饒素良

（湖南工程職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410151）

基于職業(yè)素養(yǎng)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程改革研究

饒素良

（湖南工程職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410151）

課程改革是教育改革的核心，是提高教育質量的關鍵。思想政治理論課教師學習引進先進的教育理念，基于職業(yè)素養(yǎng)對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程進行改革，培養(yǎng)高素質技能型人才，服務學生，服務專業(yè)，服務社會。

基于職業(yè)素養(yǎng)；《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》；課程改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確規(guī)定：“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務”。課程改革是教育改革的核心，是提高教育質量的關鍵。質量是高等教育辦學的生命線，要提高教學質量，就要從教學的最基本建設——課程建設（改革）做起。湖南工程職業(yè)技術學院為了提高教學質量，在課程改革和建設方面做了大量探索，思政課部教師對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》進行了基于職業(yè)素養(yǎng)的教學改革，取得了一些階段性成果。

一、基于職業(yè)素養(yǎng)對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》進行課程設計是本課程改革的指導思想

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素。高職院校培養(yǎng)的是生產建設服務和管理一線的高素質技能型人才，它既包括技能教育，也包括素質教育?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎》是一門高等學校各專業(yè)開設的公共必修課，它以人生觀、價值觀、世界觀、職業(yè)觀、法制觀教育為主線，既要把學生培養(yǎng)為合格的社會人，也要把學生培養(yǎng)為合格的職業(yè)人，有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.課程設計的基本理念

以科學理論武裝人，以正確輿論引導人，以現(xiàn)實案例警示人，以榜樣力量鼓舞人。以職業(yè)素質教育為核心，以學生為主體，以探究與實踐為主要形式，提高教學的實效性與針對性。

2.課程設計的基本思路

以心靈上有觸動、思想上有感悟、行動中有體現(xiàn)為目標，根據(jù)本課程相對應的相關專業(yè)和社會角色：（1）由教材體系向教學體系轉變，增強教學實效性和針對性；（2）以學生職業(yè)素養(yǎng)為本位，依托素質教育文化廣場，依據(jù)學生成長規(guī)律進行課程整合與開發(fā)；（3）以學生為主體進行教學實施，突出學生能力+素質+興趣的培養(yǎng)；（4）以項目和活動為載體，形成知行合一、德技共舉的人才觀；（5）以社會為平臺，拓展學生可持續(xù)發(fā)展能力。

3.課程內容選取及依據(jù)

教材原體系：

*緒論珍惜大學生活開拓新的境界

*第1章追求遠大理想堅定崇高信念

*第2章繼承愛國傳統(tǒng)弘揚民族精神

*第3章領悟人生真諦創(chuàng)造人生價值

*第4章加強道德修養(yǎng)錘煉道德品質

*第5章遵守社會公德維護公共秩序

*第6章培育職業(yè)精神樹立家庭美德

*第7章增強法律意識弘揚法治精神

*第8章了解法律制度自覺遵守法律

4.課改后課程結構

三個模塊（以學生成長過程為載體）

說明：“職業(yè)道德篇、愛情婚姻篇、就業(yè)創(chuàng)業(yè)篇”在原教材中有相關內容，課改后對此重點講解；“案例警示篇”“地質環(huán)保篇”是原教材中沒有的，根據(jù)學生的具體情況和要求，在案例警示篇中添加了生活防騙案例警示、暑期打工防騙案例警示、手機短信詐騙案例警示、網(wǎng)絡維權案例警示、防盜警示、大學生傳銷案例警示等，以及資源保護、地質災害預防措施等。

課改后的特點：以學生職業(yè)素養(yǎng)為本位，教學內容從教材體系向教學體系轉變，融入最新案例和教材中沒有的內容（如創(chuàng)業(yè)、案例警示），服務于學生，服務于專業(yè)。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》進行教學組織和實施是本課程改革的關鍵

教學是課程實施的主要途徑，明確本課程教學的重點，合理安排課程教學各個環(huán)節(jié)的比重，準確把握本課程的教學特點，合理、科學地進行教學組織與實施，著力學生職業(yè)素養(yǎng)、能力的提高。

1.課程重點、難點確立及解決方法

重點：思想道德、職業(yè)素養(yǎng)、法律素質的培養(yǎng)。

難點：解決學生的知行統(tǒng)一問題。

解決方法：

（1）在課程體系上突出一個“實”字，理論教學與實踐教學相結合，與專業(yè)相結合，強調課程體系實用性。

（2）在教學內容上突出一個“新”字，教學內容具有鮮明的時代氣息，貼近學生生活實際，聯(lián)系社會實際，對學生的成長發(fā)展給予具體指導，強調教學內容針對性。

（3）在教學方法上突出一個“活”字，根據(jù)不同教學內容，設計不同的教學方法，變傳統(tǒng)的灌輸式教學為互動式、討論式、參與式等教學，強調教學方法多樣性。

總之，堅持理論聯(lián)系實際原則，引導學生運用正確的立場觀點方法，分析和解決現(xiàn)實問題，最重要的就是做好以下兩點工作：一是結合大學生成長過程中經(jīng)常遇到的政治思想、道德心理、法律等方面的問題，有的放矢地開展教學，幫助學生解疑釋惑，提高學生學習興趣；二是緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，不回避矛盾，運用馬克思主義理論和其他相關學科的知識對典型事例進行有理有據(jù)的分析和闡述，增強說服力和感染力。

2.課程教學組織

根據(jù)高職學生特點，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為本位，從教材體系——教學體系——學生認知——學生行為表現(xiàn)一體化的整體設計和安排。

教學體系：

課程模塊 教學單元 學時 總學時大學適應篇 4走進大學理想信念篇 4人生價值篇 4地質環(huán)保篇 2走向職業(yè)（家庭）職業(yè)道德篇 4就業(yè)創(chuàng)業(yè)篇 4愛情婚姻篇 4走向社會愛國主義篇 4社會公德篇 4法律理論篇 6法律制度篇 4案例警示篇 4社會實踐 2 0 4 8 + 2 0學時，實踐課時一般在課外完成，實踐項目及基本要求：討論、演講和觀看電教片，參加社會實踐，進一步加強思想道德教育、深化對于所學習理論的理解，做到知行統(tǒng)一。

學生認知體系

課程模塊 實踐主題 實踐項目 對應培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)目標適應大學生活新生不適應現(xiàn)象調查適應能力、溝通能力、團隊協(xié)作精神、挫折教育走進大學地質與環(huán)保地質災害預防、環(huán)保和自我保護研討會傳承地質文化、環(huán)保意識、社會責任意識走向職業(yè)（家庭）優(yōu)秀畢業(yè)生（學生）成長范例優(yōu)秀畢業(yè)生 （學生）訪談理論聯(lián)系實際能力、動手能力等行業(yè)職業(yè)道德調研（本專業(yè)）企業(yè)職業(yè)道德調研良好的職業(yè)意識和職業(yè)精神素質教育文化廣場實踐“長大不容易”情感體驗社區(qū)公益活動走向社會感恩、愛校、愛國、溝通交際能力、團隊協(xié)作、正確認識社會強化學生法律意識、學會運用法律解決問題的能力法律實踐 模擬法庭審判案例分析

特點和效果：突出高職院校特色，聯(lián)系學生實際，教材體系——教學體系——學生認知——學生行為表現(xiàn)一體化，突出理論+實踐+能力，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題；通過理論加以引導和解惑，教學效果相當好。

3.課程教學方法與手段

為了提高思想政治理論課的針對性和實效性，不斷改進教學方法，提升教學質量，本課程采?。?/p>

討論教學法：每一次課（90分鐘）由老師講授60分鐘左右，學生上講臺就該次課討論題發(fā)表自己的觀點和看法（20分鐘左右，4～5名學生），教師總結、指出問題10分鐘左右，教師同時做好相關記錄，以便計入期末成績。該方法一是使學生鍛煉口語表達能力和膽量，二是培養(yǎng)學生的分析、綜合問題的能力，并進一步加強思想道德教育、深化對于所學理論的理解；三是讓學生全程參與到教學活動中來。

案例教學法：要求做到每次課基本以案例導入；課中有案例討論；案例為當前最新案例，與課堂內容相符；理論聯(lián)系實際，以此提高學生的學習興趣。

激情教學法：每次課中要求老師能掀起3～5分鐘的高潮，以此提高學生的到課率和抬頭率。

項目教學法：要求實踐教學以項目方式完成。

角色扮演教學法：主要用于實踐教學。

采用多媒體教學手段，全部制作、使用多媒體課件教學，課件內容充實，影音像資料新穎，課件資源全院共享，網(wǎng)上使用。

特點與效果：教學方法重于學生的興趣+能力，起到了學生主體的作用，學生得到真實鍛煉。

4.課程教學考評

評價大學生思想道德政治理論素質如何，不能僅僅看一張試卷，更主要的是看他們的職業(yè)素養(yǎng)，看他們的政治立場和政治信仰。這一點對大學生尤為重要，為此實施了一系列考評改革，努力探索，通過實踐，使考評貫穿于學習全過程?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎》課考試成績構成：討論或辯論占30%，要求每個學生須上講臺就某一討論題發(fā)表看法和觀點1次以上，不上講臺者不及格，目的是提高學生的口語表達能力、膽量和現(xiàn)場分析問題的能力，為學生就業(yè)面試時做相關能力準備；考勤占10%，隨機抽查考勤4次以上，目的是考核學生的學習態(tài)度；平時表現(xiàn)占20%（平時觀察和與輔導員密切聯(lián)系），目的是掌握學生綜合表現(xiàn)；期末開卷考查40%，為論述題，考查學生綜合、分析問題的能力。

特點與效果：考評改革貫穿于整個教學過程中，突出素質+能力；學生不需死記硬背，但考評從第一次課就開始，學生自始至終有一種學習的緊張感。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》師資隊伍建設和教學資源建設與開發(fā)是本課程建設與改革的重要條件

1.教師執(zhí)教能力與專業(yè)技能水平的提升

課程改革的成功并不依賴于某種政策或某項措施，而更依耐于教師。建立一支素質高、結構合理的教師隊伍，是搞好課程建設的關鍵。教師的整體素質關系到培養(yǎng)人才的質量，建立一支職稱結構合理，學術水平高，教學科研能力強，熱心教學工作，有敬業(yè)奉獻精神的教師隊伍，是促使教學質量穩(wěn)步提高，培養(yǎng)高素質技能型人才的可靠保證。提高教師的全面素質和綜合能力，是加強師資隊伍建設的重要措施。因此要把加強師資隊伍建設列為課程建設的重要內容，堅持“多渠道、多層次、全方位培養(yǎng)師資”的原則，制定和實施“人才培養(yǎng)工程計劃”，實行主講教師制，采用校內外培養(yǎng)并舉，以校內培養(yǎng)為主的策略，加速教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的素質與能力。

提升途徑：集體備課，提高團隊整體教學水平；學習培訓，把握最新知識點；考博讀研，提高個人學識水平；參觀考察，了解社會最前沿。

2.課程資源建設和開發(fā)的途徑

課程資源建設開發(fā)與利用是課程改革的重要組成部分，是優(yōu)化課程、增強實效性的有效途徑。高職院校要加強對課程資源開發(fā)與利用環(huán)節(jié)的研究，以提高其開發(fā)水平和利用效率。

建設和開發(fā)的途徑：課程資源的建設和開發(fā)規(guī)范化和制度化；課程資源的建設和開發(fā)要以學生興趣為中心，以能力發(fā)展為主題，以素質提升為目標；課程資源的建設和開發(fā)要突出“高職特色”，重視企業(yè)資源的開發(fā)與利用。

四、課改特色與整體教學效果

特色一：以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為本位，實現(xiàn)從教材體系——教學體系——學生認知體系——學生行為體系一體化。

特色二：以學生成長規(guī)律為載體，以行業(yè)發(fā)展為背景，課程體系實現(xiàn)能力、素質、興趣并重，課堂、學校、社會相聯(lián)，服務于專業(yè)，服務于學生，服務于社會。

特色三：課程內容模塊化，教學方式多樣化，教學手段先進化，教學考評實用化，教學管理制度化。

做到以完善教學體系為突破點，以注重教學研究為著力點，以優(yōu)化師資隊伍為關鍵點，以深化教學改革為核心點，爭取從院級精品課程走向省級精品課程。

整體教學效果：

學院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教師多年從事政治理論課的教學和研究工作，積累了豐富的教學經(jīng)驗和較強的敬業(yè)精神。從2008年以來開始進行課程改革，針對該課程特點，按中宣部、教育部的教學要求，從課程體系、教學內容、教學手段、實踐環(huán)節(jié)、考評方法、教材建設等方面進行了卓有成效的創(chuàng)新與改革，主要表現(xiàn)在：整合課程內容，強化實踐教學，與專業(yè)相結合，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；采用靈活多樣的教學方法，提高教學質量，提高學生綜合素質；采用先進的教學手段，激發(fā)學生學習興趣；改革考評方法，注重能力考核，效果良好。

學院教務處、督導處每學期都進行一次教學檢查，聽老師講課，召開學生座談會，組織學生對主講教師授課情況進行測評。根據(jù)教務處、督導處提供的測評結果，課程組教師教學質量測評的結果為：優(yōu)良，學生到課率100%，抬頭率、滿意率90%以上。

思政課部課題調查結果顯示：課改后學生對教學效果滿意度為87%，認為本課程對大學生活“幫助很大”和“有幫助”的比例為89%。

用人單位反饋信息顯示：學生的敬業(yè)精神得到肯定。

課程與各專業(yè)相結合，使學生通過該課程學習能終生受益。

五、近三年主要教學研究與成果

教師方面：

1.2008年立項湖南省“十一五”規(guī)劃課題《就業(yè)維度的高職學生非專業(yè)素質培養(yǎng)研究》

2.2008年立項湖南省思政課題《工學結合環(huán)境下高職學生思想政治工作研究》

3.2009年立項湖南省青年思政課題《影響高職〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎〉教學效果的內在因素分析及對策研究》

4.2009年立項院級課題《高職院校德育課程改革實踐研究》

5.2008年湖南工程職院首屆“教學名師”1人6.2009年湖南省公共文化課說課一等獎1人

7.2009年度湖南省思政“優(yōu)秀教師”榮譽稱號1人

學生方面：

1.通過討論教學，調查作業(yè)等促進學生發(fā)現(xiàn)問題并加以改進、完善自我。

2.學生知行合一、德技共舉——湖南教育網(wǎng)、湖南紅網(wǎng)、湖南衛(wèi)視、三湘都市報等三年來多次報道學院學生拾金不昧、愛心奉獻等先進事跡。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［EB/ OL］.中國網(wǎng).http：//www.china.com.cn，2010-03-01.

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1671-2862（2011）02-0071-03

2011-02-10

饒素良，湖南長沙人，湖南工程職業(yè)技術學院副教授，思政課部主任，研究方向：思想政治教育教學與研究。