文字錄入是小學信息技術課的主要教學內容之一。但是，教學生練就文字錄入的本領實屬不易，原因之一是文字錄入單調、枯燥；原因之二是鍵盤表不易記憶。針對這種實際情況，我對整個小學階段的文字錄入教學進行了整體規(guī)劃，采用多種方法進行針對性的訓練，使學生能較輕松地掌握文字錄入技能。
　　● 有效規(guī)劃、化整為零
　　由于我校學生從三年級開始接觸計算機，為了不削減學生對信息技術的濃厚興趣，我具體規(guī)劃了從三年級下學期開始系統(tǒng)地進行文字錄入教學的方案，將文字錄入教學分成兩個階段（如下表）。
　　● 有效方法，化難為易
　　為了幫助學生更快更好地學習指法，使他們產生并保持濃厚的興趣。在教學中，我采用了多種形式，如口訣記憶法等。幾屆學生教下來，每當我采用口訣記憶法授課時，學生總能在笑聲中快速地記住。這樣的愉快記憶受到了學生的普遍歡迎。
　　學生在練習指法時會遇到許多難點，比如擊非基準鍵，要求學生的手指要離開基準鍵，但擊完后要迅速返回，否則會影響下個字符的擊鍵。為了使學生找到“離開又快速地返回”這一手感，我專門設計了如FGF、JHJ、FRF、JUJ等練習，通過這種訓練使學生準確定位。對于學生易混淆、最易錯的如C、R、T、Y、U這些字母，我專門讓學生練習JYJ、FRF、FTF、DCD，這樣通過對三個一組的字母反復練習，能較快地訓練學生的指法，使他們高效地掌握盲打本領。
　　● 有效練習，化苦為樂
　　“業(yè)精于勤”，刻苦訓練是學好每一項本領的必經之路。但如果一節(jié)課一直讓學生反復練習，會是一種怎樣的后果？無論是對他們的視力還是對他們的心理只會適得其反。在學生練習指法后，給他們一些放松的時間，卻能夠事半功倍。當學過一組鍵后，我會有意識地讓學生進行“打字游戲”，如金山打字通的“打地鼠”等。
　　為了更好地激勵學生，我會把學?！按蜃指呤帧本毩晻r的情景拍下來，然后把這些視頻播放給學生看，讓他們看看高手的練習情況，給他們講述高手成長的故事，使學生從中受到鼓舞和啟發(fā)。
　　● 有效管理，積少成多
　　要真正掌握文字錄入，需要花時間去練習。開展比賽無疑是激發(fā)學生斗志的良方。在課堂上每次比賽后，我會列出本班所有學生成績的排行榜，并從各班抽出前十名組成年級排行榜，無形中營造了你追我趕的良好氛圍。為了鼓勵學困生，我還排出了進步榜，激發(fā)他們迎頭趕上的勁頭。
　　當學生有效地掌握了文字錄入這一基本功，無論是上網沖浪還是文字處理，猶如為他們的信息技術學習插上了一對翅膀，任他們展翅翱翔。