周建華，史偉奇

（湖南警察學(xué)院，湖南長沙 410138）

公安本科院校電子取證新興交叉專業(yè)建設(shè)的探索與實踐

周建華，史偉奇

（湖南警察學(xué)院，湖南長沙 410138）

電子取證專業(yè)是新生事物，是我國公安高等教育改革發(fā)展過程中的重大探索。在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中應(yīng)重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，注重多學(xué)科知識的交叉滲透融合，加強優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重視核心課程的整合，增強專業(yè)教學(xué)監(jiān)督力度，構(gòu)建適應(yīng)公安網(wǎng)監(jiān)業(yè)務(wù)需求的立體人才培養(yǎng)模式。

電子取證；特色專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；學(xué)科交叉融合；立體實踐教學(xué)

1 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)支持人們以前所未有的方式交流溝通、信息共享和業(yè)務(wù)開展，但以計算機作為犯罪工具和以網(wǎng)絡(luò)作為犯罪對象的各類犯罪活動也與日俱增[1]，為了打擊這類犯罪，公安部確立了以辦理計算機犯罪案件為主線，以計算機犯罪偵查為主要內(nèi)容，以電子數(shù)據(jù)證據(jù)為核心的技術(shù)展開專項研究，主要對存在于計算機及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)外圍設(shè)備介質(zhì)中的電子證據(jù)進(jìn)行取證，在這種背景下，電子取證專業(yè)在我國高等院校尤其在公安高校應(yīng)運而生。但由于我國開展計算機取證的研究時間不長，對于計算機取證的理論與實踐教學(xué)尚處于起步階段，著力建設(shè)好電子取證專業(yè)，培養(yǎng)計算機犯罪取證的專門人才是當(dāng)前公安網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察領(lǐng)域教育工作的重中之重[2]。

電子取證專業(yè)是一門涉及領(lǐng)域?qū)挕⒎秶鷱V、基礎(chǔ)性強的跨學(xué)科新興交叉專業(yè)。所謂“跨學(xué)科”，是指本專業(yè)打破了單一專業(yè)學(xué)科的知識框架，其知識內(nèi)容涉及到許多不同的專業(yè)學(xué)科，這些學(xué)科包括法學(xué)、偵查學(xué)、計算機科學(xué)等。所謂“交叉專業(yè)”是指本專業(yè)的知識構(gòu)成以計算機科學(xué)的有關(guān)學(xué)科的知識為主體，按照相關(guān)法律法規(guī)的要求和偵查工作的原則規(guī)范，從計算機取證工作的實際需要出發(fā)，對這些學(xué)科知識進(jìn)行有機交叉整合，達(dá)到有機協(xié)調(diào)統(tǒng)一。公安院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，在公安院校開辦電子取證專業(yè)，對網(wǎng)絡(luò)安全健康發(fā)展和打擊計算機犯罪所需網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用[3]。加強電子取證專業(yè)辦學(xué)特色以適應(yīng)新形勢的需要，具有重要的意義。

刑事技術(shù)（電子取證方向）專業(yè)（以下簡稱為“電子取證專業(yè)”）作為湖南警察學(xué)院新升本第一批本科專業(yè)，緊緊把握新形勢下公安工作和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢，勇于創(chuàng)新電子取證新興專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與實踐，努力構(gòu)建適應(yīng)公安網(wǎng)監(jiān)業(yè)務(wù)需求的人才培養(yǎng)模式。我院堅持“主動適應(yīng)電子信息技術(shù)的新發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪新形勢，積極培養(yǎng)適應(yīng)公安網(wǎng)監(jiān)部門需求的復(fù)合型應(yīng)用型人才”的教育理念，注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷加強專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面都取得了可喜的成績。

2 電子取證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍(lán)圖。在充分考慮我院電子取證專業(yè)辦學(xué)條件和潛在優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系、加強師資隊伍建設(shè)等措施，跟蹤電子取證技術(shù)最新發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)公安工作需求的網(wǎng)監(jiān)專門人才，建設(shè)具有鮮明公安應(yīng)用特色的強勢專業(yè)。一直堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)思路和寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的人才培養(yǎng)模式。對學(xué)生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求和綜合素質(zhì)要求，把基礎(chǔ)扎實、實踐創(chuàng)新能力強的人才培養(yǎng)目標(biāo)放到最重要的位置。經(jīng)過幾年的建設(shè)，形成了特色鮮明的電子取證專業(yè)，集教學(xué)、科研及基地實習(xí)于一體的電子取證專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在公安教育人才培養(yǎng)中起到了一定的示范、輻射作用。湖南警察學(xué)院電子取證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為政治堅定、作風(fēng)過硬，具有較高文化素質(zhì)、法律素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握公安工作的基本路線、方針、政策、基本技能和相關(guān)的法律法規(guī)，掌握計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有較強計算機及網(wǎng)絡(luò)管理基本知識和基本技能，能從事計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察、計算機取證、計算機犯罪偵查及其他公安工作，富有創(chuàng)新精神，德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型的應(yīng)用性高級警務(wù)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察專門人才。

湖南警察學(xué)院電子取證本科專業(yè)學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)規(guī)格分為基本能力、專業(yè)能力、綜合能力和整體素質(zhì)四個方面。

基本能力包括具備運用辯證唯物主義的基本觀點和方法去認(rèn)識、分析和解決問題的能力；具備較強的語言及文字表達(dá)能力；具備運用外語進(jìn)行簡單會話，能夠閱讀本專業(yè)外語期刊，并具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力；具備利用計算機常用應(yīng)用軟件進(jìn)行文字及其他信息處理的能力；具有撰寫專業(yè)科技文檔和軟件文檔的基本能力；具有掌握新知識、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及自主創(chuàng)業(yè)的能力；具有自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格和人際交往及管理能力。

專業(yè)能力包括掌握計算機網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基礎(chǔ)理論和基本知識，具有較強的計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、信息安全技術(shù)和解決具體問題的能力；熟悉我國主要的法律、法規(guī)以及公安工作的路線、方針、政策，具有較強的法律素質(zhì)；具備從事網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察與刑事技術(shù)（電子取證）行政執(zhí)法、刑事司法的基本素質(zhì)和初步能力；掌握電子證據(jù)司法檢驗的基本技術(shù)，掌握電子數(shù)據(jù)的基本恢復(fù)技術(shù)；職業(yè)技能或崗位資格水平達(dá)到國家有關(guān)部門規(guī)定的相應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證的要求。

綜合能力包括具有從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)活動所需要的方法能力、社會行為能力和創(chuàng)新能力；具備獲取新知識、不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步及崗位要求變更的能力；具有較強的組織、協(xié)調(diào)能力；具備將自身技能與群體技能融合以及積極探索、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的能力；具有良好的社會公德、職業(yè)道德和安心生產(chǎn)第一線，嚴(yán)格認(rèn)真，求實守紀(jì)的敬業(yè)精神。

整體素質(zhì)包括具備良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德；具備大學(xué)層次的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)；具備創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)開發(fā)素質(zhì)；具備競爭意識、合作精神、堅強毅力；具有健康的體魄、良好的體能和適應(yīng)本崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；具有良好的氣質(zhì)和形象，較強的語言與文字表達(dá)能力及人際溝通能力。

3 電子取證專業(yè)建設(shè)思路與措施

電子取證新興專業(yè)具有很強的應(yīng)用性和多學(xué)科的交叉性[4]，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中應(yīng)重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，注重多學(xué)科知識的交叉滲透、彼此結(jié)合和相互作用，加強優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重視核心課程的整合及增強教學(xué)監(jiān)督力度，需要對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行不斷的探索，對已有取得經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化，進(jìn)一步擴大現(xiàn)有成果，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3.1 優(yōu)化課程體系，促進(jìn)多學(xué)科交叉與融合

電子取證專業(yè)是在計算機科學(xué)、法學(xué)和刑事偵查學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上，由各個學(xué)科領(lǐng)域、部門和分支學(xué)科相互聯(lián)系、相互作用、彼此融合而形成具有綜合與滲透特征的一個新型專業(yè)。在我國，由于長期以來高校學(xué)科分類太細(xì)，學(xué)科之間差距太大，學(xué)科之間交流太少，導(dǎo)致我國高校的院系專業(yè)發(fā)展越來越窄而不能適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的要求。當(dāng)前電子取證領(lǐng)域中有許多法律問題及刑事偵查問題尚待解決，法學(xué)專家、計算機專家和偵查專家僅停留在各自專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)研究，溝通協(xié)作方面還存在很多問題，我院新開設(shè)的刑事技術(shù)（電子取證方向）專業(yè)集聚了大量交叉專業(yè)的科研教學(xué)人員，具有學(xué)科交叉融合創(chuàng)新的潛力與優(yōu)勢，著眼于知識的整體化和綜合化，創(chuàng)新地打破多學(xué)科之間的限制，實現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合，形成一套完整的課程融合機制。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系主要由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課程四個部分組成。結(jié)合當(dāng)前計算機取證技術(shù)的發(fā)展趨勢和研究熱點，遵循交叉學(xué)科規(guī)律特點，我院電子取證專業(yè)課程體系分多個層次多平臺展開。第一，設(shè)置專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論知識課程，包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)與概率論、大學(xué)英語、大學(xué)物理、刑法學(xué)、刑事訴訟法、刑事偵查、治安管理學(xué)、物證技術(shù)、行政法與行政訴訟、公安文書制作等；第二，設(shè)置計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識課程，包括計算機組成原理、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、算法設(shè)計與分析等；第三，設(shè)置專業(yè)方向的理論知識課程，包括網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、應(yīng)用密碼學(xué)、操作系統(tǒng)安全、計算機病毒原理與防范、數(shù)據(jù)庫安全等。第四，設(shè)置專業(yè)方向?qū)W科交叉課程，包括計算機犯罪、電子取證、計算機司法檢驗、重要信息系統(tǒng)安全監(jiān)察、網(wǎng)絡(luò)情報信息獲取與分析。從課程平臺模塊設(shè)置來看，現(xiàn)代基礎(chǔ)素質(zhì)課程模塊、專業(yè)課模塊及素質(zhì)拓展課模塊均有不同學(xué)科不同程度交叉融合，具體分析如表1所示。交叉課程設(shè)置并非簡單的疊加[5]，而是充分為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，培養(yǎng)具備基于計算機技術(shù)、法學(xué)、刑事偵查技術(shù)等科學(xué)與技術(shù)，具備從事網(wǎng)絡(luò)安全管理、計算機犯罪偵查、電子取證等工作能力、具有寬口徑知識本科應(yīng)用型人才。

表1 課程平臺學(xué)科交叉分析

3.2 創(chuàng)新小組實踐模式，構(gòu)建立體實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是鞏固理論知識和加深對專業(yè)技能認(rèn)知的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和提高動手能力的重要平臺，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。電子取證專業(yè)的實踐性、實務(wù)性很強，在具體實踐教學(xué)實施過程中改變灌輸試、填鴨試、論壇式教學(xué)方法，將講授法、視聽技術(shù)法、討論法、案例教學(xué)法、角色扮演法、小組交流互動法、情景教學(xué)法相結(jié)合，取證實戰(zhàn)訓(xùn)練模式中突出實戰(zhàn)對抗，培育實戰(zhàn)狀態(tài)下的敵對意識，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力，促進(jìn)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)觀、戰(zhàn)術(shù)思想的成熟，提高實踐教學(xué)效果。創(chuàng)新電子取證專業(yè)實踐教學(xué)模式的立體化、多元化，構(gòu)建實踐教學(xué)保障新體系。

3.2.1 構(gòu)建小組為平臺的立體專業(yè)實踐教學(xué)模式。借鑒國內(nèi)外高校在公安相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)工作的經(jīng)驗和成果，結(jié)合當(dāng)前我國公安網(wǎng)監(jiān)工作實際，我院確定了電子取證專業(yè)的立體實踐教學(xué)體系，（如圖1所示）。該體系實現(xiàn)了課程實驗、課余實踐、競賽實踐、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、暑期實習(xí)、定時實習(xí)、校內(nèi)實習(xí)與基地實訓(xùn)相結(jié)合；以分組學(xué)習(xí)方法為中軸，從系統(tǒng)分析出發(fā)，堅持主次有序；針對電子取證專業(yè)不同級學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力的差異，依次設(shè)計基礎(chǔ)性實踐教學(xué)、技能性實踐教學(xué)和綜合性實踐教學(xué)三個階段，進(jìn)行循序漸進(jìn)的實踐教學(xué)，實現(xiàn)了縱向?qū)嵺`教學(xué)體系與橫向?qū)嵺`教學(xué)體系的結(jié)合；由內(nèi)而外，多維一體，學(xué)生主動參與，做到實踐教學(xué)的常規(guī)化，保證電子取證專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。小組（可以跨年級）合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，是整個實踐教學(xué)的中軸，這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識及人際關(guān)系能力、組織協(xié)作能力和綜合管理能力。

圖1 電子取證專業(yè)立體實踐教學(xué)體系

3.2.2 構(gòu)建真實的實訓(xùn)環(huán)境。鑒于專業(yè)的特殊性，一些電子取證模擬軟件或取證實驗室不能滿足實踐教學(xué)需要，有些專業(yè)取證實訓(xùn)需要在真實的環(huán)境中完成。一方面，將核心課程如重要信息系統(tǒng)安全監(jiān)察、網(wǎng)絡(luò)情報信息獲取與分析等課程的實踐教學(xué)搬到互聯(lián)網(wǎng)上或公安網(wǎng)上進(jìn)行；另一方面，通過與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察實際部門合作建立協(xié)作機制，采取頂崗實習(xí)方式，參與重大案件調(diào)查取證。

3.2.3 摸索學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察實際部門聯(lián)合辦學(xué)合作模式。我院組織專家隊伍深入邵陽市公安局、永州市公安局等網(wǎng)監(jiān)教學(xué)實習(xí)基地，進(jìn)行實地拍攝，收集資料，積極申報優(yōu)秀網(wǎng)監(jiān)教學(xué)實習(xí)基地。摸索多種形式專業(yè)實踐模式，老師采取多種方式帶隊到網(wǎng)監(jiān)實際部門受訓(xùn)，基層民警任老師，真實案例當(dāng)上課內(nèi)容，該模式實踐教學(xué)實現(xiàn)人才培養(yǎng)與公安需求零距離對接，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)自己工作崗位。

3.3 重視師資交叉培養(yǎng)，打造復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)特色和實力建設(shè)的靈魂，沒有高素質(zhì)、勇于創(chuàng)新的教師隊伍，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)就無從談起。學(xué)院高度重視師資隊伍建設(shè)，出臺獎懲機制，建設(shè)成一支職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有先進(jìn)教育教學(xué)理念和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高，以中青年教師為主的師資隊伍。學(xué)院實施“四大師資計劃”：教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)名師、學(xué)術(shù)帶頭人、青年骨干教師計劃，優(yōu)化電子取證專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)。有針對性地加強青年教師的培養(yǎng)，采取科研啟動經(jīng)費、改善工作條件、加入教學(xué)團(tuán)隊等辦法，幫助教師創(chuàng)造優(yōu)良的工作環(huán)境，促使其盡快出成果；鼓勵青年教師外出進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)組織與活動，在職攻讀博士學(xué)位，以利于更新知識結(jié)構(gòu)，把握學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，提升教學(xué)效果。

電子取證專業(yè)是一個新興的交叉學(xué)科專業(yè)，勝任該專業(yè)教學(xué)的老師是需要既懂計算機技術(shù)，又懂法律知識和刑事偵查方法的復(fù)合型老師。目前我院任教的老師，有的是計算機專業(yè)的老師，精通計算機相關(guān)領(lǐng)域的知識，有的是法律各專業(yè)的老師，精通法律相關(guān)領(lǐng)域的知識，有的是刑事技術(shù)專業(yè)的老師，精通刑事偵查相關(guān)領(lǐng)域的技能，但嚴(yán)重缺乏各專業(yè)學(xué)科復(fù)合型的老師。為解決此問題，我院采取的具體措施為：一是對擔(dān)任課程體系中計算機相關(guān)課程的老師進(jìn)行必要的法律知識和刑事技術(shù)知識的培訓(xùn)，使得相關(guān)老師能夠掌握相關(guān)學(xué)科知識，包括刑法學(xué)、民法學(xué)、訴訟法學(xué)、證據(jù)學(xué)、刑事偵查等；二是對擔(dān)任課程體系中法律相關(guān)課程的老師進(jìn)行必要的計算機知識和刑事偵查技能的培訓(xùn)，使得相關(guān)老師能夠掌握電子取證專業(yè)所需的計算機核心課程和刑事偵查核心課程，包括計算機組成原理、操作系統(tǒng)安全、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、刑事偵查學(xué)、物證技術(shù)等；三是對擔(dān)任課程體系中刑事技術(shù)相關(guān)課程的老師進(jìn)行必要的法律知識和計算機技術(shù)知識的培訓(xùn)。這樣老師在講解課程知識點時就可運用相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容來闡述，以加強學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知，滿足電子取證專業(yè)學(xué)生多學(xué)科、多層次、全方位的知識需要。電子取證專業(yè)學(xué)科的交叉特性表明教師只有通過合作，才能形成一個具有強大能量的知識復(fù)合型教學(xué)科研團(tuán)隊。

3.4 整合專業(yè)核心課程，滲透相關(guān)課程知識點

核心課程是專業(yè)教學(xué)重中之中，在課程設(shè)計中，課程組成員通過聘請基層民警、行業(yè)專家進(jìn)行課程論證，根據(jù)崗位技能的要求對核心課程知識點進(jìn)行系統(tǒng)整合。按照技能鏈和知識鏈整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容，使得相關(guān)課程內(nèi)容相互滲透、相互融合、相互支撐。強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、能力遞進(jìn)的規(guī)律，按照“理論知識、模擬訓(xùn)練、實際崗位訓(xùn)練”的順序組織核心課程教學(xué)。

我院把課程群的理念引入電子取證專業(yè)的課程教學(xué)，建立了以電子取證課程為核心的專業(yè)核心課程群、計算機課程群、法學(xué)課程群、公安學(xué)課程群、基礎(chǔ)課程群及素質(zhì)課程群，其中專業(yè)核心課程群包括電子取證、網(wǎng)絡(luò)情報獲取與分析、信息系統(tǒng)安全監(jiān)察、計算機司法檢驗、計算機犯罪偵查等課程。課程群以培養(yǎng)綜合運用電子取證專業(yè)知識能力為目標(biāo)，打破課程間的壁壘，強化課程聯(lián)系互補。專業(yè)核心課程群將電子取證的一些課程知識點內(nèi)容如密碼破解、證據(jù)獲取等滲透到應(yīng)用密碼學(xué)、網(wǎng)上情報獲取與分析課程中；將重要信息系統(tǒng)安全監(jiān)察、計算機司法檢驗等需要使用取證課程知識點內(nèi)容的部分在電子取證核心課程中以應(yīng)用的實例進(jìn)行講解；將電子取證檢驗報告書等知識點內(nèi)容安排到公安文書制作課程中講授，從而將相關(guān)課程知識點的授課內(nèi)容相互滲透形成統(tǒng)一的整體，（如圖2所示）。核心課程群是建立在素質(zhì)基礎(chǔ)課程群和專業(yè)基礎(chǔ)課程群之上的，在大力推進(jìn)核心課程建設(shè)的同時，以點帶面地全面輻射提高其他課程群的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才提供了重要的支持。

圖2 電子取證專業(yè)課程群

3.5 精細(xì)化教學(xué)管理，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度是教學(xué)工作的重要保障，結(jié)合教育部的本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的要求，我院進(jìn)一步加強和規(guī)范電子取證專業(yè)教學(xué)精細(xì)化管理，形成了學(xué)校、系部和教研室三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強過程控制和督導(dǎo)，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，提高教師的責(zé)任意識和質(zhì)量意識，保證教學(xué)工作規(guī)范有序，嚴(yán)格制定教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)輔助、教學(xué)實踐等方面考核細(xì)則，實現(xiàn)考核與評估工作公開化、經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化、科學(xué)化，全面提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

我院通過聘請具有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗的計算機專業(yè)離退休教授，擔(dān)任本專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)員或教學(xué)顧問。教學(xué)督導(dǎo)組根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃對理論與實踐教學(xué)、考試、閱卷等各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和評價；通過隨機性聽課，對教師課堂教學(xué)提出意見或建議并進(jìn)行評價；參與青年教師新開課、教師開新課的考評工作；對教學(xué)秩序進(jìn)行檢查；收集教師、學(xué)生及有關(guān)部門對教學(xué)工作的意見和建議；向?qū)W院或有關(guān)部門提出改進(jìn)教學(xué)或管理工作的建議。把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理落實到日常教學(xué)活動的每一個具體環(huán)節(jié)上。通過學(xué)生評教來實時教學(xué)監(jiān)督與管理也是保障教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，我院電子取證專業(yè)學(xué)生評教采取以下途徑：一是每學(xué)期定期召開2次學(xué)生評教會，發(fā)放調(diào)查問卷，認(rèn)真聽取學(xué)生反饋信息，查閱教學(xué)日志；二是建立網(wǎng)上測評體系，利用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控微博、郵箱、QQ群等工具，使學(xué)生與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組信息交流暢通，并能使教師對學(xué)生反映的教學(xué)問題能夠及時得解決處理；三是建立教學(xué)信息員制度，每個區(qū)隊推選2至3名認(rèn)真負(fù)責(zé)的信息員，及時匯報教學(xué)情況，以便獲取全面準(zhǔn)確實時的教學(xué)信息。

4 總結(jié)

隨著公安高等教育事業(yè)新的發(fā)展趨勢，為適應(yīng)公安網(wǎng)監(jiān)工作發(fā)展對人才的需求，新增設(shè)了電子取證專業(yè)，由于該專業(yè)具有很強的應(yīng)用性和多學(xué)科的交叉性，只有在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中應(yīng)重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、注重多學(xué)科知識的融合，才能培養(yǎng)適應(yīng)公安網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察部門需求的復(fù)合型應(yīng)用型人才。隨著社會的發(fā)展，電子取證新型交叉專業(yè)的畢業(yè)生將成為公安基層部門的新寵。

[1]周建華,鐘鋼.在公安高校開設(shè)計算機犯罪取證課程的探索[J].湖南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2006,（3）:101-104.

[2]宋秀麗,陳龍,鄧紅耀.計算機取證實驗室教學(xué)探討[J].實驗室研究與探討,2007,（6）:12-15.

[3]周建華,徐聯(lián)華,史偉奇.一種用于取證的加權(quán)支持向量機的人臉識別方法[J].計算機時代,2010,（6）:18-20.

[4]唐躍進(jìn).計算機取證專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].電信科學(xué),2010, （11）:183-186.

[5]高洪濤.案例-任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在電子物證檢驗中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2011,（02）:35-38.

Key works:computer forensics;characteristic major construction;personnel training;interdisciplinary fusion;threedimensional practical teaching

Exploration and Practice on Construction of Newly-built Crossing Computer Forensics Specialty in Police Academy

ZHOU Jian-hua
（Department of Computer,Hunan Police Academy,Hunan Changsha 410138,China）

Computer Forensics is a new specialty and is an important exploration of the reform and development in the higher education of public security.With the construction of computer forensics specialty in Hunan Police Academy,the students'practical ability training should be stressed,academic knowledge integration should be paid attention to,excellent teaching team constructionshould be strengthened,the core curriculum integration and the professional teaching supervision strength should be enhanced,so as to construct a three-dimensional talents training mode to meet the needs of public security nets prison business.

D631.15

A

2095-1140（2011）05-0139-05

2011-09-15

2011年度湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高校數(shù)字化教育資源共享及其權(quán)益保護(hù)機制研究”（編號：XJK011CXJ003）；2011年湖南省科技廳項目“基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的網(wǎng)絡(luò)有組織犯罪規(guī)律挖掘與跟蹤技術(shù)研究”（編號：2011FJ6040）。

周建華（1974-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南警察學(xué)院副教授，主要從事網(wǎng)絡(luò)犯罪取證研究；史偉奇（1967-），男，湖南長沙人，湖南警察學(xué)院教授，主要從事信息安全研究。

葉劍波）