● 信息超載的含義
　　
　　信息超載是指個(gè)人或系統(tǒng)所接受的信息超過其處理能力或有效應(yīng)用的情況，從而產(chǎn)生對信息的低分析決策能力和無形的壓迫感。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，可分以下五種情況：①無法理解特定信息，不能辨別信息的正誤；②感覺信息容量過大；③不知道自己所需信息是否存在；④不知道從何處獲取信息；⑤知道從何處獲取信息，但不知道以何種方式獲取信息。
　　
　　● 信息超載的原因分析
　　
　　Internet是一個(gè)巨大的富含節(jié)點(diǎn)和鏈接的超文本系統(tǒng)，隨著信息量的增加，網(wǎng)絡(luò)日益龐大，結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，學(xué)生在其中航行時(shí)極易迷失方向，這是由超文本的內(nèi)在特性決定的。超文本高度靈活的互聯(lián)結(jié)構(gòu)在給檢索帶來許多方便的同時(shí)，也帶來一定程度的混亂，造成信息超載。太多的信息勢必超過學(xué)生對信息的接受和處理能力，對想要獲取信息的學(xué)生極其不利。
　　由于Internet上信息數(shù)量的增加并不和信息質(zhì)量的增加成正比，信息來源的復(fù)雜性造成了許多無關(guān)或錯(cuò)誤的信息在網(wǎng)上傳播，因此影響了信息的“含金量”。良莠不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間，既造成了學(xué)習(xí)者合理利用資源的迷瘴，同時(shí)也是信息超載出現(xiàn)的可能原因。
　　Internet內(nèi)容博雜，小學(xué)生在利用其信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的過程中，因閱讀能力較低、速度較慢，學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移，信息加工能力不足，在學(xué)習(xí)過程中缺乏思考與組織規(guī)劃，無法將瀏覽后的信息內(nèi)容組織成有效、有意義的知識概念圖，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成效，造成系統(tǒng)的超載，是信息超載的主觀原因。
　　
　　● 信息超載對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)及學(xué)生的影響
　　
　　通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)獲取信息并非學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，而只有真正理解信息，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，以獲得學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果，實(shí)現(xiàn)意義的主動(dòng)構(gòu)建，才是最終的目標(biāo)。因此，信息超載會嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的成效，給學(xué)習(xí)者帶來負(fù)面影響，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1.小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的過程中，遇到的信息超載現(xiàn)象，無論是操作策略不當(dāng)難以尋找信息，還是檢索結(jié)果太多導(dǎo)致信息迷航，難以找到所需信息，這些都會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中的責(zé)任感逐漸降低，沒有能力、動(dòng)力、意識去追求任何學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　2.在超媒體環(huán)境中，學(xué)生有到處瀏覽的靈活與自由，興趣遷移快、自控能力弱的小學(xué)生很容易由一個(gè)觀點(diǎn)或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)引發(fā)了性質(zhì)各異的另外一些觀點(diǎn)，可能會記不住最初要探索的東西，如果定力不足，最終很難再回到學(xué)習(xí)起點(diǎn)，迷失在了繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，造成許多時(shí)間和精力的浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的成效。
　　3.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在開始查詢時(shí)總想獲得更多的信息，投入大量的時(shí)間和精力去關(guān)注一些與自己無關(guān)的信息，然而學(xué)生的注意力資源是有限的，對信息的選擇加工能力受到自身?xiàng)l件的限制，過量的信息來不及處理，必然導(dǎo)致信息焦慮的產(chǎn)生。
　　4.由于小學(xué)生的閱讀能力較低，延長了信息搜索加工的時(shí)間，容易引起注意力的分散、動(dòng)機(jī)的缺失，會導(dǎo)致學(xué)生視力的下降，使大腦處于過度疲勞狀況，進(jìn)一步降低對信息綜合分析的能力，嚴(yán)重時(shí)還會引起頭暈、煩躁、厭食等癥狀，對學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生不良影響。
　　
　　● 信息超載的對策
　　
　　基于以上原因，我們應(yīng)該逐步養(yǎng)成學(xué)生的信息技術(shù)意識，提高學(xué)生的信息技能，避免過量信息的干擾，使之能較好地解決生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。
　　1.加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索知識的教育，提高學(xué)生的信息意識。通過以文獻(xiàn)檢索為內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，把開啟信息資源寶庫的鑰匙交給學(xué)生?？梢詮膶W(xué)校圖書館開始學(xué)習(xí)初步的資料查閱知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能，使學(xué)生掌握一些文獻(xiàn)的查詢方法和各類工具書的使用方法，會制作信息卡片，幫助他們樹立自學(xué)意識，提高對圖書館的應(yīng)用能力和信息檢索的能力，改善封閉性的學(xué)習(xí)方式。
　　2.提高學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，切實(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力及其他各種能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜索引擎的使用方法，掌握開啟網(wǎng)絡(luò)大門的金鑰匙。讓學(xué)生學(xué)會合理應(yīng)用搜索的策略，在查詢和挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生信息鑒別的能力，告訴他們網(wǎng)絡(luò)信息并非絕對正確，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選和學(xué)習(xí)有效的信息。
　　3.通過速讀訓(xùn)練提高學(xué)生獲取信息的能力。快速閱讀是一種高效的讀書方法，是一種“去粗取精”式的閱讀。通過訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握從文字中迅速全面獲取有用信息的科學(xué)方法。在短時(shí)間內(nèi)初步熟悉所給的材料，并能對資料進(jìn)行扼要的敘述。掌握快速閱讀的能力，是提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)效率的重要因素。
　　4.以傳統(tǒng)文本閱讀能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)超文本和超媒體閱讀能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生從文本閱讀走向超文本閱讀。文本中知識與信息只能按線性結(jié)構(gòu)來排列，因此，閱讀與檢索的速度和效率有著不可逾越的界限。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)文本單一的線性結(jié)構(gòu)，展示出全新、高效的超文本閱讀與檢索方式，知識間的聯(lián)結(jié)不再是線性的，而是網(wǎng)狀的，可以有多種聯(lián)結(jié)組合方式與檢索方式。教師可以讓學(xué)生通過閱讀電子書刊，適應(yīng)超文本閱讀的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生接觸從抽象化的文字?jǐn)U展為圖像、聲音、三維動(dòng)畫等多種媒體的“超媒體”閱讀，通過近乎“全息”的跨時(shí)空閱讀方式，使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣和效率。
　　5.根據(jù)實(shí)際情況開展心理輔導(dǎo)工作。針對由信息超載帶來的網(wǎng)絡(luò)心理問題，學(xué)校的心理輔導(dǎo)與咨詢工作也勢在必行，并顯得尤為重要。在認(rèn)真研究學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教師的人格魅力和情感的交流，多開展協(xié)作學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，采取盡可能多的有效措施彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)高科技的缺憾，同時(shí)可借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上心理健康教育。
　　對付信息超載，教師還需要在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)；以面對面的方式和使用異步聯(lián)機(jī)交流的方式，讓學(xué)生與教師相互作用，盡最大的可能避免信息超載，使學(xué)生盡情遨游在網(wǎng)絡(luò)世界，充分享受信息技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)革命的快樂。