【摘要】 進(jìn)入21世紀(jì)，會計實驗教學(xué)開始了信息化建設(shè)階段，這是會計實驗教學(xué)的新進(jìn)程。會計實驗教學(xué)新進(jìn)程具有以下特征：培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才；實施會計系統(tǒng)實驗；建立信息化會計實驗平臺。會計實驗教學(xué)新進(jìn)程需要進(jìn)一步開展會計實驗創(chuàng)新教育，其重要內(nèi)容是：實驗教材創(chuàng)新；實驗講授創(chuàng)新；實驗學(xué)習(xí)創(chuàng)新；實驗操作創(chuàng)新。通過會計實驗操作創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。實施會計實驗創(chuàng)新教育需要夯實基礎(chǔ)，它包括：扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)；熟練的會計操作技術(shù)；寬廣的相關(guān)理論與業(yè)務(wù)知識；建立會計實驗知識庫。
　　【關(guān)鍵詞】 會計實驗； 會計實驗教學(xué)； 會計實驗創(chuàng)新教育
　　
　　一、會計實驗新進(jìn)程的特征
　　
　　我國會計實驗教學(xué)的初建階段，始于20世紀(jì)50年代初期；會計實驗教學(xué)的全面建設(shè)階段則是20世紀(jì)80年代建設(shè)以手工操作為特征的會計實驗教學(xué)，90年代建設(shè)用手工和計算機(jī)操作的會計實驗教學(xué)；進(jìn)入21世紀(jì)，會計實驗教學(xué)開始了信息化建設(shè)階段，是會計實驗教學(xué)的新進(jìn)程。
　　會計實驗教學(xué)新進(jìn)程具有以下特征：
　　（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才
　　在實驗?zāi)繕?biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生具有實際操作能力的同時，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。在高等學(xué)校的教學(xué)中，需要全面貫徹國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新能力的人才。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的核心是“人才興國”?！皣遗d盛，人才為本。”2003年12月，中共中央首次召開中央人才工作會議，下發(fā)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》，突出強(qiáng)調(diào)實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是黨和國家一項重大而緊迫的任務(wù)。要求加快推進(jìn)以高層次、高技能人才為重點的各類人才隊伍建設(shè)，大力培養(yǎng)一批自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物和中青年高級專家。要求“重點培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力?！?br/>　　在會計實驗教學(xué)貫徹實施創(chuàng)新教育的條件下，會計實驗創(chuàng)新教育的目標(biāo)是在通過會計實驗培養(yǎng)學(xué)生掌握本門學(xué)科基本技能的基礎(chǔ)上，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新精神是體現(xiàn)創(chuàng)新的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)。它包括求知精神、求異精神、探索精神、攀登精神、冒險精神和獻(xiàn)身精神等。創(chuàng)新能力是能勝任某項創(chuàng)新任務(wù)的主觀條件，它包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技術(shù)能力和創(chuàng)新實踐能力。
　　培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才是適應(yīng)企業(yè)對人才的需要。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)需要的會計人才是能為企業(yè)帶來效益的人才。有的企業(yè)人士說，“不買貴的，只買對的”的購物理念，也適用選用人才。學(xué)校的背景、學(xué)歷的高低、證書的多少等只是選拔人才的一個參照，“能為企業(yè)帶來效能”才是用人的最高標(biāo)準(zhǔn)。
　　會計實驗是培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才重要的實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)重視會計實驗的創(chuàng)新教育。通過會計實驗創(chuàng)新教育，提高培養(yǎng)會計人才的創(chuàng)新度。
　?。ǘ嵤嬒到y(tǒng)實驗
　　在實驗內(nèi)容上，按照會計專業(yè)課設(shè)置的要求實施會計系統(tǒng)實驗。在高等學(xué)校會計教學(xué)中都比較重視會計實驗教學(xué)，與主干課程相適應(yīng)分別開設(shè)各種會計實驗課。一般是：學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》（《會計原理》、《初級會計》）之后，開設(shè)相應(yīng)的《基礎(chǔ)會計實驗》；學(xué)習(xí)《財務(wù)會計》（《中級會計》、《企業(yè)會計》）之后，開設(shè)相應(yīng)的《財務(wù)會計實驗》；學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》之后，開設(shè)相應(yīng)的《財務(wù)管理實驗》；學(xué)習(xí)《會計信息系統(tǒng)》（《計算機(jī)會計》、《電算化會計》）之后，開設(shè)相應(yīng)的《會計信息系統(tǒng)實驗》；學(xué)習(xí)《審計》之后，開設(shè)相應(yīng)的《審會實驗》等等。
　　在會計實驗教學(xué)中，主干課與實驗課相結(jié)合分別實驗，有其明顯的優(yōu)點，但從會計專業(yè)教學(xué)的整體分析，也存在實驗內(nèi)容有重復(fù)、不銜接、不完整和不規(guī)范之處。為了提高會計實驗水平、充分利用會計實驗資源和培養(yǎng)學(xué)生會計綜合能力，有必要對會計實驗課進(jìn)行改革，在各種會計實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，對各種會計實驗和相關(guān)實驗進(jìn)行整合，開設(shè)《高級會計實驗》，實施會計系統(tǒng)實驗。
　　會計系統(tǒng)實驗是由與會計相關(guān)各課實驗相互聯(lián)系、相互制約而形成的有機(jī)整體的實驗。它體現(xiàn)在《高級會計實驗》由《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《稅務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》、《會計信息系統(tǒng)》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)分析》、《審計》和《統(tǒng)計》等需要實驗的內(nèi)容所組成。會計系統(tǒng)實驗即《高級會計實驗》，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的會計人才。
　　通過會計實驗的系統(tǒng)實驗，從初級會計實驗、中級會計實驗走向高級會計實驗，在實驗中學(xué)專業(yè)知識、相關(guān)知識、業(yè)務(wù)知識、法規(guī)知識，提高知識度。
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　　在實驗手段上，在手工操作實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合，建立會計信息化的會計實驗平臺。在發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的條件下，信息化是世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。國民經(jīng)濟(jì)信息化要求企業(yè)信息化，企業(yè)信息化相應(yīng)要求會計信息化。會計信息化是在會計工作中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，開發(fā)信息資源，利用信息促進(jìn)企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高經(jīng)濟(jì)效益，并向各方面提供多方位信息服務(wù)的過程。會計工作的信息化，相應(yīng)要求模擬會計工作的會計實驗教學(xué)也要推進(jìn)會計信息化。會計信息化是一項工作，實現(xiàn)會計信息化是一個過程。會計信息化的基本要求是全面性、開放性、管理性、集成性和實時性。高等院校在會計實驗教學(xué)中推進(jìn)信息化，建立會計實驗平臺已取得一些初步經(jīng)驗。
　　建立信息化會計實驗平臺較好的方式是由學(xué)校、研究部門和軟件企業(yè)“學(xué)研產(chǎn)”相結(jié)合的方式。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)會計人才的要求和會計實驗的條件與經(jīng)驗，提出會計實驗的目標(biāo)、內(nèi)容與方向；學(xué)校老師或研究部門根據(jù)學(xué)校提出的會計實驗的目標(biāo)、內(nèi)容與方向編寫會計實驗教材和相關(guān)輔助材料；軟件企業(yè)根據(jù)會計實驗教材和相關(guān)輔助材料研究會計實驗成果，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，研制會計實驗軟件，并與學(xué)校會計實驗老師和有關(guān)會計實驗研究人員共同討論建立安全、高效、穩(wěn)定的信息化會計實驗平臺。
　　信息化會計實驗平臺通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校會計實驗室（中心）、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)生的實驗與研究提供應(yīng)用服務(wù)，包括提供標(biāo)準(zhǔn)化會計實驗數(shù)據(jù)、典型企業(yè)案例、各種初級中級和高級會計實驗教材、有關(guān)財務(wù)會計的政策法規(guī)、企業(yè)內(nèi)部管理制度及其相關(guān)的軟件等。
　　建立信息化會計實驗平臺，實施會計實驗創(chuàng)新教育，有利于提高培養(yǎng)會計人才的綜合性能力。
　　
　　二、會計實驗創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容
　　
　　通過會計實驗創(chuàng)新內(nèi)容達(dá)到會計實驗創(chuàng)新教育目標(biāo)。從會計實驗的實際出發(fā)，會計實驗創(chuàng)新教育的內(nèi)容，一般包括實驗設(shè)計創(chuàng)新、實驗過程創(chuàng)新、實驗講授創(chuàng)新、實驗學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實驗知識創(chuàng)新、實驗組織創(chuàng)新、實驗方法創(chuàng)新、實驗操作創(chuàng)新等，而其中重要的內(nèi)容是實驗教材創(chuàng)新、實驗講授創(chuàng)新、實驗學(xué)習(xí)創(chuàng)新和實驗操作創(chuàng)新。這些重要的會計實驗創(chuàng)新內(nèi)容，按照“重點培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力”的要求，著力培養(yǎng)會計人才的創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和實踐能力。
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　　為適應(yīng)會計實驗教學(xué)的需要，各個高等院校編寫了各種會計實驗教材，在現(xiàn)有會計實驗教材的情況下，實驗教材怎樣再創(chuàng)新？會計實驗教材的創(chuàng)新主要包括：
　　1.會計實驗教材要有層次性。會計實驗教材是一個體系，是由各種反映初級、中級和高級實驗教材相互聯(lián)系、相互制約而形成的有機(jī)整體。會計實驗教材需要把財務(wù)會計實驗內(nèi)容作為一個整體統(tǒng)籌設(shè)計，以確定會計實驗內(nèi)部各種會計實驗之間的相互關(guān)系，會計實驗與其他實驗的相關(guān)聯(lián)系。各層次教材之間在相互關(guān)系上，不同層次在實驗?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容、操作、講授、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等方面有相應(yīng)的不同程度的要求，符合循序漸進(jìn)的原則；在實驗內(nèi)容上，在初級實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)而到中級、高級實驗，符合逐級擴(kuò)張放大的要求，避免內(nèi)容上不必要的重復(fù)。
　　
　　2.會計實驗內(nèi)容要有創(chuàng)新空間。會計實驗的基礎(chǔ)內(nèi)容是處理日常發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對其處理各方面都有規(guī)定，據(jù)此在會計專業(yè)教材和有關(guān)制度中都有說明，要求實驗學(xué)生在實驗中熟練地掌握這些處理是必要的，但不能僅限于此，讓學(xué)生只是“依樣葫蘆”，而需要在設(shè)計會計實驗時為創(chuàng)新留有必要的空間。在設(shè)計會計實驗規(guī)范化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的同時，要有由會計處理反映現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中存在的各種性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：有簡單的和復(fù)雜的，有單一性的和選擇性的，有正確的和少量錯誤的，有正常的和個別特殊的，有一般性的和個別難處理的，有符合制度規(guī)定的和沒有制度規(guī)定的，有處理手續(xù)健全的和處理手續(xù)不全的，有真實的和虛假的等等。這種需要實驗學(xué)生分析判斷而不是不經(jīng)思索就可以處理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以占全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的5%～10％。會計憑證、賬簿、報表等的格式，有規(guī)范的可以由實驗人員自己設(shè)計創(chuàng)新格式。會計的計算公式和模式，有規(guī)范的也可以由實驗人員自己創(chuàng)建。
　　3.會計實驗內(nèi)容要有相關(guān)性。會計實驗的內(nèi)容是反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引起的資金活動，企業(yè)對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其資金活動的核算和管理，要涉及各種規(guī)范。因此，在設(shè)計會計實驗內(nèi)容時，需要結(jié)合相關(guān)的法規(guī)、企業(yè)制定的內(nèi)部制度、實驗相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，為實驗學(xué)生依法組織會計工作實現(xiàn)法制化提供示范，并為其學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
　?。ǘ嶒炛v授創(chuàng)新
　　實施會計實驗創(chuàng)新教育，必須優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的，以學(xué)生為中心、以其自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。為此，會計實驗課的老師需要實驗講授創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“照本宣科”的講授模式，提倡啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，營造思維活躍、暢所欲言的環(huán)境氛圍，使課堂教學(xué)成為學(xué)生充分發(fā)揮主動精神的場所。
　　會計實驗講授創(chuàng)新，實驗課老師可以采用討論講授法、問題講授法和研究講授法等。
　　討論講授法，針對實驗內(nèi)容的體系或單元及其結(jié)構(gòu)，講授與討論相結(jié)合，在理解與掌握實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐次推進(jìn)實驗操作，最后完成單元和系統(tǒng)的實驗。
　　問題講授法，根據(jù)實驗學(xué)生在自學(xué)會計實驗教材和相關(guān)資料基礎(chǔ)上提出的問題，按實驗內(nèi)容的體系或單元及其結(jié)構(gòu)將問題進(jìn)行梳理形成問題體系，在實驗課堂上突出體系、重點和難點講授問題，并逐一討論問題，據(jù)以組織實驗操作。
　　研究講授法，按實驗內(nèi)容的體系或單元及其結(jié)構(gòu)，在講授過程中，對實驗的體系、重點和難點提出問題進(jìn)行研究，對“是什么？為什么？對不對？如何發(fā)展？”展開討論，提倡獨立思考，積極探索，提出創(chuàng)新見解，在不同的認(rèn)識中有所發(fā)現(xiàn)、有所前進(jìn)，在研究的基礎(chǔ)上組織實驗操作。
　　在會計實驗創(chuàng)新教育實踐中，上述討論講授法、問題講授法和研究講授法是相互結(jié)合應(yīng)用的，或以某一方面為主而結(jié)合其他講授法。
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　　會計實驗老師講授的創(chuàng)新還需要學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。會計實驗教學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)生要自主地學(xué)習(xí)和操作。教師要創(chuàng)造性地教學(xué)，學(xué)生要主動性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　自主學(xué)習(xí)是使學(xué)生學(xué)會主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，確立在教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動、自愿地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的特征：一是主動學(xué)習(xí)，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真自學(xué)，在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，較多地閱讀相關(guān)文獻(xiàn)；善于提出問題，參加討論；不驕傲、不自滿，虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。二是個人學(xué)習(xí)，靜心讀書，刻苦鉆研，形成適于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)風(fēng)格。三是快樂學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，是生活中必需的內(nèi)容，自愿學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。四是學(xué)習(xí)效率高，在學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式和自我學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)敏銳的觀察力、很強(qiáng)的思維力和豐富的想象力，長知識、增才干，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還要重視參加團(tuán)隊學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊中，學(xué)習(xí)其他人好的思想、品格、行為習(xí)慣和技能，發(fā)揮團(tuán)隊成員的集體智慧和作用。
　　會計實驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在閱讀會計實驗教材及其相關(guān)大量的文獻(xiàn)資料時，要選擇具有創(chuàng)新性的閱讀方法。閱讀方法主要有：
　　研讀法，是對文獻(xiàn)進(jìn)行研究的閱讀文獻(xiàn)的方法。研讀是對文獻(xiàn)閱讀要進(jìn)行研究，要鉆研文獻(xiàn)的理論與方法，弄清楚文獻(xiàn)的內(nèi)容是什么，為什么，是不是有道理？研讀法一般用于具有理論性、啟發(fā)性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的各種文獻(xiàn)。閱讀文獻(xiàn)采用研讀法是一種較高要求的閱讀方法。研讀法的基本要求是：精讀全文；研究表達(dá)的理論與方法；探討需要研究的問題。
　　比較讀法，亦稱比較閱讀法，是通過對比閱讀文獻(xiàn)的方法。比較是認(rèn)識客觀事物的一種方法。比較是將兩種或多種相關(guān)的事物從不同的方面進(jìn)行對比，找出異同，分析差異及其原因，從而認(rèn)識事物發(fā)展的原因、關(guān)系、趨勢和規(guī)律。比較閱讀是將相關(guān)的兩部分或多部分內(nèi)容對照閱讀，分析其相同點和不同點及其差異的原因，從而認(rèn)識和把握文獻(xiàn)的中心思想、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、基本觀點、研究方法和需要研究的問題等。
　　聯(lián)想讀法，是通過已知知識聯(lián)系相關(guān)知識閱讀文獻(xiàn)的方法。事物是普遍相互聯(lián)系的，什么事物都有聯(lián)系性，事物之間通過直接或間接而相互聯(lián)系，是聯(lián)想法的客觀基礎(chǔ)。在閱讀文獻(xiàn)過程中，依據(jù)一個概念、一個觀點、一個論據(jù)、一種現(xiàn)象等，就可能由此及彼、由表及里，聯(lián)想到相關(guān)的另一個概念、一個觀點、一個論據(jù)、一種現(xiàn)象，而使其形成系統(tǒng)的、完整的、新的認(rèn)識，或有較深刻的認(rèn)識。對文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)與研究都可以采用聯(lián)想閱讀法。聯(lián)想閱讀法的主要特征是由此及彼、觸類旁通、舉一反三。
　　問題讀法，亦稱疑讀法，是在已知基礎(chǔ)上提問題并解決問題而獲取知識的閱讀文獻(xiàn)的方法?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)習(xí)就是提出問題和解決問題的過程，思維活動產(chǎn)生于問題，提出問題之后，就產(chǎn)生求知欲，要尋求解決提出問題的一定知識，分析與問題之間的關(guān)聯(lián)，解決問題而獲取新的知識。朱熹說：“大疑則大悟，不疑則不悟?！?br/>　　創(chuàng)造性讀法，是在閱讀文獻(xiàn)中通過獨立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性思維、進(jìn)行創(chuàng)造性探索以獲取新知識的閱讀文獻(xiàn)的方法。它是現(xiàn)代閱讀文獻(xiàn)方法，是閱讀文獻(xiàn)的高級形式，要求在閱讀文獻(xiàn)的過程中，把學(xué)習(xí)知識與創(chuàng)新知識相結(jié)合，而以創(chuàng)新知識為閱讀的靈魂，在對原文獻(xiàn)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)新思維方式去觀察問題、分析問題和發(fā)現(xiàn)問題，對原文獻(xiàn)內(nèi)容吸收、理解、消化后再有所發(fā)展和創(chuàng)新。
　?。ㄋ模嶒灢僮鲃?chuàng)新
　　實驗操作創(chuàng)新是體現(xiàn)實驗教材內(nèi)容創(chuàng)新、實驗教授方法創(chuàng)新和實驗學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的實踐與檢驗的過程。對會計實驗人員來說，不僅要求會計實驗的應(yīng)知操作、應(yīng)會操作，還要求創(chuàng)新操作。會計實驗在選擇一定實驗組織形式的條件下，要相應(yīng)選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的實驗方法。會計實驗教學(xué)方法主要包括仿真法、操作法、討論法、研究法、比較法以及其他方法。仿真法是指以真實事件或事項為參照物，進(jìn)而進(jìn)行會計實驗教學(xué)的方法。操作法是指根據(jù)假定的會計主體、會計環(huán)境、會計事項進(jìn)行實際操作的會計實驗教學(xué)的方法。討論法是指在會計實驗教學(xué)中以設(shè)定的會計主體的某一問題或事項讓學(xué)生分組或全班進(jìn)行討論，討論結(jié)束后由學(xué)生每人寫出自己對相關(guān)問題的看法及解決辦法的會計實驗教學(xué)方法。研究法是指在進(jìn)行會計實驗教學(xué)中，針對所設(shè)定的某一會計主體存在的具體問題，進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)在調(diào)查研究中收集的相關(guān)資料進(jìn)行分析、整理、加工處理，進(jìn)而對應(yīng)解決的問題提出解決辦法的會計實驗教學(xué)方法。比較法是指在會計實驗教學(xué)中，選擇兩個或兩個以上單位的相關(guān)資料進(jìn)行相互比較、相互對照，并讓學(xué)生得出結(jié)論，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生使用會計資料的分析、判斷能力的會計實驗教學(xué)方法。在進(jìn)行會計實驗教學(xué)中，可以選用某種實驗方法或幾種相結(jié)合的實驗方法。
　　
　　會計實驗操作創(chuàng)新包括操作規(guī)范創(chuàng)新和操作手段創(chuàng)新。第一，操作規(guī)范創(chuàng)新。實驗操作規(guī)范一般有：模擬實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；采用會計部門實際使用的會計用品；會計事項處理要按規(guī)定；操作要嚴(yán)格認(rèn)真；數(shù)碼要按標(biāo)準(zhǔn)書寫；其他規(guī)范要求。第二，操作手段（技術(shù)）創(chuàng)新。會計實驗在現(xiàn)實條件下，按照實驗的要求，選用相應(yīng)的操作手段（技術(shù)）。一般操作手段有三種形式：一是會計手工操作實驗，其主要目的是讓學(xué)生了解企業(yè)基本情況、會計核算基本技能的基本知識和方法；二是會計計算機(jī)操作實驗，其主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練地掌握計算機(jī)會計操作的基本方法及其系統(tǒng)的分析與設(shè)計；三是會計手工操作與計算機(jī)操作相結(jié)合實驗，按財務(wù)會計內(nèi)容的不同情況和會計處理過程的不同階段相結(jié)合采用。
　　在會計實驗操作創(chuàng)新過程中，要提倡創(chuàng)新思維，對會計實驗的教材、內(nèi)容、模式、方法和相關(guān)方面進(jìn)行思考，提出問題、分析和解決問題。創(chuàng)新思維方式主要有：辯證思維，是運用唯物辯證法進(jìn)行的思維活動；邏輯思維，是借助概念、判斷、推理等的思維活動；發(fā)散思維，是對同一事物進(jìn)行擴(kuò)散的思維活動；逆向思維（反向思維），是對客觀事物作相反方向的思維活動；轉(zhuǎn)向思維，是對客觀事物轉(zhuǎn)換一個方向的思維活動；求異思維，是對客觀事物在與之相關(guān)的比較中尋找不同的思維活動；換位思維，是對客觀事物轉(zhuǎn)換思維主體的思維活動；否定思維，是對客觀事物已有的認(rèn)識進(jìn)行否定的思維活動；質(zhì)疑思維（問題思維），是對客觀事物提出是什么、為什么和怎么樣的思維活動；橫向思維，是對客觀事物開展水平方向?qū)Ρ鹊乃季S活動；縱向思維，是對客觀事物開展垂直方向?qū)Ρ鹊乃季S活動；跨越思維，是對客觀事物的發(fā)展進(jìn)行超前謀劃的思維活動；收斂思維（求同思維、聚合思維），是對同一事物的擴(kuò)散思維聚合為一種思維的思維活動；系統(tǒng)思維，是對客觀事物的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的思維活動；創(chuàng)優(yōu)思維，是對客觀事物的發(fā)展優(yōu)化的思維活動；聯(lián)想思維，是對客觀事物與之相聯(lián)系的方面進(jìn)行的思維活動；移植思維，是將客觀事物移入研究對象的思維活動；想象思維，是對頭腦中已有知識信息進(jìn)行加工重組新知識信息的思維活動；直覺思維，是頭腦對突發(fā)事件及時作出反映的思維活動；靈感思維，是人在無意識狀態(tài)下突然出現(xiàn)某種新信息的思維活動等。
　　通過會計實驗操作創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。
　　
　　三、夯實基礎(chǔ)實施會計實驗創(chuàng)新教育
　　
　　會計實驗創(chuàng)新是一個艱苦的過程，不能只憑熱情和想象，而需要有堅實的基礎(chǔ)。只有夯實會計實驗的基礎(chǔ)才能為實施會計實驗創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的條件。它包括：
　?。ㄒ唬┰鷮嵉膶I(yè)理論基礎(chǔ)
　　會計實驗是專業(yè)性的實驗，需要有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。會計實驗包括《基礎(chǔ)會計實驗》、《財務(wù)會計實驗》、《管理會計實驗》、《成本會計實驗》、《財務(wù)管理實驗》、《財務(wù)分析實驗》、《審計實驗》、《會計信息系統(tǒng)實驗》和《高級會計實驗》等課程，需要熟悉和掌握與之相對應(yīng)的這些專業(yè)課的基本理論，有了夯實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步理解所實驗的內(nèi)容是什么，為什么，有什么內(nèi)容需要發(fā)展？并從中得到啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新的動力與思考。
　?。ǘ┦炀毜臅嫴僮骷夹g(shù)
　　會計學(xué)是應(yīng)用科學(xué)，會計實驗是會計理論與方法應(yīng)用的實驗，在實驗中要求學(xué)習(xí)與掌握會計操作技術(shù)。會計操作技術(shù)如獲取信息、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、銀行結(jié)算、編制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表、會計核算程序、會計核算基本方法、財務(wù)管理、審計等。在實驗中學(xué)習(xí)和掌握并能熟練地應(yīng)用這些會計操作技術(shù)，使之熟能生巧，從熟練地應(yīng)用這些會計操作技術(shù)，到對其進(jìn)行研究，全面分析其功能，揭示存在的問題，開展在實驗中對會計操作技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和完善的創(chuàng)新活動。
　?。ㄈ拸V的相關(guān)理論與業(yè)務(wù)知識
　　會計實驗是會計理論與實務(wù)在與其他學(xué)科理論與實務(wù)的相互聯(lián)系、相互制約和相互促進(jìn)中的實驗，實踐如何依據(jù)相關(guān)法規(guī)與制度正確處理會計與各方面的關(guān)系。它要求實驗人員熟悉、掌握與會計相關(guān)的理論、業(yè)務(wù)與法規(guī)知識，如銀行、保險、證券、財政、稅收、統(tǒng)計、審計、外貿(mào)、工商行政管理、海關(guān)等方面的理論、業(yè)務(wù)和法規(guī)知識，以及國家科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、自主知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略等方面的知識。實驗人員具有這些方面寬廣的相關(guān)知識，才能在實驗中具有寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的理想從事創(chuàng)新活動。
　　（四）建立會計實驗知識庫
　　為在會計實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、擴(kuò)大知識和有利于實驗的進(jìn)行創(chuàng)造條件，可以建立會計實驗知識庫。會計實驗知識庫的內(nèi)容包括兩部分。一是會計實驗直接知識：會計實驗教材，會計實驗案例，會計實驗法規(guī)和制度，會計實驗教學(xué)檔案；二是會計實驗相關(guān)知識：會計專業(yè)教材，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)知識和其他相關(guān)財經(jīng)知識，法規(guī)知識（會計法規(guī)和相關(guān)法規(guī)），企業(yè)規(guī)章制度等。會計實驗知識庫有兩種形式：書本式，搜集各種有關(guān)會計實驗的資料，打印后裝訂成冊，便于借閱；磁盤式，將搜集的各種有關(guān)會計實驗的資料，錄入計算機(jī)，經(jīng)編輯成為會計實驗知識庫，復(fù)制為磁盤，便于學(xué)習(xí)?！?br/>　　
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