《如何幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)》
　　●《教育領(lǐng)先》(Education Leadership)
　　●2011年5月
　　
　　雖然很多研究都表明，明確的傳達學(xué)習(xí)目標(biāo)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著非常積極的作用，但是并不是所有傳達學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法都可以起到有效的作用，甚至有些還會產(chǎn)生消極的作用?，F(xiàn)在比較普遍的情況是，老師在一開始上課的時候就簡單地把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板上，然后要求并且假設(shè)學(xué)生們會一直注意這個目標(biāo)，然后這堂課就不會再關(guān)注這個目標(biāo)了。行之有效的教學(xué)方法是將教學(xué)目標(biāo)按照難易程度進行分層，學(xué)生分步驟完成，最后讓學(xué)生把教學(xué)目標(biāo)用自己的話說出來，這樣學(xué)生就會明白老師到底希望他們知道什么或者學(xué)會什么了。
　　
　　《什么是“融合性學(xué)習(xí)”》
　　●《教育周刊》
　　(Education Week)
　　●2011年5月18日
　　
　　“融合性學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)確定義到底是什么?“融合性學(xué)習(xí)”描述了將面對面教學(xué)和在線教學(xué)相結(jié)合，專家承認這個術(shù)語被不同的組織和個人通過不同的視角做了若干不同的定義。美國加州山景城一份基于創(chuàng)見機構(gòu)(Innosight Institute)的新的研究報告試圖澄清對“融合性學(xué)習(xí)”的一些錯誤理解和混淆，給出一個工作定義，并且給出可用于操作的框架結(jié)構(gòu)。
　　
　　《運用音樂促進職前數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的信心和明確態(tài)度》
　　●《學(xué)校科學(xué)與數(shù)學(xué)教育》(SchoolScience and Mathematics)
　　●2011年5月
　　
　　在這篇文章中介紹了最近開展的一項有關(guān)將音樂和數(shù)學(xué)課相融合的探索性研究，將音樂引入數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，從而幫助增強職前教師對教學(xué)的信心和明確他們的態(tài)度。研究從南方一所大學(xué)的64名職前教師中隨機抽取了30名作為學(xué)生，在90分鐘的數(shù)學(xué)課上，研究者將音樂創(chuàng)作活動融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在上課前和上課后分別發(fā)放了調(diào)查問卷，用于監(jiān)測、評估職前教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)信心和態(tài)度的變化。結(jié)果顯示，音樂和數(shù)學(xué)課相結(jié)合的方式對于促進職前教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的信心和態(tài)度上起到了非常積極的推動作用。
　　
　　《通過研究選擇優(yōu)秀教師》
　　●《哈佛教育通訊》(HarvardEducation Letter)
　　●2011年5～6月
　　
　　電子郵件測試遴選錄用優(yōu)秀教師是德克薩斯州達拉斯市提升教育水平工作的一項重要內(nèi)容，他們通過這種預(yù)測性的研究從眾多求職信中挑選出那些最優(yōu)秀的教師。在對求職者進行面試的過程中，不僅包括電話測試、示范課以及校長面試等內(nèi)容，還包括郵件測試和分析學(xué)生資料寫分析報告等。在電子郵件測試中，求職者需要回答一位來自虛擬父母的來信，幫助父母解決孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，通過這個測試考查求職者處理問題的能力、敏感度和勇于承認錯誤的能力，從而反映出求職者是否能夠勝任未來的教師工作。
　　
　　《什么是創(chuàng)新》
　　●《科學(xué)與生活》
　　●2011年5月
　　
　　創(chuàng)新可以認為是生產(chǎn)或者引進其中運用了最新的、以前從未使用過的知識的產(chǎn)品。評價這個其實并不復(fù)雜。創(chuàng)新成果是指那些研發(fā)經(jīng)費支出占總成本的比重在15％以上的成果，如果沒有超過15％的話只能算是改進。創(chuàng)新中最核心和重要的是科學(xué)研究和學(xué)術(shù)工作。
　　
　　(王文嫻　編