放學(xué)路上，有位家長(zhǎng)問我：“我的女兒以前聰明乖巧，一天到晚總和父母有說不完的話?？勺詮纳狭顺踔幸院螅孟褡兞艘粋€(gè)人似的，和我們說的話少得可憐?；丶乙院缶驮谧约旱呐P室里鼓搗著什么。家長(zhǎng)責(zé)問她，她還跟我們翻臉，說我們不懂她的心，她還把我們的關(guān)心說成多此一舉，好像我們不是她的生身父母一樣，整天把我們當(dāng)仇家一般，這是怎么回事?”
　　作為中學(xué)班主任教師的我，想起無意間看到的一篇學(xué)生日記，日記中寫到：“今天是周末，我沒有回家，寧愿頂替別人護(hù)?！鏌┧牢伊?，原因是周三回家時(shí)又和他吵架了!也記不清楚這是第幾次了。他除了罵我。就是數(shù)落我，我真懷疑他是不是我的親生父親，對(duì)我一點(diǎn)感情都沒有。我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人越發(fā)自私，他關(guān)心的只有我的成績(jī)，無非是為了他自己在別人面前有面子。我怎么會(huì)是他的孩子?我偏不滿足他!我現(xiàn)在真的很討厭他，不愿意看到他，如果可能，真希望永遠(yuǎn)不要看到他……”
　　看到這里，我不由抬頭看了一眼身邊那個(gè)寫這篇日記的學(xué)生，平?？此茪g蹦亂跳的孩子，正是天真爛漫的年齡，他怎么會(huì)有這種想法呢?
　　其實(shí)，從中學(xué)生的生理角度上來講，這很正常。這是孩子心理成長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)必需過程，心理學(xué)家將孩子從兒童到成人的過渡時(shí)期所特有的表現(xiàn)稱之為“仇親期”，也叫“危險(xiǎn)期”。應(yīng)該說，十二、三歲的年齡，正是青少年成長(zhǎng)發(fā)展中的一個(gè)“非常時(shí)期”。
　　一般來說，孩子們從十二、三歲開始步入青春初期，隨著身體長(zhǎng)高、第二性征的出現(xiàn)，心理上會(huì)發(fā)生明顯的變化。其中一個(gè)特殊的變化就是自我意識(shí)的逐漸清晰，如不再那么依戀父母，希望父母把自己當(dāng)作成人看待，希望自己能夠有機(jī)會(huì)獨(dú)立地處理自己的問題。同時(shí)，交往的興趣也由家庭逐漸轉(zhuǎn)向社會(huì)，由父母轉(zhuǎn)向朋友，由同性轉(zhuǎn)向異性……此時(shí)，如果家長(zhǎng)沒有意識(shí)到孩子的這種心理變化，不了解他們的這種心理需求，依然把他們當(dāng)作小孩子看待，仍然用以前的方法來教育和撫養(yǎng)，如對(duì)他們關(guān)懷備至，對(duì)他們的言行舉止干涉過多等等，這必然使孩子的自我意識(shí)得不到充分的發(fā)展和體現(xiàn)，感到不滿足，并對(duì)父母的干預(yù)產(chǎn)生反感，進(jìn)而便與父母疏遠(yuǎn)，甚至希望通過與父母對(duì)著干來體現(xiàn)自我。
　　這樣，“代溝”就出現(xiàn)了。父母與孩子之間就形成了“管束和抗?fàn)帯钡挠H子矛盾，而且一般情況下是越管越爭(zhēng)、越爭(zhēng)越管，管束和抗?fàn)幮纬梢环N惡性循環(huán)，沖突愈演愈烈，使親子關(guān)系陷入惡性循環(huán)。在這種情況下，孩子由于在家里得不到理解和接納。而在心理相容的同齡伙伴那里往往可以獲得，因而孩子特別喜歡和同伴相處，特別看重同伴之間的友誼，如果家庭與同伴之間發(fā)生矛盾沖突，他們往往是寧可與家庭決裂，也決不背叛伙伴，寧可不要父母，也不可不要朋友。
　　青少年的“仇親期”也是“危險(xiǎn)期”。在這期間，如果孩子得不到正確的引導(dǎo)，負(fù)面因素的影響將給其以后的成長(zhǎng)發(fā)展帶來隱患。所以，作為家長(zhǎng)，既不可放任不管，也不能管得過死，而應(yīng)掌握策略，善加引導(dǎo)。
　　
　　認(rèn)識(shí)到“仇親期”是孩子成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)之路
　　
　　家長(zhǎng)應(yīng)該了解和理解孩子在青春期所特有的這種心理變化，認(rèn)識(shí)到孩子并非有意與家長(zhǎng)作對(duì)，而是他們?yōu)榱梭w現(xiàn)自己尚不成熟的自我意識(shí)才有的特殊行為。對(duì)孩子所出現(xiàn)的對(duì)抗應(yīng)該不氣不惱，保持冷靜，避免作出過分的反應(yīng)。因?yàn)榧词故且淮闻既坏倪^火行為，也容易在孩子的感情上留下長(zhǎng)期的傷痕。
　　
　　不妨給他“逞能”的機(jī)會(huì)
　　
　　家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子營(yíng)造體現(xiàn)自我意識(shí)的機(jī)會(huì)和氛圍，尊重孩子的獨(dú)立愿望，尊重他們與同齡伙伴之間的友誼。孩子做事，家長(zhǎng)不要總在一邊指手畫腳，要放手讓他們?nèi)プ?，自己出主意、想辦法，即便他們做錯(cuò)了，也不可粗暴地指責(zé)，而應(yīng)該幫助他們分析失敗的原因，這樣容易促使他們自覺地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一旦他“逞能”達(dá)到了目的，就與他一塊分享成功的喜悅，讓孩子早日走向自信和成熟。對(duì)需要干預(yù)的事情不應(yīng)采取過激的行為，因?yàn)榧ち业姆绞揭资褂H子間產(chǎn)生隔閡或加深隔閡。遇到有關(guān)孩子重要的事情，需要作出決定時(shí)，要聽一聽孩子的意見，多用商量的口吻，要以合作、寬容、理解、接納的態(tài)度與他們溝通和交流，避免誘發(fā)他們的逆反心理。
　　
　　加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高對(duì)孩子的引導(dǎo)能力
　　
　　家長(zhǎng)要了解孩子在這個(gè)時(shí)期的心理，就應(yīng)該學(xué)一些心理學(xué)知識(shí)，尤其是青春期心理學(xué)方面的知識(shí)，在增加親子心理相容的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)孩子的心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，輔以品格塑造的教育，以促進(jìn)孩子身心健康。父母要正視孩子自我意識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的提高，指導(dǎo)、幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己所處年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，明確指出他們自身存在的幼稚性、依賴性和認(rèn)識(shí)上的片面性。
　　
　　換位思考，做孩子的“知音”
　　
　　家長(zhǎng)既然知道孩子有話不愿意和自己交流，而愿意和自己的親朋好友去分享，那你不妨童心再現(xiàn)，主動(dòng)和孩子做做游戲、猜猜謎語，看孩子喜歡看的電視節(jié)目，然后站在孩子的角度與他分析交流，讓孩子有一種遇到“知音”的感覺，這樣能隨時(shí)捕捉到孩子的心理活動(dòng)內(nèi)容。
　　當(dāng)孩子向你談他感興趣的問題時(shí)，要集中注意力聽，不要似聽非聽，或者一邊做其他事(例如看電視)一邊聽。如果正在做十分緊急的事，不妨跟孩子打個(gè)招呼，以取得孩子的諒解。
　　
　　尊重孩子，做孩子的良師益友
　　
　　孩子放學(xué)后愛在自己的臥室里鼓搗什么，說明他有自己的隱私。這時(shí)候孩子的日記、信件或者電話一定不要偷聽和偷看，要尊重孩子的隱私。另外，在家庭相關(guān)事情的處理上，應(yīng)該給孩子參政議政(家政)的權(quán)利，如果他的意見合理或與大人的意見一致，就以他的意見作出決定，這樣可以增加他的“參政(家政)感”和責(zé)任感，從而促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子向你表達(dá)他獨(dú)特的見解時(shí)，即使一開始你就不同意孩子的意見，也要耐心聽完，充分了解他們的看法。要以交換意見的方式發(fā)表自己的看法，不要一味嘮叨、說教而不考慮孩子的意見。尊重孩子會(huì)使孩子學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人，而教訓(xùn)常常帶來反感和對(duì)立，只會(huì)產(chǎn)生相反的效果。
　　總之，家長(zhǎng)應(yīng)從心理上和行動(dòng)上積極應(yīng)對(duì)孩子的“非常時(shí)期”，讓孩子們永遠(yuǎn)記住：父母是永遠(yuǎn)愛你的。
　　責(zé)編　王敬川
　　
　　·名人名言·
　　
　　在沒有明智的家庭教育的地方，父母對(duì)孩子的愛只能使孩子變成畸形發(fā)展。這種變態(tài)的愛有許多種，其中主要的有“嬌縱的愛；專橫的愛；贖買式的愛”。
　　——蘇霍姆林