數(shù)學(xué)問題情境化，培養(yǎng)主動的學(xué)習(xí)動機(jī)
　　多媒體具有形象性、多樣性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)，在教學(xué)中，用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種有效的手段。多媒體動態(tài)情境是在多媒體被廣泛應(yīng)用以后出現(xiàn)的，它可以把聲音、畫面等有機(jī)地結(jié)合起來，動態(tài)地展示知識的產(chǎn)生過程，使學(xué)生更容易入境。例如，在教學(xué)“時分秒的認(rèn)識”的時候，可運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：小朋友，你們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？那你們知道小白兔和小烏龜它們倆誰贏了呢？ 今天動物王國的兔子和烏龜又在舉行跑步比賽（多媒體演示小白兔和小烏龜同時起跑），經(jīng)過上次的教訓(xùn)，今天小白兔在比賽的時候可賣力了，你們看，（多媒體演示動畫：小白兔和小烏龜賽跑，突出顯示小白兔到達(dá)終點(diǎn)的時候，時針正好走了一大格。小烏龜?shù)竭_(dá)終點(diǎn)的時候，分針正好在鐘面上走了一圈）小朋友你們猜是誰贏了呢？學(xué)生紛紛舉手說是小白兔贏了。這時（運(yùn)用聲效）大象裁判告訴大家，今天他們倆打成平手，誰也沒有輸，誰也沒有贏。（于是學(xué)生瞪大了眼睛）這是怎么回事呢？等你們學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你們就知道了?！傲己玫拈_端是成功的一半”，這樣的開篇不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，吸引學(xué)生主動參與。
　　枯燥知識生動化，豐富真實(shí)的情感體驗(yàn)
　　在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而利用多媒體播放的音樂、圖片或動畫，甚至簡單的文字，都能喚起學(xué)生心中的感受。如果能把聲音、圖畫與語言文字溝通起來，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把數(shù)學(xué)知識全面展現(xiàn)出來，教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)通的感覺中，將會收到意想不到的效果。所以我們在教學(xué)中完全可以借助多媒體調(diào)動情感，烘托、渲染氣氛，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　如在教學(xué)三年級“認(rèn)識周長”這一概念時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先出示主題圖，然后讓學(xué)生說說，什么是游泳池的周長、樹葉的周長；對于小學(xué)生來說，“周長”這一概念的教學(xué)比較枯燥，如果光靠眼睛觀察，很多學(xué)生可能沒有辦法真正理解，但是我們在教學(xué)時如果運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，情況就會不一樣：首先利用多媒體動態(tài)地演示游泳池池口周圍邊線、樹葉的邊緣等長度測量，伴隨著美妙的音樂把“周長”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，在這一過程中能積極調(diào)動學(xué)生的耳、眼、腦等器官投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義。這樣便把比較枯燥的知識和生動的情景有機(jī)地結(jié)合了起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。然后緊緊圍繞“認(rèn)識周長”這一重點(diǎn)，再用多媒體出示圖形讓學(xué)生觀察、操作，從而知道怎樣測量和計(jì)算出周長。學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的事物和圖形來測量和計(jì)算周長。這樣安排，一方面使學(xué)生體會到周長的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法作了準(zhǔn)備?？梢?，多媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
　　教學(xué)重點(diǎn)清晰化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
　　在平時的教學(xué)中，我們往往在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時間和精力，但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生有時仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。多媒體的動畫功能是簡筆畫、投影片等其他教學(xué)媒體無法比擬的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時靈活、合理地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解了。
　　如《圓的面積》這一內(nèi)容，把圓轉(zhuǎn)化成長方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體可以將“化圓為方”的過程簡單清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
　　1.把圓平均分成16份，拼成一個近似的平行四邊形，閃爍拼成的近似平行四邊形的上下底邊，突出彎曲感，讓學(xué)生感悟是 “近似”的平行四邊形。
　　2.把圓32份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長方形的上下邊，通過與“近似”的平行四邊形底邊的比較，得出變直了一點(diǎn)。
　　3.把圓平均分成64份、128份……拼成一個近似的長方形， 通過比較發(fā)現(xiàn)：分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形。
　　通過以上幾個環(huán)節(jié)的演示，將“圓轉(zhuǎn)化成長方形”這一過程直觀形象地展現(xiàn)了出來，有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，避免了因語言描述抽象難以理解、畫圖講解占用時間過多而造成的負(fù)面影響，充分發(fā)揮了多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
　　如果說課堂教學(xué)是一朵綻放的花朵，那么多媒體就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，利用多媒體輔助教學(xué)時，要把握好時機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，便會有事半功倍的效果。作為教師，我們應(yīng)該站在時代的高度，巧用多媒體于教學(xué)中，使我們的課堂教學(xué)更精彩。