理論和應(yīng)用不能脫節(jié)，應(yīng)該在應(yīng)用中加深理論，拓展實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上應(yīng)該以廣度為主，以技術(shù)、技能、操作的掌握為主要目的。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一系列實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，涉及人機(jī)交互。如果采用傳統(tǒng)的“板書+講解”的模式教學(xué)，肯定不能滿足教學(xué)的要求。因此，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)可以應(yīng)用各種媒體，采取網(wǎng)上在線課堂進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流輔導(dǎo)和在線答疑，甚至通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行考試或者測(cè)試等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這種網(wǎng)絡(luò)課堂能夠構(gòu)建課堂教學(xué)與自學(xué)、師生互動(dòng)、校內(nèi)與校外資源共享的教學(xué)支持環(huán)境;豐富的教學(xué)資源能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障，可充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(二)教學(xué)體系設(shè)置的目標(biāo)

根據(jù)教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育“1+X”模式的新課程體系，教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)圍繞著“三個(gè)基本”(基本知識(shí)、基本原理、基本技能)和“三大核心”(網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體)進(jìn)行整合和提高。這樣才能既使課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特征，又照顧了不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生。這種對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)實(shí)施針對(duì)性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的課程設(shè)置應(yīng)按層次進(jìn)行，必須滿足以下目標(biāo):

1.注重因材施教，實(shí)行分級(jí)分類教學(xué)，主要是按專業(yè)設(shè)置課程，兼顧不同程度學(xué)生。

2.強(qiáng)化能力培養(yǎng)，課程設(shè)置與課時(shí)分配注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的需要，重視課外學(xué)時(shí)的有效使用，引導(dǎo)學(xué)生開展自主式學(xué)習(xí)。課外自主學(xué)習(xí)課時(shí)不應(yīng)少于課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)。

3.科學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、提高類系列課程，適應(yīng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考級(jí)和各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平與能力論證考試。

4.改革考核方案，實(shí)行開放考試，使之符合課程體系改革需要，定期更新、充實(shí)各門課程試題庫(kù)，確?？荚囅到y(tǒng)的有效使用。

二、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)體系改革

(一)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程設(shè)置

各非計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃安排的實(shí)際情況，自主選擇開設(shè)課程。原則上要求學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程學(xué)分≥9學(xué)分。計(jì)算機(jī)公共課課堂教學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃(如表1所示)。

為了達(dá)到新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，注重因材施教，實(shí)行分級(jí)分類教學(xué)，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好和實(shí)際應(yīng)用需要選修一些計(jì)算機(jī)課程和計(jì)算機(jī)實(shí)用技能課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。為此，我們還設(shè)置了一系全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試輔導(dǎo)課作為選修課程，供學(xué)生自主選擇，幫助學(xué)生順利通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表2所示，選課人數(shù)大于等于50人時(shí)開班。

表1 課程設(shè)置

表2 公共計(jì)算機(jī)選修課

(二)分級(jí)分類教學(xué)

為便于分級(jí)分類教學(xué)的實(shí)行，第一、第二學(xué)期計(jì)算機(jī)公共課課程實(shí)行免修、免聽制度，學(xué)生可根據(jù)自身計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握情況，將申請(qǐng)書上交向所在學(xué)院，各學(xué)院匯總交計(jì)算機(jī)學(xué)院，由計(jì)算機(jī)學(xué)院組織開放考試，考試成績(jī)達(dá)到60－74分的學(xué)生可以申請(qǐng)免聽，但應(yīng)參加學(xué)校組織的期末考試，考試成績(jī)達(dá)到75分及以上可以申請(qǐng)免修。

學(xué)生在校期間應(yīng)參加全國(guó)或全省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，文科類專業(yè)學(xué)生應(yīng)獲得國(guó)家或省計(jì)算機(jī)一級(jí)證書，理工科類學(xué)生應(yīng)獲得國(guó)家或省計(jì)算機(jī)二級(jí)證書。獲得相應(yīng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書者，可申請(qǐng)免修相關(guān)課程。凡獲得國(guó)家或省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證的學(xué)生可申請(qǐng)免修《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，獲得國(guó)家或省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證的學(xué)生可申請(qǐng)免修《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》或《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》。

第二學(xué)期原則上按專業(yè)成建制開設(shè)《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》或《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》，但學(xué)生經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)院同意、學(xué)校審批后，允許學(xué)生跨專業(yè)選修《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》或《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，即應(yīng)修《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的學(xué)生可改修《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》，應(yīng)修《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》的學(xué)生可改修《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

注重實(shí)踐教學(xué)的效果、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo):(1)除課內(nèi)安排的上機(jī)課以外，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)期間課外上機(jī)時(shí)數(shù)≥100機(jī)時(shí)，其中《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》上機(jī)時(shí)數(shù)≥30機(jī)時(shí)，《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》或《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》上機(jī)時(shí)數(shù)≥50機(jī)時(shí)，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》或《網(wǎng)頁(yè)制作》課程上機(jī)時(shí)數(shù)≥20機(jī)時(shí)。

學(xué)生課外上機(jī)完成情況計(jì)入相應(yīng)課程的平時(shí)成績(jī);(2)任課教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或機(jī)房輔導(dǎo)加強(qiáng)課外上機(jī)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)確保學(xué)生有豐富的課外學(xué)習(xí)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

湖南理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院從新建本科院校的實(shí)際情況入手，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和學(xué)分制改革的需要，根據(jù)我校目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，提出了我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系改革與建設(shè)性方案。實(shí)踐證明，公共計(jì)算機(jī)課程體系的構(gòu)建與運(yùn)行取得了理想的效果。

［1］教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)［M］.北京:高等教育出版社，2006.

［2］劉荷花.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與研究［J］.太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，9(2):117 －119.

［3］姚有林.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革與實(shí)踐［J］.榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，16(7):75 －77.

［4］張敏霞.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置探索和改革思考［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007，(2):22 －25.

2011－08－02

湖南理工學(xué)院教研教改項(xiàng)目(2008D03)

丁卓平(1961－)，男，湖南岳陽(yáng)人，副教授。