歷經(jīng)一個世紀的學術(shù)積累，音樂美學研究作為一門特殊的理論學科，逐步呈現(xiàn)出它的學科意義和內(nèi)在驅(qū)動力，并向著更廣闊、更深入、更全面的新維度拓展。由中國音樂美學學會、浙江師范大學音樂學院共同主辦的“２０１０年全國音樂美學高層論壇暨專題筆會”２０１０年１１月１９—２１日在金華浙江師范大學音樂學院舉行。來自中央音樂學院、上海音樂學院、西安音樂學院、南京藝術(shù)學院、星海音樂學院、華南師范大學、沈陽音樂學院、武漢音樂學院、四川音樂學院、吉林藝術(shù)學院、上海師范大學、山東師范大學、哈爾濱師范大學、云南藝術(shù)學院、西南大學以及浙江部分兄弟院校的領導、專家和碩士、博士研究生七十余人參加了會議。此次筆會收到論文與教學材料５０余篇，其中心議題則圍繞音樂美學教材建設與課程教學、研究生培養(yǎng)等相關(guān)問題展開，對目前我國高等音樂院校音樂美學學科建設和研究生培養(yǎng)，必將起到推動作用。
　　教材建設與課程教學的雙重維度
　　本次筆會的議題之一，是討論高等音樂教育之音樂美學教材建設與課程教學兩個維度。從音樂美學教材建設維度出發(fā)，張前教授提出需要進一步研究的問題，主要涉及：關(guān)于音樂本體、音樂功能和價值問題；音樂美學和音樂哲學的概念及其相互關(guān)系問題；對已出版概論性音樂美學教材的應用與評價等問題。韓鍾恩從“課程設置、教材建設、教學方案、個案分析、學科關(guān)切”等七個層面發(fā)表了“音樂美學課程建設與教學問題討論”的解釋性發(fā)言。楊婧代其導師楊燕迪宣讀了“中國音樂美學教學問題討論之我見”一文，該文針對普通音樂系科學生、音樂學專業(yè)本科生、音樂美學專業(yè)研究生的教學以及音樂美學研究生培養(yǎng)與選題，提出了意見。羅藝峰就“音樂美學課程的教學特點來自于學科性質(zhì)”這一話題展開論述。馮長春認為音樂美學教學中師范性的突出，主要在于對音樂美育理論的講解與運用；在教學過程中應該實施從具體問題到一般原理策略；避免把音樂美學課開設成音樂欣賞課；希望能有更富針對性的教材編纂出來。劉承華認為，音樂美學課的教學應以理論思維和闡釋能力的培養(yǎng)為教學目的，在教學內(nèi)容上應注重從知識性陳述轉(zhuǎn)向?qū)W理性呈現(xiàn)，在授課時應注意強化問題意識、展示邏輯張力以及個性化的語言表述。楊和平認為音樂美學教學必須基于經(jīng)驗而超于經(jīng)驗又最終回到經(jīng)驗，必須以強化學科特性為己任，必須建立在人的音響感性體驗的基礎上，并強調(diào)主次輕重難易的層次。宋瑾認為音樂美學學科建設需要的人才，應具有相關(guān)領域的學理的知和親歷的知，音樂美學應朝著多元并置的方向發(fā)展，鼓勵學生開拓音樂美學論域，將視野擴展到世界音樂的大領域。黃漢華認為目前的音樂美學教材種類繁多，編寫雜亂，核心概念不清晰，相關(guān)范疇不明了，不能適應音樂美學課程的教學實際，建議編寫出一本更加實用的教材。羅小平認為音樂美學課程應形成比較完整的教學系統(tǒng)，有自己編寫的教材，能夠因材施教，并將其作為這一課程的特色及最終追求目標；在教學過程中應注重學生思維能力的提高及整體素質(zhì)的提高。彭永啟認為音樂美學教學應該從觀念上升到史論，從史論角度出發(fā)會更加切合實際。馬衛(wèi)星認為音樂美學課推進了教育消費，應進一步探索針對大專、本科及職業(yè)教育的課程設置及教材建設，音樂美學應加入哲學關(guān)切。郭樹薈從講義代教材、研究生教學問題、教學對象以及中國音樂美學研究學理與當代音樂創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)性四個方面作了發(fā)言。郭克儉就浙江師范大學的音樂美學教學情況、師范類院校的課程定位以及就音樂表演美學與實踐如何緊密結(jié)合問題談了一些想法和思考。崔瑩圍繞學科建設、教材問題以及教學中對學生興趣引導問題談了自己的學習體驗。 音樂美學課程教學維度切入，楊易禾認為就音樂美學的教學對象而言，應該把音樂美學抽象思辨的屬性，運用到音樂表演美學中去。申波發(fā)表了音樂美學學科如何與少數(shù)民族特色相結(jié)合，在其獨特的文化生態(tài)視野下認知與解構(gòu)音樂美學教學的“方言”。何寬釗認為法國是從初中就開設哲學課的，建議國內(nèi)的音樂美學課也可以開始得更早些，且應從其他學科吸收資源等。陳思從“音樂欣賞教學中主體性建構(gòu)實踐”的角度，提出樹立學生的敏感意識、培養(yǎng)學生合理的聯(lián)想能力以及審美主體的再創(chuàng)造能力等。汪申申就開設音樂表演美學課談了自己的看法，認為包括作曲專業(yè)應開設音樂美學基礎課，并在其研究生招生時加入中西方音樂史的基礎知識考核。陳新坤認為音樂美學課應結(jié)合音樂作品的聽賞，且音樂表演和音樂學專業(yè)的學生應該聽不同的版本。周雪豐就音樂美學本科教學的內(nèi)容與形式發(fā)表了自己的意見，并建議編寫音樂美學科目的詞條，以方便教學與研究。何弦認為音樂美學的教學對于學生是一種引導，而不是規(guī)定；并對音樂美學的生存方式提出質(zhì)疑。蘇小龍結(jié)合音樂美學課程目標，就如何使音樂美學課生動起來發(fā)表見解。
　　音樂美學研究生培養(yǎng)的相關(guān)視域
　　本次筆會的議題之二，是音樂美學研究生如何培養(yǎng)的問題。張前提出研究生學位論文選題的重要性，通過學位論文的寫作，鍛煉其獨立進行科學研究的能力。邢維凱在“學術(shù)共同體在研究生論文選題與指導中的作用”中，總結(jié)了目前研究生論文選題過程中存在的問題與困惑，諸如導師研究領域?qū)W生選題范圍的限制、導師指導經(jīng)驗的不足、師生配比不均所導致的問題等，并分析問題產(chǎn)生的原因，認為與當前的人才選拔機制與學術(shù)思維定式有關(guān)。提出解決問題的設想與思路及在具體操作過程中的難點分析。羅藝峰認為在研究生教學中應注意“問題意識、材料功夫、寫作技巧、思維能力的培養(yǎng)”等。孫佳賓認為應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的寫作能力和水平；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)“問題”的意識；圍繞專業(yè)方向，建立合理的結(jié)構(gòu)化知識，拓寬知識結(jié)構(gòu)體系；在讀書的過程中，做好讀書筆記，并開展問題討論，引發(fā)學生的思考并形成對相關(guān)問題的重新認識。何寬釗則主張學生應帶著問題意識去讀書，要有一種探索追問的欲望。楊和平認為教材編寫的第一原則就是考慮學生特點，希望加入音頻視頻資料，內(nèi)容比例也需要再斟酌，要與課時安排對應起來；根據(jù)學生進行分層次教學，本科生著重掌握音樂美學基礎知識，音樂美學研究生則強調(diào)學科體系及思維方式；研究生教學需要統(tǒng)一的規(guī)范教材，以適應各類教學評估的需要。劉鴻模就研究生一年級的教學問題，提出要引導學生讀書，開出各類書目。引領他們進入學術(shù)，不僅要了解前人的學術(shù)成果、歷史發(fā)展情況，而且也要培養(yǎng)學生寫作能力，每周要求寫一篇學習札記。強化學生的問題意識，加強學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德的教育，引導學生正確使用網(wǎng)絡，趨利避害。
　　學科建設與學術(shù)研究的多重視角
　　本次筆會的議題之三，是音樂美學學科建設和學術(shù)研究的自由對話。羅藝峰建議師、生用書應分開；編寫音樂美學關(guān)鍵詞辭典與統(tǒng)編教材等。針對本科生是否開設音樂美學基礎課這一話題，代表們發(fā)表了自己的看法。馬衛(wèi)星認為，在本科生的課程設置中不應取消音樂美學基礎課，它有利于提高音樂學專業(yè)學生的整體素質(zhì)，拓寬其就業(yè)渠道。黃漢華認為應該讓本科生接受音樂美學基礎教育，而不應使之成為貴族專業(yè)。葉明春主張音樂美學應回到感性學，認為音樂美學不僅僅研究美，而是研究感性樣式的。音樂美學是大概念，可以劃分出美學基礎、原典導讀等若干板塊。汪申申認為開設音樂美學課很有必要，使得表演專業(yè)的碩士的理論水平有所提升。我們的教學盡可能促進美學理論和表演實踐相結(jié)合。羅藝峰認為，學科自身的建設和學科的效用應分開。中國當代的美學沒有自身的基礎，基礎在西方和中國古代。西方哲學作為方法和知識，不應該排斥。但是建立中國自己的美學，是艱巨而痛苦的任務。中國文化重建在美學層面的工作，需要對古人思想的了解。楊和平認為，音樂美學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和強化學生的問題意識有很大幫助，所以本科還是需要音樂美學課程的。張前認為，各校開設美學課來之不易，不要輕言放棄，但可以改進。現(xiàn)在的問題是怎樣把這門課開好，生動活潑，學生愛聽，有收獲。教材很重要，但是不夠。過去編寫的教材，主要考慮學科知識體系建構(gòu)，沒有考慮到實際教學。所以具體教學必須有所變通，發(fā)揮老師的創(chuàng)造性。結(jié)合欣賞，結(jié)合音樂史，改良為應用美學，增加資料等，都是好思路。韓鐘恩會長最后作了“關(guān)注音樂美學的特色教學問題”的總結(jié)發(fā)言，提出“綠色哺育”問題。我們的學科需要吸取其他學科的營養(yǎng)，但是還必須回到學科原位，否則美學將成為偽學科?？蒲谐晒皶r放到教學之中。老教材可以改進，新教材可分為初級的“音樂美學ＡＢＣ”，應涉及作品、經(jīng)驗、概念的有機融合，本科教學就能很好發(fā)展；高端的“音樂美學ＸＹＺ”，則應涉及基本問題、體驗基礎上的認知范疇。下屆年會將在西安舉行，希望大家就會議的主題提出自己的意見。
　　
　　楊和平 浙江師范大學音樂學院教授
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