摘 要： 想象力是語言的翅膀。寫好想象作文，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好手段。在作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生具有創(chuàng)造能力的潛質(zhì)。本文從激發(fā)情趣，點(diǎn)燃想象的火花；豐富表象，激勵(lì)想象的熱情；放膽練筆，拓展想象的空間；展示成果，體驗(yàn)成功的喜悅這四個(gè)方面闡述如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 激發(fā)情趣 豐富表象 放膽練筆
　　
　　小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谛W(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有豐富的內(nèi)涵和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如何在想象習(xí)作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？
　　一、激發(fā)情趣，點(diǎn)燃想象的火花
　　心理學(xué)家認(rèn)為：“人的情緒與想象思維能力關(guān)系密切。在情緒良好的狀態(tài)下思維開闊，想象活躍；在情緒低沉或郁悶時(shí)思維阻塞，缺乏創(chuàng)造力?！毙W(xué)生的情緒特別豐富，一旦情緒被激發(fā)起來，想象思維能力就會(huì)變得十分活躍，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒呢？
　　1.營(yíng)造民主和諧的氣氛。
　　只有在民主平等和諧的氣氛中，才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為在這種氣氛中“學(xué)生能作為自己生活的設(shè)計(jì)師而變得日益主動(dòng)和富有創(chuàng)造性”。教育家陶行知指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，民主用在教育上要點(diǎn)之一便是寬容和了解?！币虼耍覀円獱I(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立朋友式的友好關(guān)系，充分地信任他們，使他們感到毫無壓力，感到輕松愉快，敢把自己的想法說出來、寫下來。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象的興趣。
　　美國(guó)教育家彼得·克萊恩曾說：“當(dāng)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，效果最好?！痹谏险n時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，用飽滿的感情激發(fā)學(xué)生想象的興趣。如指導(dǎo)“假如我是……”想象習(xí)作時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的簡(jiǎn)筆作為導(dǎo)入：“～）”，讓同學(xué)們說說看到了什么。接著再因勢(shì)利導(dǎo)：“從這條曲線和弧線，你會(huì)聯(lián)想到什么呀？看誰的想象神奇美妙！”這一問，使學(xué)生悄然張開想象的翅膀：“我想到了慢慢爬行的小蟲和黃澄澄的香蕉?！薄拔蚁氲搅怂ㄊ幯暮Ｃ?，彎彎的月兒正從水天相接的地方升起來……”我熱情地贊許：“多么美麗奇特的想象呀！這節(jié)課，就讓我們和想象交上朋友吧！”同學(xué)們的想象得到我的肯定、贊許，剛剛萌發(fā)的創(chuàng)作意識(shí)得到了呵護(hù)，個(gè)個(gè)情緒高漲、躍躍欲試。
　　二、豐富表象，激勵(lì)想象的熱情
　　表象是人們對(duì)以前感知過的事物的反映。想象，是人們?cè)谝延斜硐蟮幕A(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。表象是想象的基礎(chǔ)，離開表象，想象則成了無源之水、無本之木。只有平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，擴(kuò)展視野，提高認(rèn)識(shí)，表象才會(huì)豐富多彩，學(xué)生習(xí)作時(shí)“言之有物”，才會(huì)“胸有成竹”，信心倍增。
　　小學(xué)生表象積累主要包括知識(shí)積累和語言積累。在知識(shí)積累方面，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外閱讀，向他們推薦各種有趣的書籍，經(jīng)常引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心國(guó)家大事，促使他們開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只有平時(shí)勤于積累，才能形成豐富的表象，想象也隨之豐富多彩。
　　聽音樂想象，豐富表象，是進(jìn)行想象作文的一種方法。
　　《百鳥朝鳳》是一首非常著名的嗩吶曲。曲調(diào)活潑歡暢、熱烈，非常細(xì)膩地模擬各種飛禽的啼鳴，活靈活現(xiàn)，很是生動(dòng)有趣，非常便于學(xué)生進(jìn)行想象作文。
　　學(xué)生欣賞之后，進(jìn)行想象作文。那一個(gè)個(gè)音符，就變成了學(xué)生筆下一個(gè)個(gè)字符。
　　一聲歡快高亢的鳥鳴，在那山谷中久久地回蕩，引得了無數(shù)鳥兒一高一低、一緩一急地應(yīng)和。剎那間，整個(gè)森林里沸騰了，各種鳥兒加入了百鳥合唱團(tuán)。聽，枝頭上有一只小鳥也“啾啾啾啾”開心地領(lǐng)唱開了，草叢上的鳥兒也“咕咕嘎—咕咕嘎—”地低聲演唱。
　　那聲音一長(zhǎng)一短，飄飄悠悠地在空中散開了。真是一呼百應(yīng)，林間變成了一個(gè)歡快的大舞臺(tái)。各種鳥兒紛紛登場(chǎng)，一展歌喉。
　　喜鵲也“喳喳”地叫開了，那聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，飄出去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
　　山雞也“咕哦—咕哦—”地唱開了。
　　布谷鳥也“布谷—布谷—”
　　母雞也“咯—咯—咯咯咯嗒——咯—咯—咯咯咯嗒——”
　　知了也湊上了熱鬧，一只大知了“知——了——，知——了——”地叫開了，另一只小知了也跟著學(xué)樣。
　　各種鳥鳴聲匯合成一曲動(dòng)聽的歌……
　　西晉文學(xué)家陸機(jī)強(qiáng)調(diào)，想象的前提是“傾群言之瀝液，溯六藝之芳潤(rùn)”。在語文課上，我注意加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生組織運(yùn)用語言的能力。通過日積月累，學(xué)生想象的“源頭”充沛了，下筆自然“水到渠成”。
　　三、放膽練筆，拓展想象的空間
　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了過高過死的要求，往往令學(xué)生“望而生畏”，不敢提筆或勉強(qiáng)提筆，唯恐越雷池半步。引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文，一定要放開束縛，放飛他們的心靈，鼓勵(lì)他們大膽想象，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的欲望。在想象的空間里，學(xué)生越是整個(gè)世界的主人，這世界就越豐富多彩，反之，就會(huì)變得暗淡無光。所以，在指導(dǎo)寫“二十年后展望”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生：“愛怎么想就怎么想，喜歡怎么寫就怎么寫，只要能表達(dá)出自己的愿望就行了?！边M(jìn)一步放寬要求：內(nèi)容不限，形式不限，字?jǐn)?shù)不限。這樣一來，枷鎖打開了，包袱放下了，同學(xué)們頓時(shí)歡呼雀躍，紛紛興高采烈地“展望未來”。結(jié)果，寫出來的習(xí)作異彩紛呈，內(nèi)容各異，形式不一。有的同學(xué)用幾段話表達(dá)自己節(jié)約資源的愿望。如：張書豪寫道：“未來我要利用太陽能發(fā)電，在建筑物的樓頂，空曠的原野，甚至汽車的‘頭頂’，都要通過安裝凸透鏡、平面鏡、發(fā)電機(jī)等裝置，把太陽能貯存起來，再將它轉(zhuǎn)化成電能，供人使用。那樣夏天開空調(diào)再也不用擔(dān)心昂貴的電費(fèi)了?！庇械耐瑢W(xué)還別出心裁，采用了童話、書信、兒童詩等形式來表達(dá)。如：朱鋮的《新農(nóng)村》：
　　未來農(nóng)村頂呱呱
　　花兒艷 樹成行
　　魚兒躍 羊兒壯
　　家家住樓房
　　種地機(jī)械化
　　寬帶通到家
　　晚上再把公園逛
　　教室的桌椅不再吱吱響
　　村口的小路不再水汪汪
　　……
　　農(nóng)民個(gè)個(gè)笑哈哈，笑哈哈
　　一篇篇想象習(xí)作，充滿著童真童趣，流露著孩子們美好的憧憬，閃爍著創(chuàng)造的火花。
　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并非一朝一夕就能完成的，正如葉圣陶先生所說：“所謂能力，不是一會(huì)兒就能從無到有?！敝挥小皻v練到成了習(xí)慣，才算有了這種能力”。所以，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我們應(yīng)當(dāng)鍥而不舍。