【摘要】 會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)教育應(yīng)以社會(huì)需要為前提，因此應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，確定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式。文章提出應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力與綜合拓展能力三大類(lèi)職業(yè)能力，并據(jù)此設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模塊。
　　【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才； 職業(yè)能力； 模塊化教學(xué)
　　
　　由于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量大，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，目前我國(guó)多數(shù)本科院校和高職高專(zhuān)學(xué)院都設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大致可以分為三種類(lèi)型：應(yīng)用型、研究應(yīng)用型、研究型。不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了不同的人才培養(yǎng)模式，不同的人才培養(yǎng)模式又產(chǎn)生不同的教學(xué)要求與方法。鑒于當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求量占了大多數(shù)，本文提出了符合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，歸納分析了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的三大類(lèi)職業(yè)能力，并根據(jù)職業(yè)能力設(shè)計(jì)出相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模塊。
　　
　　一、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　
　　美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（1989
　　-1996）對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才提出的定義為：能滿(mǎn)足日益發(fā)展的會(huì)計(jì)職業(yè)界的需要而培養(yǎng)的人才，他們以面向會(huì)計(jì)職業(yè)界（企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)）為主，主要從事各類(lèi)經(jīng)濟(jì)組織的賬務(wù)處理、報(bào)表編制、財(cái)務(wù)分析等日常工作以及與之相關(guān)的組織、管理與決策工作，為企業(yè)內(nèi)外的信息使用者提供有用信息。根據(jù)東莞理工學(xué)校工商管理學(xué)院學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，以及東莞市經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才應(yīng)是以從事會(huì)計(jì)核算工作為主，并能進(jìn)行適當(dāng)財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析工作。該類(lèi)會(huì)計(jì)人才，其工作的側(cè)重點(diǎn)仍然是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，但絕不是一般意義上的“簿記員”，他們應(yīng)能在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，能根據(jù)所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策，要有較敏銳的觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此東莞理工學(xué)院工商管理學(xué)院應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，能熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)核算操作，又具有基本的公司理財(cái)能力；既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范；既有職業(yè)發(fā)展理念，又是能善于與人相處溝通，共同完成企業(yè)發(fā)展目標(biāo)且能干具體事務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
　　
　　二、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的職業(yè)能力
　　
　　要滿(mǎn)足實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人才越來(lái)越高的要求，適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才必須既具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力又具備終身學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力體系應(yīng)該包括基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、綜合拓展能力三部分，如表1所示。
　　
　　
　　三、培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)
　　
　　模塊式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)目的和要求，按照教學(xué)的內(nèi)容、特點(diǎn)、知識(shí)及能力的內(nèi)在聯(lián)系，將理論教學(xué)和能力訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，劃分成若干獨(dú)立的單元進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。根據(jù)表1的職業(yè)能力體系，再結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作過(guò)程和崗位，可以把應(yīng)用型人才的教學(xué)劃分為基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊、綜合拓展模塊、實(shí)踐模塊。
　　（一）基礎(chǔ)模塊
　　基礎(chǔ)模塊，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)模塊的基礎(chǔ)。本模塊主要開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理與核算基礎(chǔ)》兩門(mén)課程。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)會(huì)計(jì)軟件操作及應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，《會(huì)計(jì)學(xué)原理與核算基礎(chǔ)》課程是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)模塊其他會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)，這兩門(mén)課在教材的選用上既要有理論教材又要有實(shí)踐教材，力求通俗易懂，形成理論夠用、實(shí)踐突出，以體現(xiàn)應(yīng)用型人才能力熟練，并具有一定的創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。
　?。ǘ?zhuān)業(yè)模塊
　　專(zhuān)業(yè)模塊是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心。本模塊可根據(jù)表1的“專(zhuān)業(yè)能力”部分，從培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)能