考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段,而試卷講評則是查漏補(bǔ)缺,總結(jié)教學(xué)得失、尋求提高教學(xué)質(zhì)量有效方法的重要環(huán)節(jié)。一直以來,歷史試卷講評效果不盡如人意,常常是教師講評不分主次,缺乏針對性,起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用,下次考試還是錯(cuò),老師生氣,學(xué)生喪氣。尤其是歷史開卷考試以來,傳統(tǒng)的老師講解、學(xué)生接受式的試卷講解講評已不能適應(yīng)課改需要。在教學(xué)實(shí)踐中,如果我們能用新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的理念來指導(dǎo)歷史試卷講評課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引領(lǐng)作用,就一定會收到事半功倍的效果。下面是一節(jié)歷史試卷講評課的簡單流程。
一、提前感知,自查自糾
老師們都有這樣的感覺,當(dāng)學(xué)生拿到答卷后,他們關(guān)注的首先是自己和同學(xué)的分?jǐn)?shù),往往開課后很長一段時(shí)間內(nèi),課堂秩序混亂,教師不能正常講評。因此,教師應(yīng)提前把試卷發(fā)到學(xué)生手中,提前讓學(xué)生知道考試情況,轉(zhuǎn)移學(xué)生上課時(shí)對分?jǐn)?shù)的注意力,從而很快切入正題。
上課伊始,教師可對考試情況進(jìn)行簡單綜評,再讓學(xué)生對試卷進(jìn)行自查自糾。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對那些因粗心、基礎(chǔ)知識掌握不牢或理解有偏差的題目進(jìn)行自我糾正。學(xué)生通過自我判斷、更正,一些簡單的錯(cuò)誤便可迎刃而解。
二、合作交流,互助糾錯(cuò)
學(xué)生自查自糾之后,老師可以讓學(xué)生合作交流、互助糾錯(cuò)。此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生針對自己尚存疑問的試題,請教同伴或與同伴自由辯論,找出出錯(cuò)原因,澄清錯(cuò)誤認(rèn)識。通過同伴互助,出錯(cuò)和糾錯(cuò)的同學(xué)對所做試題都會留下深刻的印象。教師在學(xué)生討論交流的同時(shí),通過巡回指導(dǎo),對學(xué)生的疑問給予及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo),同時(shí)記下學(xué)生在交流時(shí)產(chǎn)生的而教師在閱卷時(shí)沒有注意到的共性問題,以便進(jìn)行有針對性的講解。
三、精講解惑,拓展延伸
經(jīng)過學(xué)生的自主糾錯(cuò)和互助糾錯(cuò),絕大多數(shù)錯(cuò)誤已被糾正。這時(shí),教師就要有針對性地講解,以掃清個(gè)別試題對學(xué)生造成的思維障礙,對一些典型試題進(jìn)行拓展延伸,拓寬學(xué)生思路,使學(xué)生在答題時(shí)能舉一反三。教師要想講好、評好,讓學(xué)生有所收獲,必須做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真批閱學(xué)生試卷,做好講評內(nèi)容的記錄。教師要認(rèn)真記錄下如下內(nèi)容:學(xué)生出錯(cuò)率高的試題,典型的或具有引領(lǐng)作用的試題;學(xué)生在答題方法、技巧上存在的問題及其他具有共性的問題等。具體講解時(shí),教師要做到:(一)對出錯(cuò)率高的試題,要講清講透出錯(cuò)原因,并找出具體糾錯(cuò)辦法;(二)具有典型性和引領(lǐng)性的試題,這些試題既有對學(xué)生知識的考查,又有對學(xué)生能力的考查,也可能代表著一定的命題方向,教師要通過范例,由淺入深分析講解,引導(dǎo)學(xué)生拓展思路、縱橫聯(lián)系、融會貫通;(三)講答題技巧和方法。不同題型,都有一定的答題思路、方法、技巧,如選擇題,要讓學(xué)生學(xué)會抓住有效信息,進(jìn)行綜合判斷,排除干擾項(xiàng),作出正確選擇;材料解析題,要讓學(xué)生力求讀懂材料,注意材料中隱性的信息,針對問題,有的放矢。
四、回顧提煉,總結(jié)反思
試卷講評后,師生要對考試情況進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、反思。教師要反思自己的教學(xué)失誤:是自己平時(shí)講課對教材處理不到位,學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí),還是重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有講透;是復(fù)習(xí)方法失當(dāng),還是對學(xué)生答題技巧、方法指導(dǎo)不夠,等等。學(xué)生要反思自己的失誤原因:是自己粗心大意,還是記憶不準(zhǔn)確,基礎(chǔ)知識掌握不牢;是審題不清、思維混亂還是史論結(jié)合不當(dāng),回答片面,觀點(diǎn)不準(zhǔn)確;是書寫不規(guī)范,文字表達(dá)不清楚,還是缺乏答題技巧,等等。教師通過反思、總結(jié),就可以在以后的教學(xué)中對癥下藥,不斷提高教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生通過反思、總結(jié),就可以在以后的學(xué)習(xí)中克服難點(diǎn),不斷提高學(xué)習(xí)成績。
這樣的試卷講評能夠克服以往傳統(tǒng)講評課的弊端,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng),活躍課堂氣氛。如果老師們在教學(xué)實(shí)踐中能創(chuàng)造性地使用這一方法,像準(zhǔn)備新授課一樣精心準(zhǔn)備試卷講評課,就一定會收到意想不到的效果。