青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)的開展，顯著提升了青少年的科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)了青少年的科學(xué)興趣，促使青少年形成了良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀?？萍几?jìng)賽活動(dòng)對(duì)于在教學(xué)一線從事科學(xué)教育工作的教師更新教育理念，改進(jìn)教育方法和教育手段也產(chǎn)生了積極的影響。此外，青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)還通過(guò)不斷擴(kuò)大的社會(huì)影響力，引起了社會(huì)和廣大科學(xué)家對(duì)科學(xué)教育的關(guān)注，對(duì)推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)課程改革的進(jìn)程產(chǎn)生促進(jìn)作用。
　　
　　科技競(jìng)賽活動(dòng)顯著提升青少年的科學(xué)素質(zhì)使一大批有科學(xué)潛質(zhì)和發(fā)展后勁的優(yōu)秀青少年立志從事科學(xué)事業(yè)
　　
　　根據(jù)2010年對(duì)我國(guó)部分省區(qū)高中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的測(cè)評(píng)和相關(guān)調(diào)查結(jié)果，分別有81.6％和80.2％的參加科技競(jìng)賽的學(xué)生認(rèn)為，參加科技競(jìng)賽明顯提升了自己的科學(xué)探究能力和科學(xué)創(chuàng)造力；參加各類科技競(jìng)賽學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)明顯高于未參加科技競(jìng)賽的學(xué)生；通過(guò)競(jìng)賽選拔出的優(yōu)秀學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)更是顯著高于其他學(xué)生。這些數(shù)據(jù)反映出青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)在提高科技后備人才運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、技術(shù)解決問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng)造方面具有積極作用。
　　科技競(jìng)賽活動(dòng)通過(guò)豐富多彩、形式多樣的科學(xué)探究和科技作品展示活動(dòng)，以及在競(jìng)賽期間舉辦科技教育論壇，與著名科學(xué)家座談，參觀國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參加青少年科學(xué)實(shí)驗(yàn)手拉手活動(dòng)等方式，增強(qiáng)青少年的科學(xué)興趣，幫助他們樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，使一些具備科學(xué)潛質(zhì)和發(fā)展后勁的優(yōu)秀青少年進(jìn)一步堅(jiān)定科學(xué)信念，立志從事科學(xué)事業(yè)。曾參加第一屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲得高中數(shù)學(xué)小論文一等獎(jiǎng)的孫平川在回顧參加創(chuàng)新大賽的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)“參賽同學(xué)們的奇妙發(fā)明，讓我一下子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的世界……當(dāng)時(shí)我獲得的獎(jiǎng)品是一套收音機(jī)散件、一些科技發(fā)明書籍和一本厚厚的辭海。當(dāng)我通過(guò)自己的手組裝出收音機(jī)，聽(tīng)到聲音從自己做的第一個(gè)無(wú)線電傳出來(lái)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很偉大，感覺(jué)整個(gè)世界都不同了，這種感覺(jué)很神奇，從此開始了持續(xù)的探索與創(chuàng)造……參賽的經(jīng)歷讓我初步明確了自己未來(lái)要做什么，就是在科學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)展?！睂O平川后來(lái)考入南開大學(xué)物理系，現(xiàn)在已是南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院研究員，國(guó)家“杰出青年科學(xué)基金”獲得者，獲得過(guò)中國(guó)物理學(xué)會(huì)王天眷波譜學(xué)獎(jiǎng)。
　　調(diào)查還顯示，分別有95.0％和90.6％的參加科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的學(xué)生明確表示參加科技競(jìng)賽增強(qiáng)了自己對(duì)科學(xué)的興趣；分別有85.2％和94.8％的參加以上兩項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生表示將來(lái)要從事與科學(xué)相關(guān)的職業(yè)；分別有75.9％和87.7％的參加以上兩項(xiàng)競(jìng)賽的學(xué)生表示要畢生從事前沿科學(xué)研究。科技競(jìng)賽活動(dòng)的開展對(duì)青少年立志從事科學(xué)事業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。
　　
　　科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)科學(xué)教師更新教育理念改進(jìn)教學(xué)方法和手段起到了積極作用
　　
　　青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于在教學(xué)一線從事科學(xué)教育的教師更新教育理念起到了促進(jìn)作用。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)科學(xué)教育重心放在“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”上，使得教師往往只注重這兩方面的教學(xué)能力，而容易忽視現(xiàn)代科學(xué)教育所倡導(dǎo)的“讓中小學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”等教育理念。青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)的宗旨與現(xiàn)代科學(xué)教育理念相吻合，科技競(jìng)賽活動(dòng)在各地中小學(xué)的普及開展促使廣大教師更新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
　　全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽自2008年開始設(shè)有科技輔導(dǎo)員板塊，包括科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員選拔。其中科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目按項(xiàng)目類型分為科技發(fā)明類、科教制作類和科技教育方案類。迄今為止，已有總計(jì)超過(guò)600名科技教師和科技輔導(dǎo)員獲得了全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)，數(shù)萬(wàn)人次教師參加了各級(jí)別的選拔活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新大賽創(chuàng)設(shè)科技輔導(dǎo)員板塊的宗旨之一，就是幫助科學(xué)教師樹立正確的教育理念，提高科技教師的科學(xué)教育素質(zhì)和能力。參賽選手?jǐn)y帶自己在日常工作和教學(xué)實(shí)踐中的科技發(fā)明、教學(xué)儀器、教具，以及科學(xué)課教案、科技教育活動(dòng)方案在全國(guó)競(jìng)賽平臺(tái)上進(jìn)行交流展示和切磋研討，并將這些成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)其更新教育理念，改進(jìn)科學(xué)課程的教學(xué)方法和手段起到了推動(dòng)作用。目前許多中小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)課教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用啟發(fā)誘導(dǎo)和合作探究形式，更加注重運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)。
　　
　　科技競(jìng)賽活動(dòng)的開展推動(dòng)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的科學(xué)課程改革
　　
　　科學(xué)家站在自然科學(xué)發(fā)展的前沿，對(duì)自然科學(xué)學(xué)科知識(shí)體系有比較全面的把握，對(duì)科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)價(jià)值有深刻的理解。基礎(chǔ)教育中的科學(xué)教育更需要教育工作者和科學(xué)工作者以及社會(huì)各界的共同參與和合作。通過(guò)參與青少年科技競(jìng)賽等科普活動(dòng)，眾多科學(xué)家、科技工作者的熱情和關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向并積極參與了科學(xué)教育課程改革的相關(guān)工作。
　　2007年，教育部啟動(dòng)新一輪的國(guó)家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，中國(guó)科協(xié)副主席韋鈺院士受邀主持這項(xiàng)工作，這是中國(guó)科學(xué)界第一次有組織地介入中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。同年，部分參與過(guò)科技競(jìng)賽評(píng)審工作的科學(xué)家和科技工作者也參與了中學(xué)理科(物理、化學(xué)、生物等)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。2009年底，中國(guó)科協(xié)青少年科技中心又組織了部分科學(xué)家和科技工作者參與了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀工作。這些參與過(guò)青少年科技競(jìng)賽的科學(xué)家將青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)所倡導(dǎo)的“重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀”的科學(xué)教育目標(biāo)和理念滲透和引入到基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，促使科學(xué)課程在課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面發(fā)生了根本性的變化。這次基礎(chǔ)教育課程改革中，有關(guān)科學(xué)教育的最大變化是培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，把科學(xué)教育的目標(biāo)明確為“提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”。隨著科學(xué)教育目標(biāo)的調(diào)整，基礎(chǔ)教育科學(xué)課程的設(shè)置也做出了相應(yīng)改變。在九年義務(wù)教育階段設(shè)置綜合性的科學(xué)課程，普通高中科學(xué)課程既強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性，又重視內(nèi)容的選擇性。科學(xué)課程各科目中又包括若干模塊，供高中生根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好、未來(lái)職業(yè)取向分系列進(jìn)行選擇。這樣既能充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，使學(xué)生的個(gè)性、潛能得到充分發(fā)展，又防止學(xué)生過(guò)早地偏科，保證高中生達(dá)到一定的科學(xué)素質(zhì)水平。針對(duì)科學(xué)課堂上長(zhǎng)期存在的題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練等教學(xué)方式上的偏差，本次基礎(chǔ)教育科學(xué)課程改革特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，在科學(xué)探究中提升學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究能