90多年前，中國青年在內憂外患的國家危機時刻奮然扛起了“五四”旗幟，“愛國、進步、民主、科學”成為了一代中國青年的奮斗主題。90多年之后，中國當代青年依然秉承“五四”精神行走在振興國家的道路上。
　　一批又一批的杰出青年人以自己的行動站在了青春的最前沿，或許成長經歷有所不同，或許教育背景有所不同，或許工作職能有所不同，但是，他們的目標卻是一致的，他們用汗水、用智慧、用信仰渲染青年人的先鋒底色。
　　2011年5月4日，共青團中央、全國青聯(lián)授予25名青年第十五屆“中國青年五四獎章”。
　　這其中，有大學期間連續(xù)四年在農民工子女學校義務支教，大學畢業(yè)后放棄直接攻讀碩士研究生的機會，赴貴州省龍里縣城開始為期一年支教工作的中國青年志愿者郎坤；有主動申請到緊鄰“麻風病村”的紫云縣水塘鎮(zhèn)大關教學點，成為幾十個孩子唯一的教師，與來自“麻風病村”的孩子同吃同住的代課教師孫正勇；有從奧運會開幕式彩排中不慎發(fā)生意外，導致截癱，而后憑借頑強毅力重返舞臺，積極參與社會公益活動的劉巖。
　　此外，王冬新、張廣秀、馬金永、王欽峰……這些名字注定書寫在我們的記憶中，因為這些看似普通的青年人在不同的崗位創(chuàng)造了不平凡的奇跡。
　　
　　她是志愿者中的典范
　　——她為農民工子弟扛起別樣的天空
　　
　　“能給予他們一點幫助，我就覺得挺快樂挺幸福的。”——郎坤
　　武漢市江漢區(qū)高家臺菜市場的屋頂，或許在很多人看來，是最普通不過的地方，似乎很難把這里和孩子們的教室聯(lián)想到一起。但是，這里就是一所專門為農民工子女開設的民辦小學——凌智小學。因為學校在市內找不到價格低廉的教學場地，就把這家菜市場的二樓作為教室。全校6個年級10個班的孩子都擠在這里上課，樓頂?shù)囊粋€平臺被改造成“空中操場”：孩子們每天在上面升旗， “屋頂小學”由此而來。
　　6年前，剛考上武漢理工大學的郎坤偶然間看到了“屋頂小學”的照片。這個善良的女孩被震撼了，“我真的沒有想到在繁華的城市里居然還有這樣的角落，還有這樣的學生，我不知道我能為他們做多少，但是我必須去為孩子們做些什么。尤其是當我第一次走進那里，更加堅定了這個想法?！?br/>　　雖然在去“屋頂小學”之前，郎坤已經做好了心理準備，但是當學校真實地步入眼簾，孩子們一張張笑臉呈現(xiàn)在面前的時候，她的眼睛濕潤了。
　　“學校的老師一般都是退休老教師或是民辦學校的老師，只教授文科課程。雖然學校有一臺木琴，但是沒有人會用，所以學生們從來就沒上過音樂課?！被貞浧鹋c“屋頂小學”的第一次親密接觸，郎坤的臉上有些酸楚?！拔耶敃r就想帶領班里的團支部委員和學校的志愿者，對那里開展長期幫扶，每周去給孩子們上一堂課。”
　　或許是擔心郎坤只是一時興起，或許是怕這樣短暫的教學讓孩子們興奮之后是長久的失望，或許還有別的擔心……“屋頂小學”的校長委婉的拒絕了郎坤的建議。
　　為了讓校長相信自己，郎坤奔波于大學和“屋頂小學”之間，一次次跟校長溝通，第17次的時候，看著這個外表柔弱，卻意志堅定的姑娘，校長“投降”了，她相信這個女孩會給自己，會給老師們，會給孩子們帶來“驚喜”，因為她的身上有一種精神和力量。
　　獲得校長許可之后，郎坤開始在武漢理工大學招募志愿者，為了建立一支20人的教師團隊，郎坤通過網站發(fā)帖、在學校發(fā)傳單進行招募，但是都是以個人名義發(fā)起的私下傳播，在她的內心深處，還是有些害怕得不到信任和支持的，但是出乎意料的是，帖子發(fā)出過后沒有多久，她收到了200多人的報名，這讓她大受鼓舞：看來和自己有一樣想法的同學還有很多。
　　雖然報名的人很多，但是郎坤需要的是一支專業(yè)而持久的團隊。在經過嚴格的面試之后，一支20人的教師團隊“誕生“了。因為大家并非師范類專業(yè)出身，這個團隊主要負責孩子們的“第二課堂”。教授音樂、舞蹈、美術、書法和英語課程，所以她希望隊員們開心樂觀，將幸福的陽光撒進每一個孩子的心里。
　　從此，無論寒風凜冽的冬日，還是驕陽似火的酷暑，每周去一次“屋頂小學”，成為郎坤和同學們風雨無阻的“必修課”。
　　為了能給學生們上好課，郎坤反復觀看和琢磨優(yōu)秀教師的授課視頻，聽課記錄和心得寫了厚厚一大本。她還經常對著鏡子一遍又一遍地試講，直到嗓子疼得說不出話?！耙驗槲壹仁抢蠋煟彩菆F隊負責人，當時就告訴自己，要演什么像什么?！睂χR子講課，收集優(yōu)秀課程視頻，郎坤的聽課記錄和心得體會短短一年就寫了厚厚一本。根據(jù)成員的特長，郎坤還將20人分成了不同的教學組，并定期組織集體備課，大家一起分享著教學經驗。
　　一周、一個月、一年……郎坤和自己的團隊一直堅持著，直到她大學畢業(yè)那年，她和志愿團隊還募集衣物1200余件、學習用品500余件、資金5000元，用于資助貧困農民工子女。她還牽線組織“屋頂小學”十幾名家庭貧困的優(yōu)秀學生和武漢理工大學不同班級結對子，為這些孩子解決了每年的學費。
　　這樣的生活一直持續(xù)到她大學畢業(yè)。
　　對于郎坤的表現(xiàn)，凌智小學總校校長孫紅楓說：“學生們不僅消除了自卑心理，成績也提升很快。”
　　2008年，本科畢業(yè)的郎坤在本來有機會被保送讀研的情況下，作出了讓所有人目瞪口呆的決定：暫緩讀研，參加學校的“西部計劃”研究生支教團，遠赴貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣，開始為期一年的支教工作。
　　在龍里縣，郎坤走進了城關三小擔任英語老師。這所學校農民工子女占90%，地處偏遠，師資力量薄弱，學生的基礎也不太好。
　　“六年級的學生，英語基本從ABC重新開始，孩子們連一些基本的單詞都不認識，望著這些眨巴眨巴的眼睛，為了突破山里孩子學習外語的畏