長(zhǎng)春西新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)始建于1957年，為吉林省首批命名的“一類(lèi)一級(jí)學(xué)?！?。學(xué)校自2001年成為吉林省信息教育示范學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年努力，已將教育信息化廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)、教育管理等工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“軟硬并進(jìn)、資源共享”的原則，配齊設(shè)備，建好網(wǎng)絡(luò)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以信息教育帶動(dòng)現(xiàn)代教育、以現(xiàn)代教育推動(dòng)素質(zhì)教育為目標(biāo)，大力推動(dòng)學(xué)校教育信息化進(jìn)程。
　　
　　● 構(gòu)建教育信息化硬件環(huán)境
　　
　　學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)從1999年就開(kāi)始籌劃，截至2007年完成了兩座教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)、閉路電視和廣播系統(tǒng)的互聯(lián)。目前，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)共有近百個(gè)信息點(diǎn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)主控中心機(jī)房裝配有100兆快速以太網(wǎng)交換機(jī)，聯(lián)想萬(wàn)全服務(wù)器三臺(tái)，通過(guò)光纖接入教育局網(wǎng)絡(luò)中心并接入互聯(lián)網(wǎng)。
　　在教研組暨電子備課室中，教師可方便地進(jìn)行電子備課、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、課件制作等教學(xué)準(zhǔn)備，與此同時(shí)還可以更好地與同學(xué)科的教師進(jìn)行交流。每個(gè)教師辦公室按需分配多臺(tái)計(jì)算機(jī)，均能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)互通。
　　
　　● 構(gòu)建教育信息化軟件環(huán)境
　　
　?。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)高效實(shí)用的校園網(wǎng)站
　　學(xué)校校園網(wǎng)站設(shè)有網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)室、教師個(gè)人主頁(yè)、學(xué)生空間、論壇、教師博客等板塊。在學(xué)校的教育教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息宣傳、師生交流和家?；?dòng)等方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用模式得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)，曾在區(qū)教育局網(wǎng)站展評(píng)中榮獲一等獎(jiǎng)。
　　利用校園網(wǎng)站可以便捷地發(fā)布通知、公開(kāi)校務(wù)、交流信息、上傳文章、自建教師檔案、下載資源、參與論壇互動(dòng)等，這也促使學(xué)校的管理更加高效、透明。校園網(wǎng)站作為學(xué)校對(duì)外信息交流的一個(gè)窗口，動(dòng)態(tài)的新聞模塊能夠快速實(shí)現(xiàn)校園新聞、公告等信息的動(dòng)態(tài)發(fā)布及各種教育信息的共享，也為廣大師生提供了研究、學(xué)習(xí)、交流的空間，如留言板、論壇、校長(zhǎng)信箱、心理健康教育專(zhuān)欄等。通過(guò)校園網(wǎng)站，家長(zhǎng)能及時(shí)知道學(xué)校管理和建設(shè)的情況，師生的日?；顒?dòng)也實(shí)現(xiàn)了信息化，完成了對(duì)學(xué)校資源的有效整合。
　　校園網(wǎng)站建設(shè)的意義還在于師師、師生、生生之間不再受到傳統(tǒng)課堂的種種制約，有了全新的交流方式。論壇、留言板和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)室是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)交互的一個(gè)亮點(diǎn)。家長(zhǎng)和關(guān)注學(xué)校的各界人士都可進(jìn)入其中，這里不但是家長(zhǎng)與學(xué)校溝通、學(xué)生間個(gè)人交往的重要平臺(tái)，也是學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法和需求、教師進(jìn)行幫助的地方，只要正確指引，這樣的交互將對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀起到積極的引導(dǎo)作用。
　　校園網(wǎng)站中的教師博客群也是我校的一個(gè)特色，通過(guò)教師博客群的建立，可以把學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分類(lèi)管理。對(duì)學(xué)科資源全組教師可以分工設(shè)計(jì)、共同開(kāi)發(fā)、共享使用；而開(kāi)發(fā)出來(lái)的學(xué)科知識(shí)，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，做到信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合。學(xué)校還鼓勵(lì)教師在自己博客中設(shè)立“教學(xué)反思”板塊，通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用，教師們發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、研究和交流的好去處。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的操作與交流，教師們都能自覺(jué)反思自己的教育教學(xué)。現(xiàn)在，學(xué)校教師的反思積極性更高了，反思程度也日趨加深。
　　（二）運(yùn)用積件的理念建設(shè)資源庫(kù)
　　學(xué)校在2008年購(gòu)置了《中央電教館初中信息資源庫(kù)》，資源達(dá)150GB，并定期升級(jí)，學(xué)科資源通過(guò)升級(jí)達(dá)到200GB，各種學(xué)科光盤(pán)共419張，包括8個(gè)學(xué)科的各種素材庫(kù)和學(xué)科課件。同時(shí)聘請(qǐng)了中央電教館的技術(shù)開(kāi)發(fā)人員來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓全體教師學(xué)會(huì)怎樣調(diào)用資源庫(kù)里的學(xué)科資源，并自主開(kāi)發(fā)、制作，形成適合于自己授課和學(xué)生自學(xué)的新的課程資源。
　　學(xué)校把積件庫(kù)的建設(shè)與校園網(wǎng)站建設(shè)聯(lián)系在一起，在網(wǎng)站上開(kāi)辟了教學(xué)積件平臺(tái)板塊。根據(jù)每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，指派一人或幾人組成學(xué)科資料研究小組，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)搜集整理或自行制作，將所有資料在校園網(wǎng)站上發(fā)布。學(xué)校建設(shè)積件庫(kù)時(shí)要求每一位教師都要養(yǎng)成共享和及時(shí)發(fā)布的習(xí)慣，將最新的信息和自己的作品添加入庫(kù)。
　　（三）加強(qiáng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)
　　學(xué)校通過(guò)對(duì)教師開(kāi)展有針對(duì)性的定期培訓(xùn)，使教師都能初步建立自己的資源包，并可以進(jìn)行分類(lèi)處理和應(yīng)用。通過(guò)培訓(xùn)，教師充分理解了網(wǎng)絡(luò)資源的方便快捷與多樣化，學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)資源的使用技巧，能進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，并上傳到學(xué)校資源網(wǎng)站共享。
　　在加大校園硬件設(shè)施配套的同時(shí)，學(xué)校適時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行各種形式的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，以適應(yīng)校園網(wǎng)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需要，針對(duì)全體教師信息技術(shù)水平的差異及應(yīng)用情況，采取分批培訓(xùn)。學(xué)校精選了培訓(xùn)內(nèi)容，如IE瀏覽器的使用，電子郵件的收發(fā)，視頻點(diǎn)播、課件點(diǎn)播、視頻廣播軟件的使用，教育教學(xué)管理軟件的使用，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作，校園網(wǎng)站的使用，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體電子備課，計(jì)算機(jī)硬件維修和病毒防范基本常識(shí)等。學(xué)校采取了多樣化的培訓(xùn)方式，如鼓勵(lì)教師外出參加全國(guó)及省市教科研工作會(huì)議及各種形式的微機(jī)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干5人次，實(shí)施骨干帶動(dòng)戰(zhàn)略，帶動(dòng)培訓(xùn)工作的全面開(kāi)展；在全體教師中開(kāi)展大練現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展校內(nèi)自培，每周保證培訓(xùn)2個(gè)學(xué)時(shí)，每學(xué)期保證培訓(xùn)80學(xué)時(shí)以上；并在每學(xué)期舉辦一次“自制課件評(píng)比”和“教師博客展評(píng)”。
　　網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性、趣味性及強(qiáng)大的信息容納性已經(jīng)使其成為師生開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行交流的首選。
　　
　　● 開(kāi)展教育信息化環(huán)境下的課題研究
　　
　　學(xué)校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)和相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段及信息資源在新課標(biāo)實(shí)施、科研興教方面的重要意義。積極進(jìn)行教育信息化的探索應(yīng)用，進(jìn)行信息技術(shù)與各學(xué)科整合的探究活動(dòng)。
　　學(xué)校承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究》的專(zhuān)項(xiàng)子課題《中小學(xué)信息技術(shù)比較研究》。在全體研究人員的共同努力下，課題取得了豐碩的研究成果，學(xué)校也被評(píng)為課題研究先進(jìn)單位，申請(qǐng)了國(guó)家優(yōu)秀課題，同時(shí)有三節(jié)課申請(qǐng)了國(guó)家優(yōu)秀課例。
　　2009年，學(xué)校參與了吉林省電化教育館“十一五”電教科研課題《“城鄉(xiāng)中小學(xué)教師雙教一課”的應(yīng)用研究》，并順利結(jié)題。2010年，教師自制課件共獲得區(qū)教育局課件評(píng)比一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè)。王佳奇、谷平老師在市教育局信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽中分別獲得各自學(xué)科第一名，在全國(guó)說(shuō)課大賽中獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
　　在師生的不懈努力下，學(xué)校的教育信息化建設(shè)取得了一些成績(jī)，展望未來(lái)，我們也深刻地意識(shí)到在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中可能會(huì)碰到重重困難、挫折，但我們深信，在師生的共同努力下，通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃與管理，構(gòu)建教育信息化的“軟硬并進(jìn)、資源共享”一定能把學(xué)校教育信息化推進(jìn)到一個(gè)更高的層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。