隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化。信息技術(shù)介入學(xué)校教育，為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育的全面實施，為探索課堂教學(xué)新模式提供了技術(shù)條件。在長期的教學(xué)實踐中，我深感信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可低估的作用。
　　
　　● 可以極大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性
　　
　　教學(xué)是雙邊活動。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，學(xué)生才是課堂的主角。而傳統(tǒng)教學(xué)顛倒了這種關(guān)系。利用信息技術(shù)，將聽覺形象和視覺形象聯(lián)系在一起，對學(xué)生的感官進行綜合刺激，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了形象思維的情感活動在教學(xué)中的作用，使學(xué)生對教師所講的內(nèi)容能更好地理解和感悟。運用信息技術(shù)可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種信息媒體融于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使教學(xué)更充實、形象、生動，刺激學(xué)生聽覺和視覺感官，給學(xué)生以耳目一新的感覺。信息技術(shù)以學(xué)生喜聞樂見的形式展示教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積極活動中掌握知識。例如，在教授《春天在哪里》一課時，上課伊始，我就播放春天的錄像，插入《春天在哪里》的兒童歌曲。學(xué)生可自由隨音樂歌唱，使學(xué)生輕松愉快地走進課堂。同時通過視覺、聽覺等感官的綜合作用，讓學(xué)生感受春天萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為引導(dǎo)學(xué)生“入境”學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗加深對課文的領(lǐng)悟和理解創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。這是以往教師用再多的語言都達不到的效果。
　　
　　● 可以充分挖掘課文中潛藏的情感
　　
　　語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，而文學(xué)作品的特征就在于它的形象性和情感性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能憑借自己的語言、動作來誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，但效果卻不理想。因為很多課文歷史悠久，學(xué)生受年齡、時代、生活閱歷的局限，憑已有文學(xué)修養(yǎng)很難深刻理解作者的生活或情感。如果能在課堂中恰當(dāng)運用信息技術(shù)，這一難題就迎刃而解了。例如，我在教授《狼牙山五壯士》一課時，首先詳細介紹了戰(zhàn)爭的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會課文，感悟戰(zhàn)士們的英勇無畏精神；接著播放了《狼牙山五壯士》的電影片段，使學(xué)生走進那場戰(zhàn)爭，走近英雄們，這就使學(xué)生的情感得到了升華；隨后，展現(xiàn)出五位壯士屹立狼牙山頂峰的英雄形象，此時，學(xué)生們通過剛才的學(xué)習(xí)和電影片段的欣賞，正情緒高昂，爭先恐后地要對英烈們表達自己的感受、決心。這樣，不僅很自然地完成了教學(xué)目標，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美結(jié)合起來，成為有機的整體。
　　
　　● 可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
　　
　　在粉筆加黑板的教學(xué)模式中，教師以講為主，教學(xué)過程變成了知識的灌輸過程，這種方法抑制了學(xué)生的獨立思維。現(xiàn)在我們可以借助信息技術(shù)展示知識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。我們可以充分利用其生動、直觀、形象的特點來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們主動地探索知識，研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
　　相信但不迷信信息技術(shù)。信息技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，而不是為了向?qū)W生展示先進技術(shù)的。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，要緊扣優(yōu)化實現(xiàn)教學(xué)目標這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調(diào)兼顧好技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認知規(guī)律之間的關(guān)系，使之有效服務(wù)于教育教學(xué)。