目前我們所采納的高中英語(yǔ)試題中最后一題是書(shū)面表達(dá)，也就是俗稱(chēng)的英語(yǔ)寫(xiě)作。這道英語(yǔ)寫(xiě)作題是一道分值為三十分的主觀大題，它在整份試卷中占據(jù)了重要的地位。
　　英語(yǔ)寫(xiě)作能力是指用書(shū)面英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，它是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。英語(yǔ)寫(xiě)作是人們用英語(yǔ)表達(dá)思想的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者從長(zhǎng)期記憶庫(kù)中擷取思想和語(yǔ)言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成英語(yǔ)文章。其中會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此英語(yǔ)寫(xiě)作又是一個(gè)用英語(yǔ)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，即英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作能力主要包括兩種能力:一是用詞造句、布局謀篇的能力，即英語(yǔ)表達(dá)能力;二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。英語(yǔ)寫(xiě)作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。本文主要從以下三個(gè)方面來(lái)分析說(shuō)明如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
　　一、從高中學(xué)生常見(jiàn)的英語(yǔ)寫(xiě)作不足來(lái)總結(jié)如何加強(qiáng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練
　?。ㄒ唬┎荒芴瞿刚Z(yǔ)的語(yǔ)言模式。
　　我國(guó)學(xué)生在學(xué)外語(yǔ)之前，已經(jīng)熟悉了漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣、漢語(yǔ)的基本詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)時(shí)受漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)義知識(shí)的影響很大。在英語(yǔ)寫(xiě)作中表達(dá)方式往往不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，在寫(xiě)作中出現(xiàn)大量的“中式英語(yǔ)”。
　　（二）加強(qiáng)詞匯量的積累。
　　詞匯是文章的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯量就很難寫(xiě)出好文章。同時(shí)，詞匯選擇是否準(zhǔn)確、貼切，對(duì)于文章是否能收到預(yù)期的效果至關(guān)重要。因此，我認(rèn)為，在詞匯教學(xué)中應(yīng)加大單詞的對(duì)比教學(xué)，也應(yīng)有意識(shí)地介紹英語(yǔ)成語(yǔ)讓學(xué)生掌握，重視常用詞匯、詞組和句型的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
　　（三）整體性的語(yǔ)篇布局能力較弱。
　　大部分高中學(xué)生不懂得在寫(xiě)作中使用語(yǔ)篇聯(lián)結(jié)手段將寫(xiě)作主題有機(jī)地連接，如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢?關(guān)鍵是在于正確運(yùn)用英語(yǔ)銜接方法。這些結(jié)構(gòu)詞猶如紐帶，把語(yǔ)篇貫穿起來(lái)，使全文形成一個(gè)完善的整體。可見(jiàn)，一篇文章語(yǔ)意連貫、符合邏輯，離不開(kāi)一定的語(yǔ)篇銜接手段。可以教會(huì)學(xué)生為了避免行文漫無(wú)目標(biāo)，保持段落的整體統(tǒng)一，以有效地表達(dá)思想，可以考慮給段落設(shè)立主題句來(lái)統(tǒng)帥全文內(nèi)容，給文章列出提綱。
　　二、如何在日常教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生做好高中英語(yǔ)試題中的書(shū)面表達(dá)題
　　寫(xiě)作能力的表現(xiàn)是多方面的，對(duì)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練亦應(yīng)采取不同的題型和不同的形式。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能采用多種教學(xué)策略，尤其要注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。并且要采取逐漸深入的方針，由易到難進(jìn)行各種題目的輔導(dǎo)訓(xùn)練。
　　步驟一：寫(xiě)縮寫(xiě)，這是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生根據(jù)課文或課外閱讀材料總結(jié)出中心大意，用自己的話(huà)串聯(lián)起來(lái)就形成了一篇100個(gè)詞左右的小短文。這是一種最基本、最方便的寫(xiě)作練習(xí)形式。
　　步驟二：寫(xiě)日記，這是一種常規(guī)寫(xiě)作練習(xí)。要能以不變應(yīng)萬(wàn)變就必須常練筆。日記寫(xiě)什么體裁都可以。它的好處是短小方便、自由靈活，特別是可以在日記中應(yīng)用每天所學(xué)到的知識(shí)。
　　步驟三：看圖寫(xiě)故事，所用圖畫(huà)材料可以由老師從報(bào)紙雜志、參考書(shū)中挑選。訓(xùn)練分兩個(gè)階段：第一階段，給學(xué)生圖畫(huà)和英語(yǔ)提示，要求在文章里使用這些提示；第二階段，只給圖畫(huà)不附提示，讓學(xué)生自己發(fā)揮。它的難度較大，一般應(yīng)有了基本寫(xiě)作能力后再做。
　　步驟四：常用文體，如書(shū)信、通知、記敘文等。因?yàn)橛辛松厦娴挠?xùn)練，只講解寫(xiě)作格式和要求，讓學(xué)生自己發(fā)揮就可以了。作文字?jǐn)?shù)一般在100—120個(gè)詞之間。
　　三、高中英語(yǔ)考試中做書(shū)面表達(dá)題時(shí)應(yīng)注意的五點(diǎn)
　?。ㄒ唬┱J(rèn)真審題，分析試題材料。
　　書(shū)面表達(dá)試題除了在提示語(yǔ)中明確寫(xiě)作要求，可能用多種形式提供情境，揭示所要表達(dá)的內(nèi)容。審題時(shí)要仔細(xì)理解試題的提示語(yǔ)，弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情境是確定表達(dá)內(nèi)容的重要依據(jù)，提供的情境應(yīng)有許多可以利用和借鑒的地方，如果是“看圖說(shuō)話(huà)”，就要仔細(xì)研究畫(huà)面的內(nèi)容。凡需表達(dá)的要點(diǎn)，不可缺少。比如，1994年NMET試題是：為了歡迎美國(guó)朋友舉辦一個(gè)晚會(huì)，在學(xué)校廣播室中宣布此事，包括以下要點(diǎn)……根據(jù)要求，體裁確定為口頭通知。但是口頭通知與書(shū)面通知格式不同，應(yīng)把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)出單位融匯在文章中，不能像寫(xiě)書(shū)面通知那樣把這些點(diǎn)一一列出。在高考前夕，考生應(yīng)該多看幾篇范文，重溫格式要求。
　?。ǘ┟鞔_得分點(diǎn)并且涵蓋整個(gè)材料。
　　高考命題時(shí)考慮到計(jì)分的統(tǒng)一尺度，都安排了內(nèi)容上的得分點(diǎn)，寫(xiě)全一個(gè)，即可得分?？忌鷳?yīng)細(xì)心分析，摸清主題和內(nèi)容要點(diǎn)，然后再有的放矢地一一寫(xiě)全，并連貫成文。這樣既避免漏點(diǎn)，又限制了任意發(fā)揮。對(duì)文字說(shuō)明較多的、提示內(nèi)容清楚的試卷，考生不難發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn)。而看圖寫(xiě)作就要注意輕重恰當(dāng)，還要根據(jù)試題要求和文章主題適當(dāng)取舍。如1993年NMET是看圖寫(xiě)故事，從六幅圖中可以找出故事梗概和八個(gè)得分點(diǎn)：（1）父母住在農(nóng)村。（2）家里有一條狗，叫阿福。（3）父母帶妹妹和阿福去田間勞動(dòng)。（4）妹妹走向河邊，阿福跟隨。（5）妹妹摘花，失足落水。（6）阿福邊叫邊跳下河。（7）父母跑過(guò)來(lái)看到阿福救妹妹。（8）妹妹得救，阿福受稱(chēng)贊。
　　將這些得分點(diǎn)按邏輯聯(lián)貫成一個(gè)完整的故事，不必增補(bǔ)、發(fā)揮。敘述文應(yīng)該順敘，不必倒敘。其他體裁最好也按“提示”的次序?qū)?，以免給閱卷教師造成漏點(diǎn)、雜亂的錯(cuò)覺(jué)。
　?。ㄈ┰~匯及語(yǔ)法的正確表達(dá)，符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。
　　答題時(shí)切忌漢語(yǔ)式英語(yǔ)（Chinglish）。我們不要把所表達(dá)的內(nèi)容先用漢語(yǔ)固定下來(lái)，然后再逐句逐詞地硬譯。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在不改變?cè)幕緝?nèi)容的前提下，靈活地運(yùn)用最熟悉、最有把握的詞匯和句式。如在高中課本第一冊(cè)第二課里有一句話(huà)是：“We will visit a boy named Charlie Green who is not feeling too well this morning.”如果化整為零，化繁為簡(jiǎn)，分成幾個(gè)簡(jiǎn)句單最好不過(guò)了：“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He is not feeling too well this morning.”當(dāng)然與原句相比，文采大減，但畢竟句子通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，符合原句意，絕不會(huì)丟分。
　?。ㄋ模?shū)寫(xiě)清楚，整潔美觀。
　　書(shū)面表達(dá)屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到分等得分。主觀印象之一就是書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，字跡是否清楚。字體以斜體字為好，不可寫(xiě)一種似圓體又不像圓體的怪體。單詞的大小要適當(dāng)，文章在試卷中的位置要適中，不要將文章寫(xiě)得又小又?jǐn)D，或者位置太往上，吊在上端顯得很不平穩(wěn)，缺乏美感。
　?。ㄎ澹┩咨瓢才糯痤}時(shí)間。
　　高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)有的考生僅寫(xiě)半截就中斷了，也有的字跡模糊，草草了事。甚至有的前面答得好而書(shū)面表達(dá)卻是空白。凡此種種，不難看出都是因?yàn)榈谝痪砗臅r(shí)太多，致使第二卷時(shí)間不夠。NMET的書(shū)面表達(dá)僅有25分鐘，這段時(shí)間應(yīng)該這樣安排：審題三分鐘，打草稿十分鐘，謄寫(xiě)、復(fù)看十分鐘，兩分鐘機(jī)動(dòng)。高考書(shū)面表達(dá)難度屬中等，它不需要用很復(fù)雜的句子、很冷僻的詞，更不需什么文采，只要求表達(dá)清楚。寫(xiě)一篇一百個(gè)單詞的文章用二十五分鐘是足夠的。
　　寫(xiě)作是一個(gè)如何尋找最有效的語(yǔ)言進(jìn)行思想感情交流的過(guò)程，是一個(gè)循環(huán)復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程、思維創(chuàng)造過(guò)程和社會(huì)交互過(guò)程。尤其用第二語(yǔ)言寫(xiě)作，更具有挑戰(zhàn)性。它不僅能鞏固已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也是一種重要的交際手段。寫(xiě)作能有效促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在化。要真正提高書(shū)面表達(dá)的水平，主要靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和平時(shí)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定能取得好成績(jī)。