小學(xué)生由懼怕到自殺
　　
　　上四年級的小學(xué)生亮亮(化名)在學(xué)校經(jīng)常遭到高年級的“壞孩子”索要錢物，稍有不從便會招來一頓暴打。在又一次被威脅交出50元錢后，亮亮不敢向家人張口要錢，也不愿向老師求助，擔(dān)心到學(xué)校后會再遭毆打，不堪壓力最終選擇了喝下劇毒農(nóng)藥百草枯自殺的方式來逃避。
　　經(jīng)過醫(yī)院搶救，亮亮的生命保住了，他的父母傷心地抹著眼淚，不停地自責(zé)：“好端端的一個孩子怎么會想到喝農(nóng)藥自殺呢?我們做父母的卻亳不知情?！绷亮恋母改刚f，他們就是一個普通的家庭，亮亮平時是一個不愛說話、性格內(nèi)向的孩子，事發(fā)那天他們也沒有覺察出孩子有什么不大對勁，沒想到孩子會想到自殺。事后，亮亮的父母才得知孩子之所以選擇自殺是因為對上學(xué)的恐懼，是因為孩子經(jīng)常受到高年級學(xué)生的威脅、索要
　　錢財、甚至遭受毆打，這些亮亮都不敢告訴過父母。他怕父母知道自己把零花錢給了別人而被責(zé)怪。也不敢告訴老師怕被壞學(xué)生知道，反而會打得更狠……亮亮沒有了其他的選擇，最后只好選擇了自殺。
　　
　　專家建議：家長支持系統(tǒng)不能少
　　
　　針對亮亮這一極端案例，國家一級心理咨詢師彭熠認(rèn)為，亮亮走上自殺的道路，必然是處于一個絕望的狀態(tài)，孩子希望采用這種極端方式來逃避現(xiàn)實的壓力。彭熠說，發(fā)生這樣的悲劇，首先孩子產(chǎn)生絕望的心理，是因為缺少支持系統(tǒng)。最重要的支持來自家庭，而案例中亮亮家長給他的關(guān)心與保護(hù)不夠，對于孩子的心理變化，家長卻絲毫沒有覺察。在孩子成長過程中，家長應(yīng)該及時發(fā)揮其家庭教師的職能，洞察孩子細(xì)微地變化，讓孩子不僅是身體。更重要的是心理上能夠得到父母的庇護(hù)。而亮亮父母對孩子缺少的關(guān)心與愛護(hù)，正是家長社會責(zé)任不到位的一種表現(xiàn)。所以，家長支持系統(tǒng)的建立是必不可少的。其次是孩子的主觀問題。不是每個孩子遇到挫折都會選擇自殺，亮亮性格內(nèi)向，經(jīng)常遭到欺負(fù)卻不敢表達(dá)，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣忍耐的模式。他認(rèn)為說出自己的遭遇。結(jié)果會變得更糟。而現(xiàn)實卻恰恰相反。不表達(dá)出來，只會使暴力加劇。此外，孩子在學(xué)校長期遭到欺負(fù)，并沒有引起校方的覺察，校方也應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。而且校方?jīng)]有設(shè)置針對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)，學(xué)生碰到危機缺少求助途徑?！皩τ诒黄圬?fù)的學(xué)生，別人的幫助是一方面，主要還是靠他自己放下包袱，克服心理上存在的問題，勇敢地向別人說出自己的遭遇?！迸盱谡J(rèn)為，學(xué)校暴力事件的出現(xiàn)是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，通常暴力的受害者都是性格內(nèi)向、軟弱的學(xué)生，導(dǎo)致他們不愿把受到的傷害說出來。“孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些甚至是災(zāi)難性的。作為孩子健康成長的兩位守護(hù)神，家長與學(xué)校要教給他們各種生存的知識、方法和遇到危機事件的處理辦法，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)?！?br/>　　
　　責(zé)編