荊玉梅

(湖北師范學院,湖北黃石 435000）

校本部與獨立學院大學生成就動機比較研究

荊玉梅

(湖北師范學院,湖北黃石 435000）

成就動機是一個人對于工作、學習努力達到完美地步的一種內部推動力量。文章采用《成就動機測量表》對長江大學、長江大學工程技術學院、長江大學文理學院三所學校的大學生的成就動機進行調查,分析大學生成就動機的傾向和差異。結果顯示:長江大學校本部和獨立學院的大學生追求成功的傾向上差異不顯著,在避免失敗傾向方面存在顯著差異;成就動機在性別上存在顯著差異;文理學生在避免失敗維度上存在顯著差異,理科學生更傾向于避免失敗;大學生成就動機在年級上存在顯著差異。

校本部;獨立學院;成就動機;顯著性差異

前言

成就動機是指個體在完成任務中力求獲得成功的內部動因,或指一個人對自己認為重要的有價值的事情樂意去做,并努力達到完美地步的一種內部推動力量。它是決定個體努力程度的動力因素。著名學者阿特金森把成就動機分為兩種傾向:追求成功的動機和避免失敗的動機。成就動機的強弱能夠使人面臨學習任務或工作時產生不同的情感和行為反應:成就動機強的人,更傾向于獲得成功,樂于接受富有挑戰(zhàn)性的任務;成就動機弱的人傾向于采取防御失敗的態(tài)度[1]?？梢?成就動機的強弱對個體潛在能力的發(fā)揮起著不同作用。目前,很多學者從不同的方面對大學生成就動機進行研究[2-4],但專門針對校本部及其獨立學院大學生的成就動機的研究還無人涉及。本文通過對長江大學及其工程技術學院、文理學院的大學生的成就動機狀況進行調查,了解其成就動機的狀況及校本部與獨立學院學生的成就動機的差異,從而為大學生成才提供教育心理學方面的對策。

一、研究設計

筆者以長江大學本部、長江大學工程技術學院、文理學院三所學校的在校本科生為研究對象。采取整體抽樣的方法,在三所學校隨機選取大一到大四的相應班級的學生發(fā)放成就動機量表進行問卷調查?？偣舶l(fā)放量表 500份,回收有效問卷 419份,總有效回收率83.8%。其中,長江大學校本部發(fā)放問卷 250份,回收有效問卷 226份,回收率 90.4%;長江大學工程技術學院和長江大學文理學院共發(fā)放問卷 250份,回收有效問卷 193份,回收率77.2%。其中 ,男生 195人 ,女生 224人;文科學生 210人,理科學生 209人;大一學生102人 ,大二學生 100人 ,大三學生 118人 ,大四學生 99人。

本研究使用的成就動機量表由 Gjesme和Rnygard(1970)編制,上海師大葉仁敏和Hagtver譯制,共 30題,主要測量個體追求成功和避免失敗兩個緯度的動機。量表采用 4點計分法,完全符合計 4分,比較符合計 3分,比較不符合計 2分,完全不符合計 1分;奇數(shù)題號的得分相加為追求成功動機的得分,偶數(shù)題號的得分相加為避免失敗動機的得分;得分越高,表明這類動機越高。由于該量表已經被國內外學者廣泛采用,并被證明具有很好的信度和效度,所以不再進行信度、效度檢驗。

本研究以班級為單位進行集體施測,由研究者擔任主試,在測查之前先由主試說明指導語,測查時間為 15分鐘。測查完畢集體收回問卷,并利用文本文檔錄入數(shù)據(jù)后轉入spss11.5軟件,進行統(tǒng)計分析與管理。

二、研究結果

(一)校本部與獨立學院大學生成就動機差異比較

由表 1可以看出,校本部學生與獨立院校學生在追求成功維度上沒有顯著差異,但在避免失敗維度上存在較為顯著的差異。在表 2中,通過對兩個獨立樣本進行 T檢驗,校本部與獨立學院在追求成功維度上 p=0.805〉0.05,二者差異不顯著;在避免失敗維度上 p=0.04〈0.05,二者差異顯著,獨立學院的學生高于校本部的學生。長江大學的大學生,不論是校本部還是獨立學院,追求成功的傾向較明顯,其成就動機水平較高,表明其心理發(fā)展日趨成熟,主體意識、獨立意識和成才意識日益增強,對成功具有較高的期望值。而在避免失敗方面,獨立學院的學生顯著高于校本部,可能是因為:首先,獨立學院的學生在高考入學時就經歷了失敗,進入了三類本科,他們對自己的評價偏低,學習生活方面更傾向于采取防御失敗的態(tài)度;其次,獨立學院的學生大多家庭條件比較優(yōu)越,從小就過著衣食無憂的生活,很多時候他們的態(tài)度是只要不失敗就好,認為自己的未來不需要拼搏進取也可以比其他人過得好;再次,獨立學院整體上學習氣氛不如校本部,他們缺少非常優(yōu)秀的群體作為榜樣,意識不到自己在很多方面與其他人存在差距,從而也使他們沒有積極進取的沖動。

表 1 校本部與獨立學院大學生成就動機比較

表 2 校本部與獨立學院大學生成就動機差異比較

(二)不同性別的大學生成就動機差異比較

從表 3可以看出,男女生在成就動機的兩個維度上都存在顯著差異,在追求成功方面男生高于女生;在避免失敗方面,女生高于男生。本次調查結果與 2006年袁淑萍、劉永恒《關于地方高校男女大學生成就動機差異的研究》、2007年劉永恒《關于地方高校大學生成就動機差異的研究》結果一致,男生成就動機高于女生,在避免失敗方面落后于女生。差異的原因可能是在社會轉型的今天,女性享有較為寬松的社會心理環(huán)境,擴大了其活動領域和空間,也推動了她們對事業(yè)成功的追求。但是,女大學生仍然受到社會偏見的影響,尤其在求職過程中飽受性別歧視。這在某種程度上抑制了女性對事業(yè)成功的追求,造成其成就動機一般低于男性。傳統(tǒng)習俗對女性社會角色的定位對其成就動機也有很大消極影響,如“男主外,女主內 ”、“相夫教子 ”和“賢妻良母”等,都是束縛女性參與社會活動的傳統(tǒng)觀念,現(xiàn)今有相當數(shù)量的女性,包括一些女大學生,仍然接受了這些舊觀念,愿意只做賢妻良母,而不是去追求事業(yè)的發(fā)展和成功。

表 3 男女生在成就動機上的比較

(三)文理科學生成就動機的比較

從表 4可以看出,文理科學生在追求成功維度上差異不大,但在避免失敗維度上存在顯著差異。理科學生比文科學生更傾向于避免失敗。這可能與我國當前的就業(yè)現(xiàn)狀有關。理科學生的就業(yè)形勢整體上好于文科學生,這在一定程度上讓理科學生有很大的優(yōu)越感,他們認為,即使不努力學習也會找到比較好的工作,所以他們進取意識不強。而文科學生大多選擇考研或者更加努力學習來增強自己的競爭力,具有更強烈的追求成功的意愿。

表 4 文理科學生成就動機的比較

(四)不同年級學生的成就動機差異比較

從表 5、表 6可以看出,大學生成就動機在不同年級上存在顯著差異,大一和大四的學生在追求成功方面的得分都顯著高于大二、大三的學生;而在避免失敗方面,大四的學生的得分也顯著高于其他年級。本次研究結果與2010年宋林、王偉《大學生成就動機的調查研究》的結果有所出入。究其原因:大一新生,他們眼中的一切都是新奇的、可以戰(zhàn)勝的,他們夢想著在象牙塔里實現(xiàn)自己的所有愿望,可謂“初生牛犢不怕虎”,所以他們更加進取,積極的向往成功,樂于接受富有挑戰(zhàn)性的任務;大四的學生對自己的定位更加明確,他們考慮事情更加的全面,對自己的優(yōu)勢方面淋漓盡致的發(fā)揮,對于自己劣勢的方面也有正確的認識,可以說大四的學生心智更加的成熟;而大二、大三的學生則有的迷茫,有的徘徊,有的思索,對于自己的各方面情況還不能很好地把握,導致他們的成就動機不強。

表 5 不同年級學生的成就動機方差分析表

表 6 不同年級大學生成就動機均值

三、提高校本部及其獨立學院大學生成就動機的建議

1)大學生高水平的成就動機是在一定環(huán)境影響下形成的,因此,學校倡導良好的學風尤為重要。學校教育管理部門應重視對學生成就動機的激發(fā)和培養(yǎng),尤其是獨立學院在教育學生方面,要多請名家開展講座,起到良好的示范作用,讓學生們更多的感受社會競爭的激烈,從而激發(fā)斗志[5]。

2)學校尤其應重視對女大學生進行有針對性的成就動機教育,有效提高其抱負水平。女性在未來社會中的社會角色復雜,她們要承受更大的壓力,生理的、心理的、家庭的、社會的。女大學生在大學期間養(yǎng)成一個良好的社會心態(tài),給自己一個合理的定位將很大程度上決定她們未來的生活質量。

3)大學生成就動機的培養(yǎng)應注重因材施教,努力探索針對不同專業(yè)學生成就動機的教育途徑和方法。要加強理科學生的鉆研意識,不能讓學生僅僅滿足于為了生存,找份工作,充分發(fā)掘學生的潛力,為國家的建設做更多的貢獻。這不僅關系到國家高素質人才的教育問題,而且對大學生樹立正確地人生觀、價值觀及人格的健全都將起到有力的促進作用。

4)對于學生成就動機的教育要盡早提上日程,對不同年級的學生都要有針對性的引導和教育,讓學生有適宜的成就動機,充實而快樂的度過大學 4年。如在新生入學時,就要專門組織相應的學習或者講座,讓新生入學就有一個正確的定位,不能過分的追求不切合實際的目標,不能讓他們因達不到過高的抱負水平而失望、消沉。耶克斯——多德森定律表明,動機處于中等水平更有利于成功。

[1] 孫熠明.動機心理學[M].南京:南京大學出版社,1993.

[2] 呂陌紅,高振國.內蒙古地區(qū)體育教育專業(yè)大學生體育學習成就動機的性別差異研究[J].內蒙古師范大學學報 (自然科學漢文版),2006(3):378.

[3] 張祥意,陳達佳.淺談獨立學院學生成就動機的提高[J].廣東科技,2006(8):56.

[4] 賈黎齋,趙山明.網(wǎng)絡成癮與非成癮大學生成就動機和自尊水平對照研究[J].臨床心身疾病雜志,2009(2):143-145.

[5] 向敏.男女大學生學習成就動機調查研究[J].商情(教育經濟研究),2008(6):38.

Comparison of College Students’AchievementMotivation between Main Campus and Its I ndependent College

JING Yumei

(HubeiNor malUniversity,Huangshi Hubei 435000)

Achievementmotivation is a kind of internal impulse which a person will be in the perfect success for the work and study.This paper investigates the achievementmotivation of the students in three universities including Yangtzue University,College of Engineering and Academy of Arts and Sciences by using the measurement table of achievementmotivation,analyzing their tendency and differences in the aspect of achievement motivation.The result is that there is no significant difference in the aspect of tendency for the students to chase success between the main campus and the independent college,but there is a big difference in the tendency to avoid failure.The achievementmotivation is different in ter msof gender.The students in the Academy of Arts and Sciences have a great difference in the aspect to avoid failure.The studentsmajoring in the science are intended to avoid failure.What’smore,there is a clear difference in the aspect of grades.

main campus;the independent college;the achievementmotivation;significant difference

G444

A

1671-7422(2011)03-0072-03

10.3969/j.ISSN.1671-7422.2011.03.018

2011-04-18

荊玉梅 (1981— ),女,吉林長春人,碩士生。

(責任編輯 陳詠梅)