信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是我國(guó)21世紀(jì)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并且有相對(duì)的獨(dú)立性。怎樣才能在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際和信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高其綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教育急需解決的一個(gè)問(wèn)題。信息技術(shù)支持的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面。
　　● 學(xué)生特征分析
　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生特征分析主要包括對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)和信息技術(shù)兩個(gè)方面的社會(huì)背景，心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)等的分析。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查并建立學(xué)生檔案。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)性需求，并對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)建議，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
　　● 教學(xué)內(nèi)容分析
　　首先，選出適宜用信息技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容。然后，把選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步分解為若干知識(shí)點(diǎn)，形成節(jié)點(diǎn)。第三，以各種信息化形式編排和組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求通過(guò)文本、圖形、聲音、動(dòng)畫等方式學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中盡量加入交互式元素，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和積極思考的精神。最后，還應(yīng)建立一個(gè)動(dòng)態(tài)更新的電子資源庫(kù)，包括參考資料、背景知識(shí)、案例、課件素材、網(wǎng)址資源以及學(xué)習(xí)工具等。另外，資源庫(kù)內(nèi)容與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間要有鏈接。
　　另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材的類型及其載體形態(tài)發(fā)生了巨大的變化，紙質(zhì)課本不再是唯一的教學(xué)信息載體。新興的數(shù)字化教材以其信息表現(xiàn)的多元性、集成性、可控性，信息內(nèi)容的開(kāi)放性、共享性以及通達(dá)手段的交互性、非線性，從根本上改變了“教材”的傳統(tǒng)定義。
　　● 教學(xué)媒體的選擇
　　教學(xué)媒體是教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)要素，它在教學(xué)中的運(yùn)用，使傳遞信息的方式多樣化。尤其是新媒體——信息技術(shù)，可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、提供知識(shí)信息、進(jìn)行練習(xí)等，使教學(xué)生動(dòng)活潑。技術(shù)輔助教學(xué)可以用于個(gè)別化教學(xué)，也可以用于課堂教學(xué)；可以用于教師的“教”，也可以用于學(xué)生的“學(xué)”。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅提高了教學(xué)信息的質(zhì)和量，而且使教學(xué)信息本身的組織結(jié)構(gòu)、傳播方式、加工處理、接受過(guò)程發(fā)生了變化，這種變化對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀念、原則、過(guò)程、方法和手段帶來(lái)了根本性的變革。
　　● 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
　　1.設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的媒體表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中的信息豐富多彩，如果教學(xué)內(nèi)容僅僅是課本內(nèi)容的文字搬家，就難以吸引學(xué)生的興趣。因此，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)層次，可以選用直觀的圖像、動(dòng)畫或視頻、音頻表現(xiàn)。
　　2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！扒榫场笔沁M(jìn)行意義建構(gòu)的要素之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)龐大的信息量和多媒體信息傳播方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的資源情境、案例情境、問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索。
　　3.設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略。信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，由于信息量大、開(kāi)放性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得學(xué)生容易產(chǎn)生迷航現(xiàn)象，設(shè)計(jì)清晰、明確、符合學(xué)生認(rèn)知心理的導(dǎo)航系統(tǒng)十分必要。導(dǎo)航方式通常有演示導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航、在線幫助等多種。除此以外，網(wǎng)絡(luò)課程還應(yīng)為學(xué)生提供其他導(dǎo)航方式，如搜索引擎、相關(guān)資源站點(diǎn)鏈接等，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)自由度和學(xué)習(xí)空間。
　　4.提供適宜的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)組織形式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法有探索法、情境法、討論法等；學(xué)習(xí)組織形式有自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
　　總之，只有在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮信息技術(shù)的應(yīng)用，才能在教學(xué)實(shí)踐中有條不紊地實(shí)施，以達(dá)到“整合”的最優(yōu)效果。