編者：作為父母，都希望自己的孩子在明天的競爭中成為棟梁之材，所以培養(yǎng)具有“領袖品質”的兒童是家長們共同的期望。讓我們看看國外的父母是怎樣培養(yǎng)孩子的領袖特質的吧。
　　
　　傾聽夢想
　　
　　您的女兒回到家突然宣布，她將來要當一名職業(yè)斗牛土，而您的兒子卻說他將以電影特技為職業(yè)。他們的志向都與您內(nèi)心對他們未來的設計相左，您該說什么呢?能說“女孩子不能去斗?！?、“唉呀!那可是一種危險的工作”這樣的話嗎?
　　要知道，斗牛這種職業(yè)將使雄赳赳的女兒，成為一個經(jīng)得起磨煉的女“英雄”，而膽大的特技演員將迂回于商業(yè)天地。在這種情況下，請鼓勵子女的夢想，無論在您看來這類夢想是何等奇特，因為這種幻想同樣需要足夠的勇氣。
　　
　　充分鼓勵
　　
　　一事當前，您要對孩子說：“我知道你做對了!”完成則說：“你干得太棒了，我一直對你有信心!”——孩子的自信就是這樣產(chǎn)生與加強的。
　　其實，孩子微不足道的成功都是值得您稱贊的，但這并不意味著您得整天用虛假的話來哄騙孩子，也不是說您永遠不能批評孩子，批評應該跟贊揚教育結合在一起。
　　青少年足球賽后，好心的父親往往對孩子說：“唉，你怎么搞的，射球的時候，就輕易地丟了兩分!”請相信，您的孩子知道自己失了球，他不需要您提這個醒。相反，您應該表揚他的努力：“我喜歡你帶球沖向球門的勁頭!你真活躍!”然后說：“我們明天傍晚再練練好嗎?我敢打賭你的射球技術一定會提高!”
　　
　　允許探險
　　
　　孩子樂于欽佩和追隨那些愿意冒險和能應付挑戰(zhàn)的人。可是我們的家長，就怕孩子磕著、燙著、摔著，如此謹慎入微，難得孩子有冒險精神。
　　有這樣一件事，有兩個上一年級的男孩已經(jīng)掌握了閱讀技巧。老師問他們是否愿意改上一個超前閱讀班，一個學生急切地表示同意，另一個則寧愿與啟蒙學生一塊兒上課，可悲的是后者的父母也支持兒子的決定。這位女老師說：“您可以猜得出來，這兩個孩子哪個將成為領頭人?！?br/>　　
　　提供機會
　　
　　領導能力需要靠訓練來增強，一位胸懷大志的領袖需要機會去磨煉他的領導藝術。讓子女參加運動隊、童子軍、課外活動小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗。
　　不過還應該讓孩子在其他興趣領域內(nèi)去努力爭取領導地位。有的孩子是游戲場上的“頭兒”，另一些則適合做教室里的排頭兵，并非人人都能當班長或想當班長。在一個感到得心應手的活動領域從事組織工作，可以建立信心，培養(yǎng)領導能力。
　　
　　多問“假如”
　　
　　假如一個小男孩爬滑梯，由于他的雙腿太短，怎么也登不上滑梯的第一級，于是他跑向他的媽媽那兒求助?？墒沁@位媽媽不是將他扶上臺階，而是反問他：“你能不能想個辦法使自己踩上去呢?”小男孩想了一會兒說：“我把我的小車子放在那兒并站上去行嗎?”“好吧!”媽媽說。兒子照辦，剩下的就不成問題了。
　　“可能性思維”是領導能力的一個標志，那種對一個難題認真研究并向別人演示如何解決它的孩子會問：“假如我這樣做了，會怎么樣?”
　　
　　勇于表現(xiàn)
　　
　　班級要舉行選舉，您的兒子或女兒很想被選中，您不必強行闖入，但可以幫忙。友善的孩子不僅向他(她)自己圈里的人而且也向其他人打招呼，這種青少年馬上會被認為是一位潛在的領袖人物。
　　請鼓勵他(她)在班上多發(fā)言，在別人面前亳無羞怯地表現(xiàn)自己是一個最重要的技能。讓您的孩子在家里復述在教室背誦的課文，并向他(她)建議嗓音該多高，表情該多強烈，眼光又如何與聽眾接觸。
　　
　　教會“R”
　　
　　北卡羅來納州父母之道研究中心家庭心理學家丁·羅斯蒙德將Res pect(尊重)、Resourcefulness(機智)、Responsibility(責任心)認定為父母必須在孩子身上開發(fā)的三種基本特性。領導的桂冠總落在這種人頭上：他們努力照習慣去理解和容忍，他們屢次在挫折面前另辟蹊徑，他們勇敢面對自己行動產(chǎn)生的后果。
　　最后，至關重要的已不是您的言語而是您的榜樣問題了。如果您在鄰居或合作者中留下了吹毛求疵的惡名，您就別指望您的兒子或女兒會對別人十分尊敬。如果您偷稅漏稅，您就無權要求子女盡職盡