香港、澳門相繼回歸祖國十多年來，廣東、香港、澳門三地（簡稱粵港澳三地）的交流與合作日趨頻繁，充分體現出三地的天然地理優(yōu)勢和共同文化背景。在經濟合作方面，國務院頒發(fā)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“把粵港澳三地建設成為分工合作、優(yōu)勢互補、全球最具核心競爭力的大都市圈之一”，這標志著三地合作已成為國家行為。在文化交流合作方面，三地文化部門確立了粵港澳文化合作機制，先后于２００３年和２００９年簽署了《粵港澳藝文合作協(xié)議書》、《粵港澳文化交流合作發(fā)展規(guī)劃（２００９—２０１３）》。然而，與活躍而富有成效的經濟和文化合作交流相比，粵港澳三地在教育方面的交流與合作則顯得相對遲緩和發(fā)展不平衡，具體表現為：高等教育合作已經起步，但基礎教育交流尚未真正開始；高等藝術教育的交流合作日漸活躍，但中小學音樂教育卻尚無實質性接觸。正是在這樣的背景下，為促進粵港澳三地中小學音樂教育的交流與合作，推動三地中小學音樂教育的共同發(fā)展，華南師范大學音樂學院和全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題《粵港澳三地中小學音樂教育比較及交流合作機制研究》課題組，于２０１１年６月１１日至１３日在廣州大學城舉辦了“第一屆粵港澳三地中小學音樂教育論壇”，以此正式拉開了三地音樂教育交流合作的序幕。
　　由華南師范大學音樂學院發(fā)起并主辦的這次學術論壇，得到了各級教育行政部門和學術機構的大力支持，得到了香港、澳門、廣東三地音樂教育專家學者和一線骨干音樂教師的積極響應，共有四十余位來自三地的音樂教育理論和實踐工作者參加了會議。
　　一、專題報告——
　　國家藝術教育未來發(fā)展策略的解讀
　　作為啟動粵港澳三地學校音樂教育交流與合作進程的第一次正式會議，與會代表特別是來自香港和澳門兩地的專家學者認為，三地的交流合作不僅需要彼此了解對方的音樂教育發(fā)展狀況，而且也需要了解目前國家關于學校藝術教育發(fā)展的政策和策略，必須在國家藝術教育整體發(fā)展大背景下來共商三地學校音樂教育交流合作大計。為此，本次論壇特別邀請了教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司藝術處處長萬麗君博士做了題為《我國學校藝術教育的發(fā)展與推進策略》的專題報告。
　　萬麗君的報告從宏觀角度對我國學校藝術教育的基本現狀和未來發(fā)展思路進行了全面的解讀。報告共分為四個部分。第一部分是關于我國學校藝術教育的基本情況以及當前學校藝術教育所面臨的挑戰(zhàn)，側重從藝術教育在學校教育中的地位、藝術課程開課率、藝術教育辦學條件尤其是師資和設備等方面客觀陳述了藝術教育所存在的問題。第二部分是關于學校藝術教育所應秉承的基本理念，提出了學校藝術教育的三大目標——培養(yǎng)審美情趣，提高藝術修養(yǎng)；傳承優(yōu)秀文化，構建精神家園；發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，提煉了學校藝術教育的三大屬性即公平性、規(guī)定性、奠基性，總結了營造“向真、向善、向美、向上”的校園文化的重要性，以及校園文化所具有的導向性、哺乳性、濡染性、參與性等特質。第三部分解讀了國家關于學校藝術教育的推進策略，包括制訂相關政策法規(guī)、推進課程改革、開展學生藝術活動、加強師資隊伍建設等。第四部分是繪制了我國學校藝術教育未來十年發(fā)展路線圖，提出至２０２０年學校藝術教育發(fā)展的總目標為：實現惠及全體的藝術教育，提供豐富優(yōu)質的藝術教育，構建體系完備的藝術教育。
　　在報告中，萬麗君特別肯定了粵港澳三地的交流合作對于我國學校藝術教育的整體發(fā)展所可能產生的影響，希望以此次論壇為契機，加強三地音樂教育交流合作，并將其影響和成果輻射到全國，也期待香港和澳門的音樂教育專家多關心和支持內地的音樂教育改革。該報告不僅讓粵港澳三地的音樂教育工作者全面了解了國家有關藝術教育的方針政策和現實情況，而且也極大地增加了未來三地開展音樂教育交流合
　　作的決心和信心。
　　 二、主旨演講——
　　三地學校音樂教育現狀特點的比較
　　作為粵港澳三地音樂教育交流合作的正式啟動和三地音樂教育同行的第一次正式交流，本次論壇專門安排了三地代表發(fā)表主旨演講，分別介紹三地音樂教育的歷史、現狀與特點，以增進彼此的了解，探索未來交流合作的重點和空間。
　　香港教育學院文理學院副院長、文化與創(chuàng)意藝術學系主任梁信慕教授發(fā)表了《香港教育改革：音樂教育及音樂教師培訓》的演講。他從香港教育新舊學制、小學及初中音樂科課程、高中音樂選修課課程、音樂學科學士學位課程、音樂教育專業(yè)師資培訓課程、音樂教育榮譽學士課程、學位教師教育文憑課程，以及成果導向學習、學科評估、香港學校音樂節(jié)等方面，立體而全面地介紹了香港學校音樂教育的歷史和現狀。他指出：香港的教育制度正在進行重大的改革，香港政府通過延長免費教育年限讓更多學生受惠，香港教育局也制訂了九種共通能力以發(fā)展學生“學會學習”的能力，并期望學校音樂課程及音樂活動對提高學生共通能力發(fā)揮出獨特的作用。為此，香港目前實施的新的音樂課程強調自主學習、創(chuàng)造力培養(yǎng)、實踐性及多元化評估模式等舊課程中比較缺乏的元素。
　　澳門理工學院藝術高等學校教授代百生博士發(fā)表了題為《澳門的普通學校音樂教育與音樂教師教育》的演講。他介紹了通過實地調查而獲得的包括音樂課程設置、教材來源、設施配備、教師素質等方面的的澳門音樂教育基本現狀，客觀分析了澳門普通學校音樂教育的優(yōu)勢與特點，以及目前所面臨的困境。在此基礎上，他提出了澳門學校音樂教育正在和即將采取的若干改進策略，特別是在如何通過改革和發(fā)展澳門音樂教師教育、提升音樂教師教育辦學水平方面，提出了諸多具體的實踐構想。
　　廣東省教育教學研究室音樂教研員伍向平教授作為廣東的代表，也在論壇上發(fā)表了《廣東省基礎音樂教育分析報告》。該報告全面梳理了廣東基礎音樂教育的歷史發(fā)展脈絡，重點介紹了實施新課改以來廣東基礎音樂教育所采取的改革舉措，也客觀分析了所取得的成績和存在的問題，并提出了推進廣東基礎音樂教育改革與發(fā)展的若干思考。
　　上述三個主旨演講，讓與會代表比較清晰地了解了三地音樂教育的基本現狀、特點及優(yōu)勢，也進一步認清了三地各自所面臨的發(fā)展瓶頸。代表們一致認為，粵港澳三地音樂教育各有特點和優(yōu)勢，也面臨著諸多相同或相似的問題，加強三地音樂教育的交流合作，尋找共同關注的話題，相互借鑒學習，取長補短共同提高，已時不待我恰是時候，必須借這次論壇的東風立即行動起來。
　　三、圓桌會議——
　　三地未來交流合作長效機制的構建
　　這次論壇設置圓桌會議環(huán)節(jié)，目的是營造輕松愉快融洽的研討氛圍，讓來自三地的與會代表自由交流、分享感受、建言獻策、共謀發(fā)展，其交流話題緊緊圍繞構建三地未來音樂教育的交流合作長效機制而展開。大家一致認為，啟動和加強粵港澳三地音樂教育的交流與合作，較為切實可行的途徑是首先從學術研究層面搭建一個交流平臺，而這次成功舉辦的“第一屆粵港澳三地中小學音樂教育論壇”實際上已經在這方面邁出了堅實的第一步，可以說是粵港澳三地音樂教育學術交流的一個啟動儀式和完美開局。而學術交流要想充分發(fā)揮其應有的引領作用，產生更為深遠的影響，必須形成長效機制，而不能只是偶爾為之。為此，來自粵港澳三地的音樂教育同行在這次會上達成了一致共識，決定將論壇活動常態(tài)化，正式創(chuàng)設“三地音樂教育論壇”機制。論壇將堅持理論緊密聯(lián)系實際、服務音樂教育實踐的原則與方向，讓學術論壇扎根于音樂教育的實踐土壤，使論壇更加富有價值和生命力。論壇將每年舉辦一次，粵港澳三地輪回主持和承辦，并商定：“第二屆粵港澳三地音樂教育論壇”將于明年夏季在香港舉行。
　　為了確保論壇機制的順利運轉，同時使“粵港澳三地音樂教育比較與交流合作”這一課題成為三地學術研究的常態(tài)研究內容和研究特色，根據與會代表的建議，華南師范大學音樂學院院長黃漢華教授在會上宣布，決定整合本院音樂教育學科梯隊力量，聘請港澳音樂教育專家，正式組建成立“華南師范大學粵港澳音樂教育研究中心”。該中心將作為三地學術交流與合作的協(xié)調機構以及“三地音樂教育論壇”的常設秘書處，組織開展各類學術活動，這樣也從學術機構和運行機制的層面確保了今后三地音樂教育交流合作活動的正常開展。此外，代表們還就三地音樂教育工作者合作研究課題、開展教研交流、開發(fā)地方教材、創(chuàng)辦刊物網站、組織各類活動、加強學生交流等諸方面都提出了很有價值的建議和設想。
　　四、論文專輯——
　　三地音樂教育學術研究成果的展示
　　本次論壇共收到與會代表提交的論文三十余篇，共計二百余萬字。論文主題主要涉及三個方面：一是粵港澳三地音樂教育現狀研究，二是粵港澳三地音樂教育比較研究，三是粵港澳三地音樂教育交流合作構想研究。這些論文匯集了粵港澳三地音樂教育理論工作者近年來所取得的研究成果，體現了三地音樂教育理論與實踐研究的最高水平，可以說是三地音樂教育學術研究成果的集中交流與展示，出席會議的領導、專家和代表們對論文的學術質量給予了高度評價。為了進一步擴大本次論壇的影響，使論壇的會議成果和三地音樂教育學術研究成果在更大的范圍內讓更多的人分享，本次論壇的論文集將于近期以《粵港澳音樂教育研究》為題正式出版，這也是《粵港澳三地中小學音樂教育比較及交流合作機制研究》課題組所取得的一項重要研究成果。
　　
　　郭聲健華南師范大學音樂學院教授、博士生導師
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