音樂教育不是單純的藝術(shù)教育，它可以通過生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人。而多媒體電化手段的利用，能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的課堂，并將審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。
　　由花城出版社出版的普通高中《音樂鑒賞》中，第二節(jié)情感之聲這一課，主要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和珍愛親情、珍惜友誼的品質(zhì)。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了加深學(xué)生對(duì)作品的理解，在多媒體教學(xué)課件中，我首先插入并播放了閻維文演唱的《母親》視頻，學(xué)生觀看后，我讓學(xué)生分別談自己的感受與體會(huì)，接著又讓學(xué)生講一件與自己的母親有關(guān)的并且難忘的事情。有的說母愛的偉大，有的講媽媽生活的艱辛，還有的講媽媽的堅(jiān)強(qiáng)……當(dāng)我再次用視頻播放《母親教我的歌》時(shí)，多媒體讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)略了人類感情的真摯性，有效地引導(dǎo)了學(xué)生的情感世界，更好地表現(xiàn)了內(nèi)涵，學(xué)生在歌聲中同樣找到了知音，獲得了情感上的共鳴。
　　記得愛因斯坦曾說過：“如果我早年沒接受過音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成?！庇纱丝梢姡魳方逃谂囵B(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才中，起著極其重要的作用。在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，發(fā)揮音樂教育的德育功能，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
　　在教學(xué)過程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官參與學(xué)習(xí)，并使大腦保持興奮狀態(tài)？我運(yùn)用聲音、圖片、錄像、多媒體課件等直觀教具，在有效的空間內(nèi)充分與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)音樂的感覺更直接。
　　在音樂教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，在讓學(xué)生欣賞我們的國(guó)粹——京劇時(shí)，單單從京劇的方面講，再優(yōu)美的唱段，學(xué)生也會(huì)充耳不聞。于是，我便從學(xué)生喜歡的流行歌曲入手。進(jìn)行了一個(gè)大膽的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體播放了兩段視頻《北京一夜》、《霍元甲》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生了向往，產(chǎn)生了興趣。從這兩首歌入手，利用多媒體，我又讓學(xué)生觀看了京劇的四大行當(dāng)；從四大行當(dāng)看到大家喜歡的李玉剛，通過李玉剛的表演，又看到了京劇的四功，視頻播放了京劇名家梅蘭芳的事跡，更培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感……通過多媒體課件的輔助教學(xué)，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，輕松掌握了應(yīng)該掌握的京劇常識(shí)，取得了事半功倍的良好效果。
　　所以，作為一名中學(xué)音樂教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí)還要了解新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，用更直觀的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的情感世界，向更好更高的方向發(fā)展；多媒體教學(xué)引導(dǎo)了音樂教學(xué)的新潮流，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣和審美意識(shí)，學(xué)生能在一種輕松愉悅的狀態(tài)中積極地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　目前，選入教材的作品都是藝術(shù)精品。音樂教材突出審美內(nèi)容，并以情緒表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂基本要素的理解與掌握。有了好的教材、好的作品，僅僅為學(xué)生喜歡音樂提供了必要的物質(zhì)條件，還需要教師通過一系列音樂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高素質(zhì)。
　　比如在“絢麗的世界音樂”一節(jié)中，當(dāng)我講非洲鼓樂時(shí)，利用多媒體課件的輔助教學(xué)，又讓我的課堂再次充滿生機(jī)和活力。我首先播放電影《我是誰(shuí)》中的幾個(gè)片段，學(xué)生在觀看視頻的過程中，不僅了解了非洲的宗教信仰、生活習(xí)俗等等知識(shí)，而且輕松地了解了非洲鼓的作用。在學(xué)生欣賞了非洲鼓樂后，我在屏幕投出需要練習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生通過打節(jié)奏來體驗(yàn)非洲鼓樂的特點(diǎn)。在體驗(yàn)的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、集體意識(shí)，使音樂的美感作用于學(xué)生的心靈并與之產(chǎn)生共鳴，又使他們的精神世界得到凈化和升華，陶冶了情操，提高了素質(zhì)。
　　因此，音樂教師不僅要具有符合要求的音樂素質(zhì)以及音樂教育教學(xué)的理論知識(shí)、掌握音樂教學(xué)的規(guī)律和方法，還要通過多媒體電化手段和主體性課堂教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以輕松、活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主動(dòng)者，保證讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，走進(jìn)快樂的課堂，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
　　一個(gè)獻(xiàn)身于音樂教育事業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操，豐富的知識(shí)，認(rèn)真的態(tài)度，這將會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。想要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，教師要更好地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，就要用一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和教學(xué)中，積極地將信息技術(shù)與課堂相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以達(dá)到更高、更好的教學(xué)效果。