吳鍵，向靜文，宋盡賢3

（1.中央教育科學(xué)研究所，北京 100088；2.首都體育學(xué)院，北京 100191；3.中國教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生分會(huì)，北京 100088）

深化理論 引領(lǐng)實(shí)踐 促進(jìn)發(fā)展
——第11屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)暨第6屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)綜述

吳鍵1，向靜文2，宋盡賢32

（1.中央教育科學(xué)研究所，北京 100088；2.首都體育學(xué)院，北京 100191；3.中國教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生分會(huì)，北京 100088）

中華人民共和國第 11屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)暨第6屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)和包頭市人民政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下順利完成了各項(xiàng)預(yù)定任務(wù)。從論文征集、評(píng)審到論文報(bào)告、交流，本次科報(bào)會(huì)歷時(shí)1年，總體上，取得了圓滿成功。

1 論文征集情況

本次科報(bào)會(huì)收到來自31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆建設(shè)兵團(tuán)的論文2 466篇，香港、澳門特別行政區(qū)論文5篇，論文總數(shù)為2 471篇，比上一屆增加78篇，為歷屆之最。其中有17個(gè)單位報(bào)滿了100篇。特別值得提出表揚(yáng)的是四川省，十分重視本次科報(bào)會(huì)，廣泛動(dòng)員和組織，報(bào)滿100篇，大大超過上兩屆科報(bào)會(huì)。

根據(jù)征文指南，本次科報(bào)會(huì)按照10大類50個(gè)研究領(lǐng)域征集論文。論文征集結(jié)果是：學(xué)校體育理論167篇、陽光體育運(yùn)動(dòng) 339篇、學(xué)生體質(zhì)健康 256篇、學(xué)校體育管理與保障機(jī)制143篇、體育課程與教學(xué)改革811篇、學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)162篇、體育教師隊(duì)伍建設(shè)139篇、課余訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽244篇、學(xué)校衛(wèi)生與健康教育76篇、特殊群體學(xué)校體育134篇。

按報(bào)送論文第一作者的工作崗位分布：小學(xué)教師614篇，占24.85%；中學(xué)教師1 100篇，占44.52%；大學(xué)教師539篇，占21.81%；教研、科研人員114篇，占4.61%；教育行政管理人員52篇，占2.10%；校醫(yī)、衛(wèi)生保健人員35篇，占1.42%；其他人員17篇，占0.69%。其中，中小學(xué)體育教師最多，占69.37%。

2 論文評(píng)審過程

為開好這次大會(huì)，經(jīng)組委會(huì)批準(zhǔn)，成立了大會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)和論文評(píng)審委員會(huì)。在結(jié)合當(dāng)前學(xué)校體育科研的實(shí)際情況、總結(jié)上一屆中運(yùn)會(huì)(長沙)論文評(píng)審經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，專門制定了《第11屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》和《第11屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文評(píng)審辦法》，規(guī)定了論文評(píng)審基本原則和專家職責(zé)，明確了論文評(píng)審過程中“嚴(yán)把政治關(guān)，堅(jiān)持公開、公平、公正，嚴(yán)格程序，實(shí)行學(xué)術(shù)民主”的基本原則，統(tǒng)一了“選題有價(jià)值、方法適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)據(jù)真實(shí)可靠、過程規(guī)范、成果有創(chuàng)新”的評(píng)審尺度，規(guī)范了以專家“獨(dú)立評(píng)審”為核心的評(píng)審程序，進(jìn)一步完善了論文評(píng)審制度。

本次科報(bào)會(huì)論文評(píng)審委員會(huì)由51名專家組成，共劃分成17個(gè)評(píng)審小組，具體為：學(xué)校體育理論1組，陽光體育運(yùn)動(dòng)2組，學(xué)生體質(zhì)健康2組，學(xué)校體育管理與保障機(jī)制1組，體育課程與教學(xué)改革5組，學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)1組，體育教師隊(duì)伍建設(shè)1組，課余訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽2組，學(xué)校衛(wèi)生與健康教育1組，其他(特殊群體體育等)1組。

評(píng)審專家的選擇遵循以下原則：(1)評(píng)審專家由第11屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)和教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司共同研究并征得各省、直轄市、自治區(qū)教育行政部門同意確定；(2)實(shí)行嚴(yán)格回避制度，凡申報(bào)論文的專家一律不參與論文評(píng)審，一個(gè)評(píng)審小組內(nèi)不得出現(xiàn)同一地區(qū)的兩位專家。

本次論文評(píng)審工作分6步進(jìn)行：

第1步，全體會(huì)議。召開評(píng)審委員會(huì)全體會(huì)議，明確論文評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)、基本原則、辦法和程序。

第2步，分組評(píng)審。首先，各小組評(píng)審專家獨(dú)立審讀匿名論文；然后，各評(píng)審小組在專家個(gè)人獨(dú)立評(píng)審的基礎(chǔ)上，采用小組會(huì)議的形式，進(jìn)行討論、分析，剔除與本次論文無關(guān)的研究。

第3步，獨(dú)立判斷。評(píng)審專家根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)確定是否推薦所審讀的論文，并對(duì)推薦論文予以獨(dú)立評(píng)分。

第4步，評(píng)審匯總。將評(píng)審專家的評(píng)審結(jié)果進(jìn)行整合，入選論文先以得票數(shù)排名，得票相等時(shí)，再以得分多少進(jìn)行排名。按排名由高到低錄取論文。入選的論文名單由評(píng)審組長審核確認(rèn)并簽字。

第5步，公示與查偽。將所有入選論文進(jìn)行公示，接受社會(huì)監(jiān)督；同時(shí)，委托首都體育學(xué)院科研處對(duì)入選大會(huì)報(bào)告的論文進(jìn)行查偽。

第6步，審核確認(rèn)。學(xué)術(shù)委員會(huì)(學(xué)會(huì)理事長、秘書長)對(duì)所有擬入選論文進(jìn)行審核，重點(diǎn)審核一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)?wù)撐?。同時(shí)，結(jié)合公示和查偽結(jié)果，形成擬入選論文名單呈報(bào)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司。

本次論文評(píng)審過程可以歸納為“小組預(yù)備→獨(dú)立審讀→集中會(huì)商→獨(dú)立評(píng)分→提交結(jié)果”流程，這種方式得到大多數(shù)專家的認(rèn)同，認(rèn)為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，既體現(xiàn)專家集體權(quán)威，又尊重每位專家獨(dú)立判斷的權(quán)利。

3 論文評(píng)審結(jié)果

經(jīng)過評(píng)審，從2 471篇論文中評(píng)出擬入選論文918篇，占總數(shù)的 37.15%。其中入選大會(huì)報(bào)告的論文 56篇，占總數(shù)的 2.27%；入選分會(huì)討論或墻報(bào)交流的論文 338篇，占總數(shù)的 13.68%；入選書面交流的論文524篇，占總數(shù)的21.21%。

按照第一作者工作崗位區(qū)分，入選論文中，中小學(xué)校教師有576人，占62.75%；大學(xué)教師239人，占26.03%；科研、教研人員83人，占9.04%；教育行政管理人員20人，占2.18%。

報(bào)送論文的31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆建設(shè)兵團(tuán)及香港和澳門特別行政區(qū)都有論文入選。

4 主要成果

作為全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的重要組成部分，作為基礎(chǔ)教育階段國家最高水平的學(xué)校體育科研盛會(huì)，本次論文報(bào)告會(huì)的入選論文，總體上反映了近年來學(xué)校體育的研究進(jìn)展和科研成果，在一定程度上代表了當(dāng)前學(xué)校體育的研究水平。

本次科報(bào)會(huì)的成果在以下幾個(gè)方面取得了可喜的進(jìn)展：

(1)有關(guān)體育課程與教學(xué)改革的研究，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)體育課程與教學(xué)改革的實(shí)踐領(lǐng)域，來自一線教師的研究直面教學(xué)實(shí)際，不少研究“充滿生命活力”，研究成果所透露的信息豐富、生動(dòng)、真實(shí)。這些研究成果，分析了新時(shí)期體育教學(xué)的現(xiàn)狀，揭示了體育教學(xué)中的新問題，探討并實(shí)施了以提高教學(xué)效果為目的的多種新的教學(xué)方法和模式，研究設(shè)計(jì)了與新課程理念更趨一致的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和手段。這些研究成果，對(duì)于深化課程改革、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系、提高教學(xué)質(zhì)量，都具有較高的參考價(jià)值。

體育課程改革，自2001年開始至今，一直是我國學(xué)校體育的研究熱點(diǎn)。關(guān)于課程理念、課程目標(biāo)等問題曾經(jīng)引起廣泛的討論與爭(zhēng)鳴。在上屆中運(yùn)會(huì)科報(bào)會(huì)上，出現(xiàn)了關(guān)于“課程改革之反思”的激烈爭(zhēng)辯。從本屆科報(bào)會(huì)的情況看，課程與教學(xué)改革依然是被關(guān)注的熱點(diǎn)。在報(bào)送的2 471篇論文中，這類論文有811篇，數(shù)量最多，入選的論文也最多，在報(bào)告會(huì)期間也討論得最熱烈。但是，與上屆科報(bào)會(huì)明顯不同的是:這類論文對(duì)于理念、目標(biāo)、體系等純理論的空泛爭(zhēng)論大大減少了，絕大多數(shù)論文聚焦到關(guān)于教材體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)踐性、操作性領(lǐng)域的研究。這充分體現(xiàn)了體育課程改革從理念爭(zhēng)論、觀念碰撞逐漸轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的趨勢(shì)，顯示了課程改革向縱深推進(jìn)的務(wù)實(shí)態(tài)勢(shì)。

有的論文，針對(duì)體育教學(xué)中傳統(tǒng)教材實(shí)施困難的原因、不同學(xué)段如何采取不同教學(xué)策略等進(jìn)行了研究，如“普通高中體育與健康課程教材結(jié)構(gòu)問題研究”、“相鄰學(xué)段體育教學(xué)銜接方略”等，在一定程度上揭示了課程與教學(xué)改革的客觀實(shí)際和教學(xué)難點(diǎn)。

有的論文，研究設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，如“板塊式教學(xué)”、“‘摩斯特’命令式與互惠式教學(xué)”等等，這些研究設(shè)計(jì)比較科學(xué)、研究方法比較合理、研究成果比較可信，在一定程度上反映了當(dāng)前教學(xué)研究的深度和廣度。

要特別指出的是，一直困擾體育教學(xué)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)問題，也有許多論文嘗試予以解決。如“小學(xué)生體育課成績?cè)u(píng)價(jià)”、“體育課堂教學(xué)測(cè)量工具和分析系統(tǒng)應(yīng)用”等等。

(2)有關(guān)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的研究，深化了對(duì)“陽光體育”實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵的理解。在此基礎(chǔ)上，按整體要求設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，提出了系統(tǒng)整合資源，以保證和鞏固陽光體育貫徹實(shí)施的許多對(duì)策和措施。這些研究成果對(duì)于進(jìn)一步解決貫徹中央7號(hào)文件過程中存在的思想困惑和實(shí)際困難，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校體育工作，提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于“陽光體育”，在理論上，始終存在一些模糊認(rèn)識(shí)。在學(xué)校體育實(shí)踐工作中，同樣碰到許多問題。如體育課程與教學(xué)、體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目、大課間體育活動(dòng)、每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)等等互相交叉。有些人認(rèn)為，許多內(nèi)容并沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，只是說法不同罷了。對(duì)此，有論文分析認(rèn)為：“陽光體育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)是新時(shí)期一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生走向健康的系統(tǒng)工程”，“陽光體育”不是“零起步”，是對(duì)“過去的總結(jié)和深化”，校內(nèi)、校外一切體育活動(dòng)都是“陽光體育”的重要組成部分，而“陽光體育”則是對(duì)新時(shí)期學(xué)校體育的新要求和方向。這些觀點(diǎn)對(duì)于消除上述模糊認(rèn)識(shí)，厘清學(xué)校體育各項(xiàng)活動(dòng)之間的關(guān)系，具有重要的啟發(fā)作用。

與認(rèn)識(shí)提高相呼應(yīng)，關(guān)于陽光體育運(yùn)動(dòng)的研究也逐漸步入實(shí)踐創(chuàng)新的階段。如“高針對(duì)性‘陽光體育’實(shí)踐創(chuàng)新”、“整合資源創(chuàng)辦體育俱樂部”、“體育藝術(shù)2+1技能項(xiàng)目設(shè)計(jì)”等等，從不同的研究視角提出了推進(jìn)“陽光體育”開展的辦法和措施，避免了此領(lǐng)域的研究背離“體育是實(shí)踐性課程”的問題，也避免了總是“糾結(jié)”在虛空的概念界定、繁瑣的理論推導(dǎo)等傾向，顯現(xiàn)了理論研究對(duì)實(shí)踐的引領(lǐng)作用。

(3)有關(guān)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的研究，客觀、真實(shí)反映了當(dāng)前我國體育教師數(shù)量不足、素質(zhì)亟待提高的的現(xiàn)實(shí)。客觀地揭示了師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展要求相比，在足額配置與專業(yè)水平等方面存在的差距。許多研究從不同角度對(duì)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量、促進(jìn)體育教師專業(yè)化等提出了具體建議，這些建議具有比較重要的借鑒價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

“教育大計(jì)，教師為本”，學(xué)校體育質(zhì)量的提高，有賴于高水平的體育教師隊(duì)伍。提高體育教師專業(yè)化水平，是學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要，更是教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的需要。有的論文從發(fā)展的角度研究體育教師隊(duì)伍的建設(shè)情況。如，“不同代際中小學(xué)體育教師群體比較”，調(diào)查分析了20世紀(jì)50年代至20世紀(jì)80年代體育教師的專業(yè)水平，揭示了當(dāng)前體育教師專業(yè)水平低、能力差的基本狀態(tài)，進(jìn)一步印證了提高中小學(xué)體育教師專業(yè)水平的迫切性和必要性。

有的論文，關(guān)注體育教師教育和體育教師成長的歷程和規(guī)律，如“中小學(xué)體育教師教育的演進(jìn)路徑與走向”、“中小學(xué)體育教師專業(yè)成長策略”等研究，提出了許多關(guān)于體育教師教育與職業(yè)發(fā)展的理性思考。

從入選的論文看，教師教育領(lǐng)域的許多論文都將研究集中到完善教師培訓(xùn)體系、推進(jìn)多元化教師培訓(xùn)和校本研訓(xùn)的主題。如“國培計(jì)劃培訓(xùn)模式”、“體育教師在線研修”、“體育名師工作室的運(yùn)行機(jī)制”、“農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)科跨校聯(lián)合體教研”、“普通高中體育學(xué)科縣域集體備課”等研究，創(chuàng)新了培訓(xùn)模式，對(duì)深化體育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)改革，促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展具有重要價(jià)值。

(4)有關(guān)學(xué)校體育管理與保障機(jī)制的研究，突破了以往多數(shù)研究集中在行政管理的微觀領(lǐng)域，局限于學(xué)校體育內(nèi)部、影響力小的格局，在地方政府法規(guī)建設(shè)、地方政府規(guī)劃工程建設(shè)等方面取得突破性進(jìn)展，研究成果對(duì)我國學(xué)校體育整體發(fā)展有重要的輻射和示范效應(yīng)，將在克服學(xué)校體育制度性障礙方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

本次科報(bào)會(huì)論文中，有相當(dāng)一部分是行政管理者及其領(lǐng)導(dǎo)的科研團(tuán)隊(duì)的研究成果，這些研究從頂層設(shè)計(jì)的角度，采取整體規(guī)劃和宏觀管理的方法來促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)健康的提高。如“強(qiáng)化法律治理 守護(hù)民族希望——《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》解析”，認(rèn)真總結(jié)、回顧了這項(xiàng)由地方最高權(quán)力機(jī)關(guān)(省人大)為學(xué)生體質(zhì)健康立法的行動(dòng)過程；再如，“上海市學(xué)生健康促進(jìn)工程”、“河南省農(nóng)村小學(xué)體育器材配備工程”、“廣東省體育特色學(xué)校評(píng)估體系”等，從不同的角度，跟蹤研究政策制定和實(shí)施的過程，為完善各項(xiàng)制度建設(shè)、提高行政決策的科學(xué)性、促進(jìn)行政效率提高提供了理論參考和實(shí)證借鑒。

《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》頒布施行已近20年，亟待研究修訂?！督K省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》、《上海市學(xué)生健康促進(jìn)工程》、《河南省農(nóng)村小學(xué)體育器材配備工程》等法規(guī)、管理制度的建設(shè)，為兩個(gè)《條例》的修訂奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)該看到，這些政府主導(dǎo)的工作，需要科學(xué)的研究，而學(xué)校體育研究如果能介入到地方政府的發(fā)展規(guī)劃，則是科研為決策服務(wù)、科研成果轉(zhuǎn)化為政策的最好途徑，是科學(xué)研究追求的目標(biāo)之一。畢竟，能夠納入法規(guī)體系和政府管理的頂層設(shè)計(jì)，“可以充分體現(xiàn)整體性原則，可以在更高層面整合全社會(huì)力量，調(diào)動(dòng)所有的利益相關(guān)群體共同為學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)分擔(dān)責(zé)任”。

此外，在本次報(bào)送的論文中，還有許多涉及到“城鄉(xiāng)學(xué)校體育統(tǒng)籌發(fā)展”、“體育經(jīng)費(fèi)保障”、“體育器材配置與管理”、“升學(xué)體育考試標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)校體育安全環(huán)境構(gòu)建與運(yùn)動(dòng)傷害救助機(jī)制”等學(xué)校體育管理與保障機(jī)制各個(gè)層面的研究，這些研究對(duì)破解學(xué)校體育管理與保障機(jī)制的難點(diǎn)，提出了許多可行的建議，有些結(jié)論具有一定的案例示范性。

(5)有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康問題的研究，由對(duì)體質(zhì)健康狀況的一般性描述，對(duì)測(cè)試項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析、比較和對(duì)導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康下降原因籠統(tǒng)的分析探討，轉(zhuǎn)向?qū)崒?shí)在在的健康管理研究和政策、行為干預(yù)研究，為建立解決學(xué)生體質(zhì)健康問題的管理制度和長效機(jī)制提供了新的思路。

體育是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑。增強(qiáng)青少年體質(zhì)，維護(hù)學(xué)生健康是學(xué)校體育的基本任務(wù)。20多年來，學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降趨勢(shì)難以遏制，這引起了國家和社會(huì)的高度關(guān)注，特別是2007年中央7號(hào)文件頒布以來，各種政策措施陸續(xù)出臺(tái)，眾多干預(yù)手段也漸次推開，但是，到底哪些措施和手段是有效的呢？社會(huì)期待一個(gè)階段性的考量和評(píng)估。

本屆科報(bào)會(huì)體質(zhì)健康類的論文報(bào)送數(shù)量居第 3位，從入選的論文看，研究有所推進(jìn)和創(chuàng)新。有的論文，如“中小學(xué)體質(zhì)健康管理與促進(jìn)研究”認(rèn)為：“遏制學(xué)生體質(zhì)健康(水平下降)，不是一個(gè)被動(dòng)的過程，不是要等到問題出現(xiàn)后才進(jìn)行‘補(bǔ)救’，增強(qiáng)體質(zhì)、維護(hù)健康應(yīng)該是一個(gè)‘前置’的主動(dòng)干預(yù)行為。”據(jù)此，該研究提出了以建立學(xué)生健康檔案為核心的學(xué)生體質(zhì)健康“主動(dòng)干預(yù)管理途徑”，即“測(cè)試—評(píng)估—健康檔案—促進(jìn)計(jì)劃—干預(yù)跟蹤”。這個(gè)觀點(diǎn)，是基于對(duì) 30年體質(zhì)測(cè)試、體質(zhì)調(diào)研工作的新認(rèn)識(shí)，符合發(fā)達(dá)國家將健康管理作為國家醫(yī)療事業(yè)重要內(nèi)容的趨勢(shì)，是體質(zhì)健康測(cè)試、調(diào)研工作由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變的思想基礎(chǔ)，是對(duì)體質(zhì)健康研究的創(chuàng)新。

體質(zhì)健康類的許多研究，對(duì)中央7號(hào)文件頒布以來有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施的相關(guān)政策、措施進(jìn)行了總結(jié)，如“初中畢業(yè)體育升學(xué)考試對(duì)上海中學(xué)生體質(zhì)健康的影響研究”、“高中模塊教學(xué)對(duì)高中生身體素質(zhì)的跟蹤研究”、“兒童肥胖學(xué)校運(yùn)動(dòng)俱樂部干預(yù)效應(yīng)研究”等。從長達(dá)2～3年的追蹤研究結(jié)果看，現(xiàn)階段中考體育制度對(duì)促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)的提高具有重要的作用，以課堂教學(xué)為主陣地的課內(nèi)外結(jié)合的運(yùn)動(dòng)處方式干預(yù)，對(duì)改善學(xué)生體質(zhì)狀況也有明顯的作用。

(6)有關(guān)學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)的研究，以比較完整的研究設(shè)計(jì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯砍绦?，?duì)體育提高學(xué)生心理健康、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的途徑和方法進(jìn)行了研究，此領(lǐng)域的研究不僅數(shù)量上大大超過上屆科報(bào)會(huì)，而且在研究質(zhì)量上也比上屆有明顯提高。

體育能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康和提高社會(huì)適應(yīng)能力是眾所周知的常理，但是，對(duì)于不同的體育形式，在什么時(shí)候、在什么條件下能夠起作用，具體起什么作用，起多大作用，其作用是否可以持久與遷移等問題，在以往學(xué)校體育研究中，較少有專業(yè)水準(zhǔn)的研究成果。

本次科報(bào)會(huì)在此領(lǐng)域的研究，內(nèi)容豐富，主題突出，在規(guī)范性、專業(yè)性方面有所提升。有的研究關(guān)注了體育對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)形成和人格發(fā)展的作用；有的研究探討了體育鍛煉與中學(xué)生心理健康水平的關(guān)系、體育鍛煉對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)策略的影響；有的研究揭示了體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)、同伴交往能力發(fā)展的規(guī)律。這些研究成果為貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)，提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。

5 存在的主要問題

5.1 有關(guān)組織工作問題

1)關(guān)于科報(bào)會(huì)的組織動(dòng)員工作。

中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)科報(bào)會(huì)已有4屆，學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)有幸與其相遇也已經(jīng)3次，實(shí)踐證明，這是一種比較好的形式，是制度創(chuàng)新。這種形式由于借助行政的力量，可引起對(duì)學(xué)校體育科研的高度重視和廣泛關(guān)注。事實(shí)上，部分省市已經(jīng)將推進(jìn)學(xué)校體育科研納入行政管理工作，在激勵(lì)手段上，將“科報(bào)會(huì)論文獲獎(jiǎng)”與“運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽拿牌”同等對(duì)待——解決必要費(fèi)用、給予同樣獎(jiǎng)勵(lì)。有的省規(guī)定，將中運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)論文獲獎(jiǎng)作為高校教師職稱評(píng)定的重要指標(biāo)。這大大鼓舞了學(xué)校體育科研工作者的工作積極性，改觀了地方學(xué)校體育科研局面。

但是，也有部分省市，并沒有將推進(jìn)學(xué)校體育科研納入行政管理工作，對(duì)科報(bào)會(huì)沒有進(jìn)行必要的組織、動(dòng)員工作。本屆科報(bào)會(huì)，有3個(gè)省上報(bào)論文數(shù)量不足40篇，其中的一個(gè)省上報(bào)數(shù)量明顯低于上一屆。

盡管科研是自覺的行為，有學(xué)者說是思想自由的表現(xiàn)，科研不應(yīng)該承擔(dān)過度的外部壓力，也不應(yīng)該受行政的干預(yù)，但是，從我國的現(xiàn)實(shí)情況來看，行政部門為廣大學(xué)校體育工作者，特別是中小學(xué)體育教師搭建一個(gè)與全國同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，是很有必要的，是行政管理機(jī)構(gòu)應(yīng)盡的責(zé)任。

2)關(guān)于論文的初步審核和篩選工作。

科報(bào)會(huì)的論文征集通知，對(duì)各地教育行政部門提出“通過舉辦論文報(bào)告會(huì)，各級(jí)推選、組織專家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)選、推薦等形式，切實(shí)保證報(bào)送論文的質(zhì)量”的要求，也建議各地通過查偽對(duì)報(bào)送的論文進(jìn)行檢查。但是，從各地上報(bào)的論文質(zhì)量看，部分省市區(qū)，沒有將這些工作落實(shí)。上報(bào)的論文中，不符合格式要求，分類不確切，作者身份不符合征文對(duì)象規(guī)定，雷同、低水平重復(fù)研究的論文占了相當(dāng)大的比例。特別是論文分類的混亂，給科報(bào)會(huì)論文評(píng)審的公平、準(zhǔn)確帶來了不利影響。

另外，科報(bào)會(huì)論文評(píng)審的組織，初審、復(fù)審各個(gè)環(huán)節(jié)中也還存在有待改進(jìn)和完善的地方。

5.2 有關(guān)研究工作問題

1)有關(guān)學(xué)校體育理論問題缺乏有深度、有創(chuàng)新的研究。

本次科報(bào)會(huì)選題指南中再次專門設(shè)定了“學(xué)校體育理論”的研究領(lǐng)域，目的是引導(dǎo)哲學(xué)層面的理論探索和機(jī)制層面的基礎(chǔ)研究。從本屆科學(xué)大會(huì)所報(bào)送的論文看，除了略有新意的以“全納教育”、“生態(tài)教育”及“青奧會(huì)理想”等角度為切入點(diǎn)的研究外，研究主要集中在學(xué)校體育與全面發(fā)展、學(xué)校體育的育人價(jià)值、學(xué)校體育課程發(fā)展回顧等領(lǐng)域，缺乏有深度、有創(chuàng)新的宏觀理論探索；更缺乏運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)原理與策略、運(yùn)動(dòng)干預(yù)的生理機(jī)制、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律等的基礎(chǔ)研究；還缺乏學(xué)校體育區(qū)域性推進(jìn)的發(fā)展研究。

2)有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生和健康教育的研究有待進(jìn)一步引導(dǎo)和加強(qiáng)。

為了加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生和健康教育領(lǐng)域的研究，在本次科報(bào)會(huì)論文指南中，獨(dú)立設(shè)計(jì)了這個(gè)研究領(lǐng)域，以期集中研究力量進(jìn)行專門研究。但是，實(shí)際情況不盡如人意，上報(bào)論文總數(shù)為76篇，為各類別論文中最少的。從論文的質(zhì)量看，研究設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施、方法應(yīng)用、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等都有待提高。從論文的類型看，一般的調(diào)查多，干預(yù)的研究少，對(duì)衛(wèi)生工作實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和理論提升的少。從論文的呈現(xiàn)方式看，文字描述的多，用數(shù)據(jù)說明的少。

3)研究者的科研能力有待進(jìn)一步提高。

盡管本屆論文報(bào)送總數(shù)超過歷屆，但是，其中部分論文的質(zhì)量有所下降，究其原因，主要是學(xué)術(shù)浮躁傾向和研究人員素質(zhì)不高。

與上屆科報(bào)會(huì)相類似，許多論文在研究設(shè)計(jì)的合理性、方法選擇的適當(dāng)性、論證分析的嚴(yán)密性、研究結(jié)論的可靠性等方面，都有值得改進(jìn)的地方。

本次科報(bào)會(huì)上，個(gè)人心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)感受、概念嫁接、理論移植性的論文有所上升；有的論文，概念界定不清，在體例、格式上完全不符合規(guī)范，研究思路不清、邏輯混亂，文字粗糙，這反映研究者缺乏基本的科研訓(xùn)練。

有的論文，如素質(zhì)教育、體育游戲編制等，屬低層次重復(fù)研究；有的研究，結(jié)論是常識(shí)性的普遍共識(shí)，缺乏新穎性和創(chuàng)新性；有的研究，簡單比較，無限推論，缺乏依據(jù)，反映研究者的浮躁。

最需要指出的是研究方法應(yīng)用和選擇上的問題。一是不能使用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄖ窝芯?；二是將所有研究方法都堆砌在論文中，看不出研究結(jié)論與研究方法有什么關(guān)聯(lián)。隨著教育科研的發(fā)展，許多有特色的研究方法不斷被引入到科研中，如行動(dòng)研究、質(zhì)的研究等，用以解決教育領(lǐng)域研究的復(fù)雜問題。但是，在學(xué)校體育的科研中，這些方法的應(yīng)用，還很少見到。

5.3 有關(guān)學(xué)術(shù)風(fēng)氣

為了樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，防止學(xué)術(shù)不端甚至學(xué)術(shù)腐敗的發(fā)生，本次科報(bào)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)特別設(shè)置了多重程序，杜絕不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的發(fā)生。

論文初審結(jié)束后，一是全部上網(wǎng)公示，二是委托首都體育學(xué)院對(duì)入選大會(huì)報(bào)告的論文進(jìn)行文獻(xiàn)查偽。通過查偽，發(fā)現(xiàn)許多問題。比如，與他人已發(fā)表論文的文字重復(fù)比例超過50%；有的論文，盡管注明了資料來源，但是，一篇論文5 000字，60%都是引用他人文字；有的論文，自己引用自己幾年前發(fā)表的論文，等等。

認(rèn)真分析上述情況可以發(fā)現(xiàn)，這不是科研能力問題，而是學(xué)術(shù)風(fēng)氣問題。

對(duì)查出的問題，學(xué)術(shù)委員會(huì)將結(jié)果通知所在省、市、區(qū)，請(qǐng)進(jìn)行核查，所有問題得到核實(shí)，無條件取消入選資格。

但是，由于時(shí)間關(guān)系，本次科報(bào)會(huì)沒有對(duì)入選墻報(bào)交流及以下的論文進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查偽。因此，科報(bào)會(huì)將保留進(jìn)一步嚴(yán)肅學(xué)術(shù)風(fēng)氣的權(quán)利。

對(duì)于上述問題，科報(bào)會(huì)后將召開專題研討會(huì)進(jìn)行研究，同時(shí)，對(duì)本次科報(bào)會(huì)上許多老師及各地教研部門、科研部門和行政管理部門反映的問題，也將予以匯總討論，爭(zhēng)取為新一屆科報(bào)會(huì)奠定更好、更完善的基礎(chǔ)。

今年是國家“十二五”規(guī)劃開局之年， 教育規(guī)劃綱要確定了“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)，確定了“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題，確定了“德育為先、能力為重、德智體美全面發(fā)展”的教育改革戰(zhàn)略措施。學(xué)校體育如何貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，如何加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育現(xiàn)代化，學(xué)校體育如何為建設(shè)人力資源強(qiáng)國服務(wù)，如何進(jìn)一步提高學(xué)校體育質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等等，是今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。所以，從總體上說，本次科報(bào)會(huì)，是對(duì)科研工作的一次檢驗(yàn)，也是一次學(xué)習(xí)、貫徹教育規(guī)劃綱要的會(huì)議。熱切希望廣大學(xué)校體育工作者共同努力，使學(xué)校體育科研工作為促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，為學(xué)生德智體美全面發(fā)展做出更大的、有實(shí)際價(jià)值的貢獻(xiàn)。

2011-08-23

吳鍵（1965-），男，副研究員，研究方向：學(xué)校體育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)。