劉雪珍，何朝峰，覃奠仁，李培

(河池學(xué)院 教師教育學(xué)院，廣西 宜州 546300)

民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性調(diào)查

劉雪珍，何朝峰，覃奠仁，李培

(河池學(xué)院 教師教育學(xué)院，廣西 宜州 546300)

該研究采用自編普通高中貧困生資助方式偏好性問卷，對民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，除助學(xué)貸款和助學(xué)金以外，民族地區(qū)高中貧困生對其它各因子偏好性呈顯著差異;他們對減免緩交學(xué)費的偏好程度最高，對公開性資助的偏好程度最低;女貧困生在勤工助學(xué)因子上的偏好性極顯著高于男貧困生，其它因子無顯著差異;高一貧困生對資助的偏好程度顯著高于高三。

民族地區(qū);普通高中貧困生;資助;偏好性

1 研究方法

1.1 被試

以分層隨機抽樣的方法，從廣西“國定貧困縣”環(huán)江毛南族自治縣和羅城仫佬族自治縣的兩所普通高中抽取高一至高三年級學(xué)生425人，發(fā)放普通高中貧困生資助方式偏好性問卷425份，有效回收404份，有效回收率95.1%。其中男生170人，女生234人;高一142人，高二117人，高三145人。

1.2 研究工具

自編普通高中貧困生資助方式偏好性問卷。

該問卷包含18個項目，分為6個因子:公開性資助、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、減免緩交學(xué)費、獎學(xué)金、助學(xué)金。該問卷采用5級計分，1、2、3、4、5分別表示“拒絕接受”、“難以接受”、“勉強接受”、“能夠接受”、“樂意接受”。在本研究中，該問卷的總問卷及 6 個因子的 α 系數(shù)分別為 0.806、0.726、0.811、0.702、0.701、0.855、0.859，達(dá)到了測量學(xué)的要求。

1.3 研究程序

以班為單位，將被試集中于教室，經(jīng)知情同意后，對抽取的被試進(jìn)行集體施測。學(xué)生無記名自行填寫，問卷當(dāng)場收回。對呈現(xiàn)規(guī)律性答案的問卷和未完成的問卷進(jìn)行剔出。

1.4 數(shù)據(jù)的處理

將所有的數(shù)據(jù)輸入SPSS11.5進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性描述統(tǒng)計

表1 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性描述統(tǒng)計表

從表1可以看出，除公開性資助以外，問卷總分及各因子的項目平均分均在4分以上，說明民族地區(qū)高中貧困生對各種資助除公開性資助“勉強接受”外，其它因子的偏好程度達(dá)到了“能夠接受”以上。

2.2 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的資助方式差異

表2 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的資助方式差異

表2表明，除助學(xué)貸款和助學(xué)金以外，民族地區(qū)高中貧困生對其它各因子偏好性的成對樣本t檢驗均存在顯著差異。對減免緩交學(xué)費的偏好程度最高，公開性資助的偏好程度最低。其對各因子的偏好程度由高到低的排列順序是減免緩交學(xué)費、獎學(xué)金、勤工助學(xué)、助學(xué)金、助學(xué)貸款、公開性資助。

2.3 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的性別差異

表3 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的性別差異

表3表明，民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性在勤工助學(xué)這一因子上存在極顯著的性別差異，女生顯著高于男生，其它因子無顯著差異。

2.4 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的年級差異

表4 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的年級差異

表4表明，民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性在資助總分、勤工助學(xué)、減免緩交學(xué)費、助學(xué)金四個因子上存在顯著差異。進(jìn)一步比較顯示:對于資助總分、減免緩交學(xué)費高一貧困生資助方式偏好性的得分顯著高于高三貧困生(p＜0.05);對于勤工助學(xué)高三貧困生資助方式偏好性的得分顯著高于高二貧困生;對于助學(xué)金高一貧困生資助方式偏好性的得分極其顯著高于高三貧困生(p＜0.001)，高二極顯著高于高三。其它因子年級間的差異不顯著。這些數(shù)據(jù)說明，高三學(xué)生對勤工助學(xué)的偏好程度相對較高，除此因子外，高一貧困生對其它各項資助方式的偏好程度相對較高，高三較低。

3 討論

3.1 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的資助方式差異分析

調(diào)查結(jié)果顯示，民族地區(qū)普通高中貧困生對各種資助方式的偏好程度處于“勉強接受”和“能夠接受”之間。除助學(xué)貸款和助學(xué)金以外，民族地區(qū)普通高中貧困生對其它各因子偏好性呈顯著差異。他們對減免緩交學(xué)費的偏好程度最高，對公開性資助的偏好程度最低。他們對各因子的偏好程度由高到低的排列順序是減免緩交學(xué)費、獎學(xué)金、勤工助學(xué)、助學(xué)金、助學(xué)貸款、公開性資助。這說明民族地區(qū)普通高中貧困生更愿意接受通過減免緩交學(xué)費、獎學(xué)金、勤工助學(xué)的方式進(jìn)行資助，不太愿意接受公開性的資助。這一研究結(jié)果啟示我們，在對普通高中貧困生進(jìn)行資助時，應(yīng)較多通過減免緩交學(xué)費、獎學(xué)金等方式進(jìn)行資助，而較少提供公開性的資助方式。因為，這樣做不但能緩解高中貧困生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，還能保護貧困生的自尊心，同時激勵他們通過努力獲得獎學(xué)金，體驗成功的喜悅。對于勤工助學(xué)這種資助方式，由于高中生年齡較小，雖然學(xué)生偏好程度較高，但采用時需結(jié)合實際進(jìn)行考慮。

3.2 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的性別差異分析

調(diào)查結(jié)果顯示，民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性在勤工助學(xué)這一因子上存在極顯著的性別差異，女生極顯著高于男生，其它因子無顯著差異。這表明新時代的少數(shù)民族貧困女生比男生更愿意通過自立自強來解決自己的困難，展現(xiàn)自己的獨立性。這一結(jié)果提醒我們在對女生進(jìn)行資助時一定要注意保護她們的自尊心，盡量避免讓她們產(chǎn)生被救助的感覺。

3.3 民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性的年級差異分析

調(diào)查表明，民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性在資助總分、減免緩交學(xué)費兩因子上高一學(xué)生得分顯著高于高三學(xué)生(p＜0.05);在勤工助學(xué)因子上高三學(xué)生的得分顯著高于高二學(xué)生;在助學(xué)金因子上高一學(xué)生的得分極其顯著高于高三學(xué)生(p＜0.001)，高二極顯著高于高三。其它的年級間差異不顯著。這些數(shù)據(jù)說明，除勤工助學(xué)因子外，高一貧困生對其它各項資助方式的偏好程度相對較高，高三較低;而高三學(xué)生對勤工助學(xué)的偏好程度相對較高。這可能與高一學(xué)生年齡較小，更需要別人的資助，所以亦更愿意接受各種資助方式有關(guān)，而到了高三，由于年齡的增長，自立意識的提高，自然對能彰顯自己自立、自強的資助方式——勤工助學(xué)更為偏好，而對其它各項資助的接受程度下降。這啟示我們，在對普通高中貧困生進(jìn)行資助時，既要注意他們的年級特點，又要注意培養(yǎng)他們自立自強的能力，讓他們學(xué)會應(yīng)對經(jīng)濟困難的策略。

4 結(jié)論

(1)民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性存在顯著的方式差異。他們對減免緩交學(xué)費的偏好程度最高，對公開性資助的偏好程度最低。他們對各因子的偏好程度由高到低的排列是減免緩交學(xué)費、獎學(xué)金、勤工助學(xué)、助學(xué)金、助學(xué)貸款、公開性資助。

(2)民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性在勤工助學(xué)這一因子上存在極顯著的性別差異，女生極顯著高于男生，其它因子無顯著差異。

(3)民族地區(qū)普通高中貧困生資助方式偏好性存在顯著的年級差異。高一貧困生對資助的偏好程度顯著高于高三。在資助方式的偏好上，高一貧困生對減免緩交學(xué)費、助學(xué)金的偏好程度顯著高于高三，高三對勤工助學(xué)的偏好程度顯著高于高二，而高二對助學(xué)金的偏好程度顯著高于高三。

［1］李文俊.關(guān)于建立普通高中貧困生資助體系的探討［J］.基礎(chǔ)教育研究.2009，21:3－5.

［2］汪傳艷.建立農(nóng)村普通高中貧困生資助體系的實證研究——基于湖北省Z市的調(diào)查［J］.湖南第一師范學(xué)報，2010，10(6):30－34.

［3］李紅超.關(guān)于普通高中經(jīng)濟困難學(xué)生資助問題的思考——基于河南省的調(diào)研分析［J］.教育與經(jīng)濟，2009，(2):30－34.

［4］李培，何朝峰，劉雪珍，等.民族地區(qū)高校貧困生資助方式偏好性現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.河池學(xué)院學(xué)報，2010，30(5):86－90.

A Survey into Financial Aids Preference of Financially Strapped Senior Middle School Students in Ethnic Areas

LIU Xue-zhen，HE Chao-feng，QIN Dian-ren，LI Pei
(School of Teacher Education，Hechi University，Yizhou，Guangxi 546300，China)

The researchers investigated the current situation of financial aids preference of financially strapped senior middle school students in ethnic areas by questionnaires.The results are as follows:Financially strapped senior middle school students in ethnic areas differ significantly from one another concerning all the other factors，except Student Loan and assistantship;financially strapped senior middle school students have the highest preference for tuition fee of remission and delay，and have the lowest preference for high－open financial aids;financially strapped senior middle school female students have significantly higher preference for work－study program than that of male ones;and financially strapped freshmen have significantly higher preference for financial aids than that of juniors.

ethnic areas;financially strapped senior middle school students;financial aids;preference

G445

A

1672－9021(2011)02－0089－04

劉雪珍(1966－)，女，廣西羅城人，河池學(xué)院教師教育學(xué)院副教授，主要研究方向:少數(shù)民族青少年心理發(fā)展與教育。

廣西教育廳科研立項項目(200911LX401);河池學(xué)院引進(jìn)人才科研啟動經(jīng)費資助項目(2010QS－H012)。

教育部、財政部于2007年宣布，從2008年春季學(xué)期開始，中央財政將安排彩票公益金3億元，用于資助中西部地區(qū)的30萬名普通高中家庭特困學(xué)生，2008年10月21日財政部和教育部聯(lián)合印發(fā)“財政部教育部關(guān)于印發(fā)《中央專項彩票公益金教育助學(xué)項目管理和實施暫行辦法》的通知”(財教〔2008〕292號)，通知上說:“經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，財政部從中央集中彩票公益金中安排教育助學(xué)項目，用于資助中西部縣鎮(zhèn)和農(nóng)村普通高中家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。教育助學(xué)項目由中國教育發(fā)展基金會負(fù)責(zé)各項日常工作，并由各相關(guān)省份(兵團)和縣級財政、教育部門和相關(guān)普通高中共同組織實施?！?010年9月19日財政部和教育部在聯(lián)合印發(fā)《財政部教育部關(guān)于建立普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生國家資助制度的意見》(財教〔2010〕356號)指出:“從2010年秋季學(xué)期起，中央與地方共同設(shè)立國家助學(xué)金，用于資助普通高中在校生中的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，資助面約占全國普通高中在校生總數(shù)的20%?！渲?東部地區(qū)為10%、中部地區(qū)為20%、西部地區(qū)為30%。各地可結(jié)合實際，在確定資助面時適當(dāng)向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜?！眹覍ζ胀ǜ咧械馁Y助力度不斷加大，但普通高中貧困生資助體系沒有很好建立［1－3］，相關(guān)研究也很不完善。盡管2010年11月3日又發(fā)布《財政部教育部關(guān)于印發(fā)普通高中國家助學(xué)金管理暫行辦法的通知》(財教〔2010〕461號)，明確了普通高中國家助學(xué)金管理暫行辦法。然而，我國普通高中現(xiàn)有的資助在實施過程中還存在各種各樣的問題。因此，有關(guān)普通高中貧困生資助方式的研究對促進(jìn)教育公平和社會和諧發(fā)展有長遠(yuǎn)的意義。此外，貧困生對資助方式的態(tài)度在很大程度上制約著資助體系的有效性。而現(xiàn)有的貧困生資助體系研究除李培［4］等人的研究涉及大學(xué)生資助方式的偏好性外，其它研究幾乎沒有涉及這一內(nèi)容，更沒有涉及普通高中貧困生的。本研究通過對民族地區(qū)普通高中貧困生資助偏好性的調(diào)查，考察民族地區(qū)普通高中貧困生的資助方式偏好情況，為政府制定普通高中貧困學(xué)生的資助政策、學(xué)校實施貧困生資助提供理論依據(jù)。

2011－04－02

［責(zé)任編輯 劉景平］