【摘要】信息技術(shù)基礎(chǔ)作為中等衛(wèi)生學(xué)校的文化基礎(chǔ)課，其教學(xué)該如何發(fā)展，以更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，成為一個(gè)亟待研究解決的問題。本文結(jié)合廊坊市衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一些問題進(jìn)行了初步探討，并提出一些建議。
　　【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)模式
　　目前高等職業(yè)院校均開設(shè)了信息技術(shù)專業(yè)，醫(yī)學(xué)類院校的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程體系也已初具規(guī)模，但是，在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程仍作為各類專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程，缺乏貼近醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)情境，這已經(jīng)成為我校信息技術(shù)課程教學(xué)效果優(yōu)化的瓶頸。面對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)“學(xué)非所用、用非所學(xué)”的局面，我校于2009年引入劉艷梅主編的《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材，首次將醫(yī)學(xué)信息技術(shù)引入我校，可以說給我校的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程帶來了生機(jī)。面對(duì)新的教材，新的挑戰(zhàn)，我校的信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)該如何開展呢？
　　本學(xué)期初始，我對(duì)藥劑專業(yè)某班級(jí)學(xué)生開展了一次醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)問卷調(diào)查，了解到學(xué)生入校前接受的信息技術(shù)教育水平明顯提升，但仍不均衡；學(xué)生的信息意識(shí)不強(qiáng)，欠缺醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)；醫(yī)學(xué)生關(guān)鍵能力有待提升。
　　經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為必須要更新職業(yè)學(xué)校教師與學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的觀念，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)鍵能力為大方向，利用信息技術(shù)這一有利工具結(jié)合專業(yè)知識(shí)內(nèi)容打造新型醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課堂，使其真正成為和專業(yè)知識(shí)課程并重的關(guān)鍵能力培養(yǎng)課堂。針對(duì)現(xiàn)狀特提出以下建議。
　　1.科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)
　　根據(jù)我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》精神和《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材堅(jiān)持的教育理念，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)確立為增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息意識(shí)，具有醫(yī)學(xué)信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的各種能力，逐漸養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將醫(yī)學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)中。因此，中等衛(wèi)生學(xué)校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，本著夠用、必需的原則對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所取舍，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生充分體會(huì)并學(xué)以致用。
　　2.積極拓展教材內(nèi)容
　　《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》一書適用于中等衛(wèi)生學(xué)校的護(hù)理、助產(chǎn)、口腔、藥劑等相關(guān)專業(yè)，在我?，F(xiàn)行教學(xué)環(huán)境和教學(xué)計(jì)劃的約束下，統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)例無法激發(fā)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、教學(xué)目標(biāo)最大化，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)各專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用的需求來制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)教學(xué)案例。例如藥劑專業(yè)，可以將藥品數(shù)據(jù)的科學(xué)管理作為學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生在互助合作的過程中鍛煉關(guān)鍵能力和職業(yè)能力。
　　3.完善管理教學(xué)資源
　　信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)精誠(chéng)合作，統(tǒng)一制訂具有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，合理地使用教學(xué)資源，使衛(wèi)生學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)體系化，逐漸形成醫(yī)學(xué)信息技術(shù)案例規(guī)范化、科學(xué)化[1]。例如教師通過團(tuán)隊(duì)合作制作護(hù)理專業(yè)專題網(wǎng)站案例集，做到課件統(tǒng)一，集體備課，在局域網(wǎng)中供學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息的搜集、加工、處理與傳輸，這樣做既可以貼近醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)信息化環(huán)境，又可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣。
　　4.改革創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式
　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏成就感的體驗(yàn)，希望能夠有更適合的學(xué)習(xí)環(huán)境與方法，期望有更多更大的自主學(xué)習(xí)空間。WebQuest（網(wǎng)絡(luò)探究）課程是一種以探究為取向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者使用的多數(shù)信息來源于萬維網(wǎng)（Web），也可采用視頻錄像等學(xué)習(xí)資源[2]。這種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式使得教師成為協(xié)作者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人，通過學(xué)生的主動(dòng)協(xié)作，大大提高了學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)。筆者在藥劑專業(yè)展開了職業(yè)引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作及交流訪談，在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活中分別搜集了有關(guān)藥劑專業(yè)的職業(yè)和職位前景，以Word簡(jiǎn)報(bào)及PPT等作品形式進(jìn)行了展示，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在小組合作中不僅體驗(yàn)合作的樂趣、增長(zhǎng)了信息素養(yǎng)的各種能力，而且重新認(rèn)識(shí)了本專業(yè)的特點(diǎn)及前景，主動(dòng)成為職業(yè)的引導(dǎo)人。這一學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)生信息技術(shù)的能力目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
　　5.推進(jìn)考核制度改革
　　作為中等職業(yè)學(xué)校的醫(yī)學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行的考核應(yīng)當(dāng)貼近社會(huì)需求、專業(yè)需求及個(gè)人需求[3]。根據(jù)衛(wèi)生部有關(guān)要求，未來各級(jí)醫(yī)院在招聘人員時(shí)都將“掌握醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)基本操作技能”作為考核的必要條件之一。同時(shí)，獲得“醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證證書”的“醫(yī)信”復(fù)合型醫(yī)務(wù)人員將得到優(yōu)先錄用。所以，我們不妨將醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)資格認(rèn)證也歸入職業(yè)資格之中，真正讓醫(yī)學(xué)生獲得從事現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的資格。
　　伴隨醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展必將能促進(jìn)中等衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)，當(dāng)然在今后它還將面臨更大挑戰(zhàn)，如何能進(jìn)一步形成中等衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系，值得我們繼續(xù)思考。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張家祥，錢景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2001
　　[2]奚曉霞，羅會(huì)棣.基于WebQuest的建構(gòu)探究學(xué)習(xí)模式.電化教育研究，2004.02
　　[3]王世偉，張志常.構(gòu)建面向醫(yī)學(xué)應(yīng)用的醫(yī)學(xué)特色計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系.中國(guó)數(shù)字醫(yī)學(xué)，2008.04