四十六個(gè)小寶貝坐進(jìn)了一（4）班教室，乍一看，小臉兒似乎都長一個(gè)樣兒，細(xì)細(xì)一瞧，卻又風(fēng)采各異了：這個(gè)白一些胖一些，圓圓的臉蛋兒像紅蘋果一樣招人喜愛；那個(gè)黑一些結(jié)實(shí)一些，挺有小小男子漢的范兒；這張小嘴巴自從進(jìn)了教室就沒得空閑過，聲音嫩嫩的、脆脆的，該是班上當(dāng)之無愧的“小喇叭”了；那張小嘴巴就這么一直撅著，該不是在想念親愛的爸爸媽媽吧？一樣的，是四十六雙眼睛都撲閃閃亮晶晶，對(duì)眼前新鮮的環(huán)境充滿了好奇，等待著探究。
　　“小朋友，我們要排隊(duì)啦！請(qǐng)男孩子先過來，我們比一比，站在比你高一點(diǎn)的小朋友前面，大家排成一條直線！”話音剛落，男子漢們“呼啦啦”一下離開了座位，可惜不是排成了一條線，而是擠成了一個(gè)圈，個(gè)個(gè)都在仔細(xì)比較、反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我比你高”！只覺眼前人影一閃，一個(gè)胖小子突然沖到了最前面，轉(zhuǎn)過身一瞧，不禁嚇出了一身冷汗，他正用手指去掏墻上的插座孔！“元元，快去排隊(duì)，小朋友們都在等你呢！”元元看著我，圓圓的小臉胖乎乎的，白凈可愛，大大的眼睛滿含笑意，不說話也不肯離開。我領(lǐng)著他站到隊(duì)伍的最后面，發(fā)現(xiàn)他比小朋友們高出了許多。雖然心有余悸，我仍故作鎮(zhèn)靜，“小朋友們，電是一種很危險(xiǎn)的東西，我們千萬不能玩電，更不能用小手隨便去碰插頭、插座！”孩子們早已忍不住要把自己的學(xué)識(shí)亮出來，“被電觸到了會(huì)全身發(fā)麻！”“還會(huì)被電死呢！”“雷電也是很危險(xiǎn)的！”“爸爸媽媽從來不讓我碰插頭！”“小麻雀”們嘰嘰喳喳，一幅博學(xué)的樣兒！我偷偷看了一眼元元，他不再亂跑，但又似乎沒有聽到大家的話，仍然一個(gè)人在那里笑。等到第二次集合排隊(duì)，他停止了這個(gè)游戲，卻趁我不注意沖到講臺(tái)旁，玩起了我剛剛收到的教室備用鑰匙。我不禁有些生氣，叫他回到隊(duì)伍中，他仍然朝著我嘻嘻笑，我心里犯起了嘀咕：“這孩子該不會(huì)有什么毛病吧？”就這樣，不到半小時(shí)的時(shí)間，他離開座位左沖右撞不下十次，小朋友們的視線隨著他的身影不停移動(dòng)，比起我這個(gè)新老師，元元顯然吸引了他們更多的注意。也許在他們的心里更多的和我有著共同的疑問，“這個(gè)小朋友怎么了，他到底要干什么？”
　　一下課，我就把疑問兼包袱拋給了校長：這個(gè)特殊兒童我管不了！經(jīng)過與家長的交流溝通，我們了解了元元的概況：他曾經(jīng)在南通特殊學(xué)校就讀，在那里，他是表現(xiàn)最棒的小朋友。因?yàn)槟挲g與家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，父母決定讓元元進(jìn)入普通學(xué)校繼續(xù)接受教育，盡管他們都知道，元元先天智力發(fā)育遲緩，普通教育并不一定適合他，可總不能讓他小小年齡輟學(xué)在家吧?？吹皆獘寢屔铈i的眉頭，無聲的淚水，我不禁為自己想勸退這個(gè)“小麻煩”的念頭感到羞恥，同樣是母親，誰希望自己的子女被這個(gè)社會(huì)遺棄？想到校長語重心長的一番話，我又不禁意氣風(fēng)發(fā)，“小鄧啊，別忘了陶行知說過的話，你的鞭子下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑聲中有愛迪生。你看，舟舟不也是和元元一樣的孩子，試著去發(fā)現(xiàn)他的長處，也許將來你會(huì)成為發(fā)現(xiàn)某匹千里馬的偉大伯樂！”
　　可是，情況并不如我所想的樂觀，元元上課除了隨便離開座位外，還不時(shí)地突然大叫，有時(shí)短促地喊一兩聲，有時(shí)則肆無忌憚，他大聲哼唱著誰都聽不懂的曲調(diào)，在孩子們的注視下，他的興趣有增無減。下了課，他橫沖直撞，辦公室、別班的教室、離教學(xué)樓尚有一段距離的大操場，總之，學(xué)校的任何一個(gè)角落都成了他的樂園。為此，上課時(shí)我總是盡量靠近他的座位，以便隨時(shí)監(jiān)督，下課則會(huì)派幾個(gè)“小保鏢”貼身保護(hù)，防止他進(jìn)入辦公室亂翻亂拿，即使他的行為只是無心所致。可漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我在他身上投入的精力越多，效果卻越顯微弱，最讓我著急的是，我們之間根本無法交流，無法溝通。
　　隨著時(shí)間的深入，我總結(jié)出了規(guī)律：元元之所以在課堂上喊叫，是因?yàn)橥榈凝R讀讓他煩躁，因?yàn)殚L時(shí)間的書寫讓他無趣。在他心里住著的小天使不喜歡太鬧，也不喜歡太無聊，他最喜歡課間自由自在地歌唱，無拘無束地奔跑。
　　偶爾一節(jié)課上，在孩子們聲情并茂地朗讀過后，元元又皺起了眉頭，雙手捂住耳朵，抑制不住地大喊了起來，為了不破壞孩子們體會(huì)課文所描述的寧靜之美，我沒有用更高的聲音制止他，而是把食指放到嘴邊，對(duì)著元元輕輕地長“噓”了一聲，元元居然停止了叫聲，對(duì)著我做出了同樣的回應(yīng)?？粗锲鹦∽斓目蓯勰?，我不禁想到了上幼兒園的兒子，元元的心智不及同齡人，不知我對(duì)兒子的教育方法對(duì)他能否適用。于是，課堂上我不再是陪崗式的監(jiān)督，更多的是動(dòng)作、眼神的提醒、激勵(lì)，當(dāng)他認(rèn)真聽講時(shí)，我對(duì)他豎起大拇指，在他耳邊有節(jié)奏地輕輕拍掌表揚(yáng)，他也對(duì)我報(bào)以微笑；當(dāng)他突發(fā)性地叫喊或離開座位，我急忙做出“?！钡氖謩荩⒂醚凵袷疽膺@是不對(duì)的，其實(shí)我并不確定他能否讀懂，但漸漸地，他總能安靜下來。排隊(duì)時(shí)，我裝作老鷹，從前往后跑去，一邊跑一邊喊：“注意啦，我要抓住離開安全線的小雞！”他便乖乖地站得筆直；課后，小朋友們和他手拉手一起游戲，沒有了監(jiān)管式的小保鏢，他卻變得溫和了許多。我們之間的交流便從這一招一式開始了。
　　社團(tuán)課一向是孩子們的最愛，元元選擇了折紙。當(dāng)老師展示一件件有趣的折紙作品時(shí)，元元的眼睛比任何時(shí)候都明亮。他迷上了折紙，不再隨便喊叫，不再離開座位。他積極地跟老師學(xué)剪、學(xué)折、學(xué)裁、學(xué)添畫，他一心一意地看，專心致志地學(xué)，勤勤懇懇地做。一件件小小的藝術(shù)品在他手中誕生，元元小心翼翼地將他們交給老師。這些折紙雖不精美，卻是辛勤與智慧的結(jié)晶。
　　在培智學(xué)校體制并不完善的情況下，元元媽無奈但卻充滿信任地選擇了我們。我們不苛求他能在短期內(nèi)完全適應(yīng)集體生活，更不奢望他能在學(xué)業(yè)上與其他孩子一決高低，只希望這里的教育能給他帶來快樂，帶來希望，能給他最初的人生階段留下一段美好的回憶。我們成不了偉大的伯樂，卻可以做一個(gè)用心的伯樂，為孩子找到能夠最充分、最鮮明地展示他的天賦和才能，并從精神上帶給他創(chuàng)造幸福的技能。
　　美國科學(xué)家麥克琳?托克81歲才獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她說：“我是一朵秋天里的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天里開放?！?br/>　　是的，不是每一朵花都在春天里開放。作為一線教師的我們，應(yīng)該知道：有些孩子是夏日里的蓮荷，春天，他們還都沒有浮出水面；有些孩子是秋天里的丹桂，春天，他們正在孕育最甜美的芬芳；有些孩子更是那寒冬中的臘梅——俏也不爭春，只把春來報(bào)。一個(gè)孩子就是一朵含苞待放的花蕾，都有屬于他自己的開放季節(jié)，都有不同于別人的燦爛日子，讓我們用心呵護(hù)，靜靜等待每一個(gè)美麗的花開季節(jié)。
　　
　　【鄧曉燕，江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師】
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