當(dāng)前，一些家長認(rèn)為老師“管過界”，孩子帶手機(jī)去學(xué)校，竟然讓家長寫檢討，這讓許多家長頗有微詞。
　　
　　老師動輒“找家長”
　　
　　一些家長認(rèn)為，夫妻雙方上班較遠(yuǎn)，沒辦法接送孩子，帶手機(jī)是為了及時掌握孩子放學(xué)后的動向。而孩子在學(xué)校有什么問題，老師可以直接問孩子，讓孩子表達(dá)他們的思想，家長并不是老師檢查的對象!他們感嘆，學(xué)校的很多條條框框一點也不人性化，沒有考慮到家長的難處。老師不用說服教育的方式去解決孩子在校問題，反而用一種簡單粗暴的方式去禁止孩子的言行，甚至家長也跟著遭殃。老師要求家長寫的這份檢查無異于“悔過書”，但家長考慮到孩子的安全，何過之有?
　　據(jù)介紹，“找家長”是不少老師對付“難管教”孩子的常用辦法之一，而老師動輒“找家長”也成了家長心中揮之不去的心結(jié)?！笆率露伎考议L來解決，我們還要把孩子送到學(xué)校干什么?!”一位家長無奈地表示。
　　
　　老師，家長誰該配合誰?
　　
　　老師和家長之間到底應(yīng)該建立什么樣的溝通方法?家長們的意見也并不統(tǒng)一。一部分家長認(rèn)為。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間多過在家里的時間，學(xué)校應(yīng)配合家長，及時將孩子在校情況主動直接與家長溝通，而不是通過簡單的傳話等方式。
　　有的家長表示，因為一點小事情就找家長，這很容易給孩子造成壓力，使孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生對立情緒。另一方面，學(xué)生也會認(rèn)為老師“無能”，只會“告狀”，無形中加深了師生之間的隔閡。
　　也有家長認(rèn)為，家長就應(yīng)該盡自己的職責(zé)，主動與老師溝通、了解孩子的情況。一位自稱“新老師”的網(wǎng)友坦言，很多家長不配合老師的工作，私底下對孩子的“不合理要求”一再退讓，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生上課玩手機(jī)。而成績提高不了，家長又會對學(xué)校產(chǎn)生意見。他擔(dān)心家長缺乏主動溝通的精神，過分依賴?yán)蠋熢趯W(xué)校的教育，造成惡性循環(huán)，互相產(chǎn)生不信任感。
　　
　　家、校雙方都應(yīng)主動
　　
　　學(xué)校制定規(guī)章制度無可厚非，家長不能因為個人原因去否定學(xué)校的管理。而學(xué)校也應(yīng)該積極配合家庭教育，傾聽學(xué)生和家長的訴求和苦衷，多付出一些辛勞。雙方互相理解，理性看待矛盾，多尋找一些解決問題的辦法，這才是家校有效溝通的關(guān)鍵所在。如果學(xué)生攜帶手機(jī)到校，學(xué)?？梢韵拗茖W(xué)生所帶手機(jī)的功能。還可規(guī)定上課時手機(jī)集中管理，放學(xué)后再發(fā)給學(xué)生。如果學(xué)校不允許攜帶手機(jī)，學(xué)生可以利用學(xué)校辦公室的電話，以及校內(nèi)的公用電話及時與家長聯(lián)系。另外，老師可以利用如“校信通”等互動短信讓家長及時了解孩子在校情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長有需要可以及時反饋給家長。
　　一位老教師表示，老師和家長首先要相互尊重，有問題應(yīng)直接溝通，不要通過孩子去傳達(dá)。學(xué)校要盡量少麻煩家長，處理問題要簡單化，對學(xué)生有普遍要求時盡量和家長們協(xié)商，也可用聽證會的方式溝通。而家長如想了解孩子的情況，可以私下主動電話與老師取得聯(lián)系，對于老師管孩子不能抱有偏激的想法，應(yīng)及時了解老師真正的目的。
　　
　　編后語：
　　老師與家長作為孩子的教育者，應(yīng)理性地對待孩子的教育問題。二者在孩子的成長過程中，都起著不可估量地作用。老師作為教育者不能失職，家長作為教育者更不能把一切責(zé)任推諉于老師，只有老師與家長主動溝通，共同發(fā)揮功效，才能讓孩子獲得良好的教育。
　　
　　責(zé)編