周羽，一名自得其樂(lè)的中學(xué)教師。學(xué)生在QQ里對(duì)她的評(píng)價(jià)是“孩子氣”“可愛(ài)”“幽默”——也許，保持一顆童心是她喜歡兒童文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)因吧。因?yàn)樯硖幮@，她喜歡講述原汁原味的校園故事，堅(jiān)持文學(xué)的真誠(chéng)是她故事的最大特色。在這些鮮活的故事中，我們能讀到生命的幸福與飛揚(yáng)。，讀到一位麻吉（意為“朋友”）老師的愛(ài)與激情。
　　
　　“現(xiàn)在把你們的《學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》發(fā)給你們，你們愛(ài)找哪位老師寫(xiě)就找哪位老師——唉，我終于可以輕松點(diǎn)了，這種好政策怎么不早點(diǎn)推行呢?！卑嘀魅卫罾项^的口氣好像他卸下了多沉的包袱似的。平心而論，我認(rèn)為他的評(píng)語(yǔ)一點(diǎn)兒也不需要費(fèi)神，例如：
　　“你是一個(gè)遵紀(jì)守法的學(xué)生”——暈，像我們這種重點(diǎn)學(xué)校，有幾個(gè)不遵紀(jì)守法的？
　　“不遲到，不早退”——遲到？遲到一次罰做清潔一周，誰(shuí)傻呀！早退？不到放學(xué)時(shí)間門(mén)房師傅壓根不會(huì)放行，誰(shuí)早退得了？
　　“你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)公物，有上進(jìn)心”——貌似這種話(huà)適用于全班。
　　“對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手”——凡是班干部之類(lèi)的，肯定有這么一句。
　　最后再提點(diǎn)諸如“自信一些”“找到適合自己的學(xué)習(xí)方法”的“希望”，就“圓滿(mǎn)”結(jié)束評(píng)語(yǔ)了。
　　這種極具廣泛性與兼容性的評(píng)語(yǔ)至于弄得像負(fù)擔(dān)一樣么？無(wú)非是抄寫(xiě)費(fèi)點(diǎn)時(shí)間。當(dāng)然，如果學(xué)校允許粘貼打印稿那就更方便了，只用重新輸入學(xué)生姓名，保存的內(nèi)容可以用于每一屆學(xué)生呢！
　　“當(dāng)然，如果實(shí)在沒(méi)老師愿意幫你寫(xiě)，你還是拿給我，我責(zé)無(wú)旁貸，班主任嘛，沒(méi)辦法。”李老頭揶揄全班道。
　　“切——”我們對(duì)他的“鄙視”群起攻之。這個(gè)狡猾的李老頭，分明在用激將法，他巴不得一本都不寫(xiě)吧，是不是數(shù)學(xué)老師都不喜歡這種文字性的工作？
　　不一會(huì)兒，班長(zhǎng)和幾個(gè)人一起走上講臺(tái)：“李老師，我還是想讓你寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?！薄拔乙彩恰！薄拔乙彩恰！薄斑€有我?！崩罾项^盯著他們，“小子們，生怕我輕松了是吧，沒(méi)良心?！薄安皇遣皇?，喜歡你，愿意讓你寫(xiě)?！彼麄兺敌χ呦轮v臺(tái)，《手冊(cè)》又回到了講桌上。
　　“評(píng)語(yǔ)嘛，誰(shuí)寫(xiě)都一樣，寫(xiě)出來(lái)不都是大同小異，何苦還找其他老師寫(xiě)。”“萬(wàn)一沒(méi)一個(gè)找李老頭寫(xiě)，他會(huì)不會(huì)有失落感？所以我們要照顧老人家的心情嘛。”“向李老頭表明我們的忠心?！?br/>　　那些讓李老頭寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的人私下調(diào)侃著。
　　
　　課后，不少人拿著《手冊(cè)》走進(jìn)不同辦公室，我準(zhǔn)備先觀望。
　　很快，消息傳來(lái)：
　　物理呂老師婉拒：與你們相處才3個(gè)多月，了解還不夠全面，下學(xué)期吧。這話(huà)也有道理，初二才開(kāi)的物理課，大家接觸的時(shí)間不長(zhǎng)，的確有些為難人家。于是大家退出物理辦公室。
　　擁進(jìn)外語(yǔ)辦公室，萬(wàn)老師拒絕得比較直接：我們班的我都希望他們?nèi)铱迫卫蠋煂?xiě)，高抬貴手，別給我找事做了。萬(wàn)老師是另一個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班的課，還兼教導(dǎo)處的工作，每天都忙得風(fēng)風(fēng)火火，看著他疲憊的模樣，大家確實(shí)不忍心再給他添麻煩。
　　去找語(yǔ)文周老師寫(xiě)的回來(lái)也不輕松：得訂期末預(yù)期分?jǐn)?shù)——起步分96。（滿(mǎn)分120）“啊，這么高呀?！庇腥税@?！澳怯喠朔譀](méi)達(dá)到怎么辦？”有人問(wèn)?！盀榘嗉?jí)圖書(shū)角捐新雜志一本?！迸?，這樣呀。天下果真沒(méi)有免費(fèi)的午餐?！斑€是拿給李老頭吧，免費(fèi)的。”“只是現(xiàn)在再去找他寫(xiě)，怎么感覺(jué)有點(diǎn)‘姥姥不疼舅舅不愛(ài)’的味兒？”
　　呵，就這曾經(jīng)讓人覺(jué)得無(wú)足輕重，一掃而過(guò)的評(píng)語(yǔ)，在學(xué)校此次的改革中居然有些一波三折起來(lái)。
　　
　　第二天，在周老師那兒簽了“訂分協(xié)議”的幾本《手冊(cè)》被人帶回了教室。
　　“要么拼上96分，要么準(zhǔn)備新書(shū)——還好，一本雜志也就6元左右?！闭f(shuō)這話(huà)的也不知是安慰《手冊(cè)》主人還是鼓勵(lì)他們。
　　《手冊(cè)》主人們表情復(fù)雜地翻開(kāi)《手冊(cè)》。
　　“嚯——”《手冊(cè)》主人輕嘆一聲，表情是突轉(zhuǎn)的驚喜，目光又從頭開(kāi)始閱讀。
　　咋回事？至于嘛？旁邊幾個(gè)腦袋立即湊了上去。
　　你讓我想到“果粒橙”，有著陽(yáng)光的顏色，也有“內(nèi)涵”。我欣賞你的求知欲，也喜歡你的好奇心，它最初帶來(lái)的或許只是純粹的快樂(lè)，但在這求索的旅程中堅(jiān)持、沉淀下來(lái)的就是從容不迫的人生智慧。保持這美好的品質(zhì)吧，它能讓你“直掛云帆濟(jì)滄海”。
　　有一點(diǎn)我不得不提醒你，你的字有“龍飛鳳舞”的趨勢(shì)，為了老師的視力健康，請(qǐng)走“穩(wěn)重”路線。
　　哇，湊在一起的腦袋抬起來(lái)，彼此傳遞著贊嘆的眼神：評(píng)語(yǔ)居然可以寫(xiě)成這樣！
　　大家又去圍觀另外幾本語(yǔ)文辦公室拿回的《手冊(cè)》，每本都針對(duì)《手冊(cè)》主人特點(diǎn)行文，或婉約，或幽默，或沉穩(wěn)，或清麗……毫無(wú)雷同。語(yǔ)文老師，與眾不同！一群人抓起《手冊(cè)》就往語(yǔ)文辦公室沖。
　　看著蝗蟲(chóng)一樣“飛”來(lái)的學(xué)生，周老師吃了一驚，“干嗎呢，欺負(fù)我啊，憑什么我寫(xiě)這么多？”“不是不是，崇拜你的文采，所以特來(lái)請(qǐng)你寫(xiě)?！庇腥朔磻?yīng)夠快，小馬屁拍得不錯(cuò)?！班汀怀赃@一套。”她不屑地把臉側(cè)向一邊，作嗤之以鼻狀。
　　大家面面相覷，不知如何是好。
　　“求求你了，我們自愿訂分，周老師，你最好了，幫我們寫(xiě)吧?！庇腥巳鰦??！笆前。阕詈昧?，求你了?！辈簧偃烁胶??！扒笪遥俊彼劬σ涣?，“求我就用行動(dòng)打動(dòng)我。訂分已是過(guò)去時(shí)，Out了，現(xiàn)在規(guī)定：誰(shuí)打動(dòng)我我?guī)驼l(shuí)寫(xiě)?！彼?。
　　這——大家有些遲疑。
　　“我怎么這么聰明呢?！彼靡獾匦α?，“散了散了，去想辦法打動(dòng)我去，首先申明，一律得是非物質(zhì)的?！彼龥_我們揮揮手。
　　我們只得退出辦公室。那些昨天訂了分的看我們垂頭喪氣地回教室，個(gè)個(gè)慶幸得跟撿了金元寶似的。
　　
　　中午，大家集思廣益：
　　“非物質(zhì)，言外之意就是不能使用她喜歡的冰淇林、巧克力之類(lèi)的小恩小惠。用什么呢？”
　　冥思苦想中。
　　呃，有了。靈光一現(xiàn)，我有主意了！“詩(shī)歌，用自創(chuàng)詩(shī)歌打動(dòng)她！”我興奮地說(shuō)?！昂弥饕猓弥饕?。絕句律詩(shī)咱寫(xiě)不出來(lái)，現(xiàn)代詩(shī)歌還是能湊出來(lái)的嘛。寫(xiě)好后再朗誦給她聽(tīng)，多有誠(chéng)意！”肥龍馬上響應(yīng)我。我倆雖不是知己，但此時(shí)卻心有靈犀。
　　旁邊的人似乎不太看好咱倆，以看熱鬧的心態(tài)持觀望狀。我和肥龍拿出紙筆開(kāi)始創(chuàng)作。
　　“主題寫(xiě)——”我征求意見(jiàn)。“贊美她，夸獎(jiǎng)她?！狈数埢卮?。正合我意?！傲髋伞窦s？豪放？”我問(wèn)。“豪放，直抒胸臆?！彼卮?。
　　咱倆想法高度統(tǒng)一，刷刷刷，詩(shī)的雛形出來(lái)了：
　　啊——
　　美麗的、善良的、可愛(ài)的周老師呀
　　我們對(duì)你的敬仰
　　如滔滔江水綿延不絕
　　
　　你深厚的學(xué)識(shí)讓我們欽佩
　　你風(fēng)趣的語(yǔ)言讓我們著迷
　　你璀璨的笑容宛如天上明星
　　
　　周老師看看我們吧
　　我們可憐巴巴的眼神充滿(mǎn)期待
　　就幫忙寫(xiě)《手冊(cè)》吧
　　寫(xiě)完了，大家起哄似的拍手叫好，又幫我和肥龍排練了兩遍，就催我倆趕快去辦公室。
　　辦公室，周老師正在剝橘子。我倆表明來(lái)意，她饒有興趣地點(diǎn)頭。我和肥龍并排站定，挺挺身子、清清嗓子，開(kāi)始朗誦……她邊聽(tīng)邊一瓣一瓣往嘴里送橘子。朗誦完畢，她張著嘴似笑非笑地盯著我倆。
　　“哎喲喲，牙都要酸掉了！”她說(shuō)。我倆彼此對(duì)望一下，不知怎么回答?！皠偛盼夷蔷湓?huà)是什么修辭手法來(lái)著？”她問(wèn)?！耙徽Z(yǔ)雙關(guān)?！蔽覀z老老實(shí)實(shí)回答。她瞅瞅我的臉，又瞅瞅肥龍的臉，“行，孺子可教也。拿來(lái)吧?！币液头数垰g天喜地跑回教室拿《手冊(cè)》。
　　
　　教室里的人看我們凱旋，紛紛開(kāi)始找搭檔炮制詩(shī)歌。
　　“老師，待會(huì)兒你會(huì)聽(tīng)到更多的詩(shī)?！蔽野选妒謨?cè)》送給她時(shí)套近乎道?！皞魑业目谥I：第一個(gè)吃螃蟹的人值得肯定，我不接受后面的邯鄲學(xué)步。告訴他們，打動(dòng)我得有創(chuàng)意。”
　　嗚，聽(tīng)了她的話(huà)，我都替那些正洋洋灑灑寫(xiě)詩(shī)的人哀嘆。
　　大家聽(tīng)了我?guī)Щ氐摹翱谥I”，紛紛停筆，又圍在一起群策群力。雖然大家嘴上對(duì)花樣百出的周老師有所抱怨，但看得出，對(duì)這種有創(chuàng)意的挑戰(zhàn)大家還是表現(xiàn)出了小興奮。
　　“我們那蹩腳的詩(shī)之所以能打動(dòng)她，并非馬屁拍得好，而在于我們投其所好——她是教語(yǔ)文的?！蔽铱偨Y(jié)。
　　“嗯，得按你們的思路行事。只是，我原想為她演奏二胡的，可這和語(yǔ)文好像不沾邊。”班級(jí)“二胡公子”面露難色。
　　這句話(huà)點(diǎn)醒了我：“慢著慢著，下單元有篇課文不是叫《二泉映月》嗎，你可以建議她，那節(jié)課由你先演奏此曲幫她導(dǎo)入課文呀，多現(xiàn)場(chǎng)，多鮮活！”
　　此話(huà)得到大家的贊同。
　　“把我也給捎上吧，啊？”說(shuō)此話(huà)的是“小提琴王子”。二胡配小提琴？二胡公子想了想，爽快地答應(yīng)了，“行，都是弦樂(lè)器，來(lái)次中西合璧。”
　　大家的思路似乎瞬間被激活了。
　　“我有主意了！不是學(xué)了《陋室銘》嗎，我就仿寫(xiě)篇《學(xué)校銘》——校不在大，育才則名；師不在多，精英則靈……哇，我太有才了。別效仿我啊，這是我的專(zhuān)利?！贝巳藰?lè)得臉跟朵牡丹花似的。
　　“那我也有了。課文有冰心的《說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子氣的話(huà)》，我就寫(xiě)篇《說(shuō)幾句愛(ài)山的孩子氣的話(huà)》，與冰心前輩辯論一番?！?br/>　　“我原創(chuàng)一則高質(zhì)量的拜年短信給老師備用?！?br/>　　“我給她講故事，關(guān)于我自己的真實(shí)故事?！?br/>　　“暈，你不是想自曝隱私打動(dòng)她吧？”有人打趣。
　　“去你的！只是突然有了講述的欲望罷了。”這位女生有點(diǎn)害羞地笑了。
　　“那我回去讓我爺爺教我寫(xiě)五言或七言絕句得了。”
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　　大家七嘴八舌，討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，仿佛這變成了一項(xiàng)趣味性活動(dòng)。
　　我把大家的想法列成清單拿給周老師過(guò)目，她毫不吝惜地夸贊了我們：
　　“太有才了你們。所以啊，只要花心思，什么事辦不好??！”
　　哇塞，過(guò)關(guān)了！大家擊掌慶賀。
　　一件普通常見(jiàn)的“寫(xiě)評(píng)語(yǔ)”弄得如此千折百回，估計(jì)在你們學(xué)校難得一見(jiàn)吧。
　　發(fā)稿/莊眉舒 zmeishu@QQ.com