在教學(xué)中應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件，促進(jìn)了課程向個(gè)性化、生活化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。
　　
　　● 優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。例如，在《緒論》一課的教學(xué)中，教師單純采用口授的方法來(lái)講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，學(xué)生會(huì)感到枯燥，如果能用多媒體課件向?qū)W生介紹中外化學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，尤其是向?qū)W生介紹最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及化學(xué)發(fā)展前沿，就能引起學(xué)生的好奇心，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。在講解《無(wú)機(jī)非金屬材料》這一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件播放有關(guān)水泥、玻璃、陶瓷等硅酸鹽材料的生產(chǎn)流程。這樣的教學(xué)方式拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
　　
　　● 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力
　　
　　化學(xué)研究的對(duì)象是原子、分子等微觀(guān)粒子。肉眼無(wú)法看到，語(yǔ)言又難以解釋清楚。傳統(tǒng)教學(xué)中往往用到模型、掛圖，但都過(guò)于靜止、抽象，學(xué)生不易理解。多媒體可以將微觀(guān)世界在計(jì)算機(jī)里立體、多方位、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)。例如，在講“電解”時(shí)，我使用計(jì)算機(jī)模擬了一個(gè)電解池的裝置，在電解池內(nèi)的硫酸銅溶液中繪出幾個(gè)帶有不同顏色的圓球，分別代表CU2+、SO42-、H+、OH-，然后讓這些圓球動(dòng)起來(lái)，先演示離子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，繼而是通電后的陰陽(yáng)離子向兩極的定向運(yùn)動(dòng)，緊接著是離子到達(dá)電極上的放電過(guò)程；直觀(guān)性使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)理解障礙而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。
　　
　　● 優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量
　　
　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)采用放大的實(shí)驗(yàn)儀器、抬高實(shí)驗(yàn)裝置、放慢實(shí)驗(yàn)的操作步驟、增加實(shí)驗(yàn)試劑用量的方法，在教室循環(huán)展示。但效果不好，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象較為明顯，但反應(yīng)瞬間完成，不便學(xué)生觀(guān)察。采用實(shí)物投影儀把操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，使學(xué)生能夠清晰明了地觀(guān)察瞬間完成的反應(yīng)，提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，激勵(lì)學(xué)生后續(xù)動(dòng)手探究，實(shí)踐操作能力的自信心。
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害、危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法讓學(xué)生探究，教師又無(wú)法演示，“實(shí)驗(yàn)”變成紙上談兵，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。借助影音視頻技術(shù)，既保證師生的安全，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中因錯(cuò)誤操作造成的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。如濃硫酸實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室中采用不規(guī)范操作或錯(cuò)誤操作并進(jìn)行錄制，在課堂教學(xué)中加以播放，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。如對(duì)氯氣有毒性的理解，采用播放2004年4月16日重慶天原化工廠(chǎng)氯氣泄漏事件的影像資料進(jìn)行課程導(dǎo)入，加深了學(xué)生對(duì)氯氣毒性的認(rèn)識(shí)，在內(nèi)心深處對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的認(rèn)識(shí)銘記于心，對(duì)學(xué)生后續(xù)實(shí)驗(yàn)的成功起到事半功倍的作用。多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，起到引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的積極作用，通過(guò)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、對(duì)比試驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力、相互協(xié)作的能力。