摘 要： 伴隨擴(kuò)招，高等數(shù)學(xué)大班教學(xué)是目前我國(guó)高等院校中普遍采用的教學(xué)形式，給教師帶來(lái)了很多問(wèn)題，比如職業(yè)倦怠感增強(qiáng)，有效的教學(xué)組織難以開(kāi)展，與學(xué)生的互動(dòng)減少等。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，本文提出教師要培養(yǎng)職業(yè)熱情，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，靈活運(yùn)用教材，利用現(xiàn)代科技手段，加強(qiáng)交流，建立融洽的師生關(guān)系等對(duì)策以求改善大班教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 高等數(shù)學(xué) 大班教學(xué) 對(duì)策
　　
　　近年來(lái)，高校擴(kuò)招的步子邁得很大，而高校數(shù)學(xué)師資、教室與經(jīng)費(fèi)的短缺，造成了各高校普遍實(shí)施高等數(shù)學(xué)大班教學(xué)的現(xiàn)象，給高等數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了各種不利的因素，使教學(xué)效果不盡如人意。我就高校擴(kuò)招形勢(shì)下高等數(shù)學(xué)大班教學(xué)所存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了初步的思考。
　　一、存在的問(wèn)題
　　1.工作任務(wù)加重，職業(yè)倦怠感增強(qiáng)。
　　高等數(shù)學(xué)大班課堂教學(xué)無(wú)疑增加了教師的實(shí)際工作量。課前備課時(shí)，教師要考慮到大班學(xué)生在智力和文化素質(zhì)方面的個(gè)體差異，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好與差的差異，等等。大班學(xué)生的學(xué)習(xí)要齊步走，存在個(gè)體差異的學(xué)生又不適宜齊步走。因此，課堂教學(xué)時(shí)如何兼顧點(diǎn)與面，既要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，又要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生“消化”得了，這確實(shí)是一大難題。并且由于人多，批改作業(yè)的時(shí)間變長(zhǎng)，而加之本身還有備課及科研任務(wù)，有時(shí)作業(yè)無(wú)法及時(shí)返還學(xué)生，使得鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的無(wú)法徹底地實(shí)施。教師有時(shí)只能減少作業(yè)的布置甚至簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容。然而這樣就很難根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃，因材施教。另外，在大教室中上課就意味著教師需要提高嗓門說(shuō)話并來(lái)回走動(dòng)以增加與學(xué)生的溝通和監(jiān)督管理，過(guò)多地消耗了教師的體力，而一堂課真正的教學(xué)效果卻不盡如人意，這無(wú)疑導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教師們職業(yè)倦怠感增強(qiáng)。
　　2.有效的組織難以開(kāi)展。
　　大班教學(xué)的人數(shù)較多，如果嚴(yán)格考勤，則會(huì)過(guò)多地占用課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成。因此，許多教師便省略了考勤這一環(huán)節(jié)，這就使得自覺(jué)性較差的學(xué)生逐漸放松了對(duì)自己的要求。學(xué)生上課時(shí)聊天、看課外書(shū)、睡覺(jué)等違紀(jì)行為比較嚴(yán)重，再加上大班人數(shù)多，相互干擾大，課堂紀(jì)律容易失控。［１］如果教師不時(shí)地管理紀(jì)律，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度；如果聽(tīng)之任之，授課質(zhì)量一定會(huì)受到影響，［2］當(dāng)課堂成為教師和學(xué)生的雙重煎熬時(shí)，教學(xué)效果便無(wú)從談及。
　　3.不利于進(jìn)行師生交流互動(dòng)。
　　由于大班高等數(shù)學(xué)教學(xué)人數(shù)眾多，教師需要關(guān)注更多的學(xué)生，因此每個(gè)學(xué)生得到教師關(guān)注的時(shí)間相對(duì)減少，缺乏師生交流會(huì)讓學(xué)生無(wú)法明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏歸屬感。這種非人性氣氛讓他們感覺(jué)失落、不適應(yīng)，缺乏身份感，這種感覺(jué)減弱了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　二、增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)大班教學(xué)效果的對(duì)策
　　1.教師要培養(yǎng)職業(yè)熱情，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。
　　上好一門大班課的基礎(chǔ)是教師必須有高度的責(zé)任心和甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)熱情，教師不僅是知識(shí)的“傳輸器”，而且應(yīng)成為一個(gè)榜樣，彰顯人格魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。如果教師對(duì)自己所從事的職業(yè)、所講授的內(nèi)容沒(méi)有情感、沒(méi)有信任，又何談感染學(xué)生。只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，才能認(rèn)真?zhèn)湔n，把課上得有激情，進(jìn)而促使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。因此，教師要培養(yǎng)職業(yè)熱情，深刻體會(huì)自己所從事的職業(yè)的榮譽(yù)感，意識(shí)到通過(guò)自己的努力有可能影響一個(gè)年輕人的一生，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。
　　2.靈活運(yùn)用教材。
　　要提高教學(xué)效率就必須調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性，而僅靠教師的照本宣科是無(wú)法達(dá)到這一目的。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用現(xiàn)有教材，可以補(bǔ)充相關(guān)的例題，并介紹公式、定理的背景來(lái)源，將學(xué)生工作以后可能碰到的專業(yè)方面的問(wèn)題作為專題在課堂上進(jìn)行討論，使得所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，刺激學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，利用互動(dòng)把課堂教學(xué)作為共同的任務(wù)來(lái)完成。
　　3.利用現(xiàn)代科技手段。
　　多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中的現(xiàn)代化教學(xué)模式，它將圖、文、聲、形等相結(jié)合，展示動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，以加深學(xué)生的印象和記憶，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而大大提高教學(xué)效率。還可以節(jié)約板書(shū)時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，讓學(xué)生不斷關(guān)注教師的教學(xué)步伐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生交流。另外，建立博客、BBS、公用郵箱、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)不僅能突破大班教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的制約，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究提供豐富的信息資源，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　4.加強(qiáng)交流，建立融洽的師生關(guān)系。
　　“親其師，信其道”是對(duì)師生關(guān)系在教育教學(xué)中所起作用最為形象的寫(xiě)照。由于大班數(shù)學(xué)教學(xué)人數(shù)眾多，給師生之間的交流與合作帶來(lái)諸多困難。解決大班問(wèn)題需要拉近師生距離，加強(qiáng)師生接觸和交流［3］?？梢蕴崆皫追昼娺M(jìn)教室并與個(gè)別學(xué)生交流，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該走入學(xué)生中間，有效運(yùn)用目光、表情、手勢(shì)、姿勢(shì)等身體語(yǔ)言提醒和鼓勵(lì)學(xué)生，達(dá)到對(duì)整個(gè)課堂情境的控制，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、廣泛而有效的人際交往和信息交流，做到師生互動(dòng)，并進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。還可以將教學(xué)延伸到課堂之外，充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，如E-mail、BBS、MSN、QQ等與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，縮短師生間的距離。［4］
　　綜上所述，要想增強(qiáng)大班數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量并非易事。作為從事高等教育的工作者，每個(gè)教師都應(yīng)正確面對(duì)，想盡一切辦法化解人才培養(yǎng)中數(shù)量與質(zhì)量間的矛盾，以不辜負(fù)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生個(gè)人及家庭對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。
　　
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　　基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“大眾化教育背景下提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效機(jī)制研究”（2010B31）。