摘 要： 怎么讓學(xué)生在“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”呢？一個(gè)重要的做法是賞識(shí)。賞識(shí)可以讓學(xué)生獲得尊重，得到鼓舞，增強(qiáng)自信，以快樂(lè)的心情投入新的學(xué)習(xí)中去。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就要學(xué)會(huì)愛(ài)，只有愛(ài)才會(huì)真正地賞識(shí)。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 賞識(shí)教育
　　
　　現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，嬌生慣養(yǎng)等一些人為因素導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越難管，不像我們小時(shí)候上學(xué)，教師體罰學(xué)生，我們能理解，認(rèn)為教師是為我們好。現(xiàn)在的學(xué)生法律意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。所以現(xiàn)在教師不能再靠體罰來(lái)管理學(xué)生、提高教學(xué)成績(jī)。如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性呢？我認(rèn)為賞識(shí)教育能幫助我們。
　　一、賞識(shí)教育要多注重學(xué)生的閃光點(diǎn)
　　教師要承認(rèn)學(xué)生存在差異，不能要求每個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)，但要成人。所以教師應(yīng)在尊重差異的基礎(chǔ)上，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予充分肯定，讓學(xué)生得到尊重、理解、信任和關(guān)懷。學(xué)生只要不斷地被賞識(shí)和被肯定，不斷地被激勵(lì)，就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，就會(huì)在“我能行”的心態(tài)中覺(jué)醒，好學(xué)生好上更好，后進(jìn)生奮起直追。
　　例如我班學(xué)生李克宇，很聰明，反應(yīng)也比較快，可數(shù)學(xué)成績(jī)較差，但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生身上有好多優(yōu)點(diǎn)：與同學(xué)關(guān)系融洽，愛(ài)笑，平時(shí)值日工作做得不錯(cuò)，對(duì)教師也比較有禮貌；缺點(diǎn)是：對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣，數(shù)學(xué)作業(yè)不能及時(shí)上交。我找了一次機(jī)會(huì)給他做思想工作，首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定：學(xué)生和老師都喜歡他，又對(duì)他表?yè)P(yáng)了一番，學(xué)習(xí)上需要老師幫助的，老師愿意給你開(kāi)小灶。自從那次談話(huà)后，我發(fā)現(xiàn)李克宇上數(shù)學(xué)課時(shí)比以前認(rèn)真了，會(huì)主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題了，偶爾也會(huì)問(wèn)我問(wèn)題，我趁機(jī)給他提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行賞識(shí)。慢慢的，他像變了一個(gè)人。從李克宇身上我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的好處，比教師嚴(yán)厲的批評(píng)、訓(xùn)斥效果好得多。所以教師平時(shí)應(yīng)多注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)賞識(shí)教育，讓學(xué)生快樂(lè)，自己也快樂(lè)。
　　二、賞識(shí)教育實(shí)施的主要陣地是課堂
　　學(xué)生每天與教師接觸時(shí)間最多的是在課堂上，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主宰者，自己則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一節(jié)課下來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得快，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能自覺(jué)、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
　　1.課堂教學(xué)中賞識(shí)教育要關(guān)照每個(gè)學(xué)生
　　課堂上，成績(jī)好的學(xué)生比較自信，學(xué)習(xí)狀態(tài)也比較好，但部分學(xué)生成績(jī)不好的學(xué)生比較自卑、緊張，害怕教師提問(wèn)，不會(huì)、聽(tīng)不懂的地方也不敢問(wèn)，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節(jié)課都十分難熬、度日如年。長(zhǎng)此下去，惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)始厭學(xué)、棄學(xué)。為了能讓這部分學(xué)生能快樂(lè)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，課堂上教師要通過(guò)賞識(shí)讓這些學(xué)生獲得自信。不要每天繃著臉，應(yīng)適當(dāng)對(duì)給學(xué)生露出笑容，把滿(mǎn)含著信任和期待的目光送給學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師的心里沒(méi)有“差生”，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力可挖的學(xué)生，給他們提供展示自我的舞臺(tái)。
　　如在學(xué)習(xí)分式的加減時(shí)，我特意給這部分學(xué)生布置了如下類(lèi)型的題。
　　計(jì)算：
　　（1）+ （2）-
　　給他們展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；即使錯(cuò)了，教師也不要訓(xùn)斥，要用真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，幫他們樹(shù)立自信，找回自我，使他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。即使將來(lái)考不上大學(xué)，也要做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
　　2.課堂教學(xué)中賞識(shí)教育離不開(kāi)教師的寬容
　　學(xué)生正處在生命力旺盛、好動(dòng)的年齡階段，一節(jié)課讓全部學(xué)生老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)課很難，難免會(huì)有學(xué)生搗亂。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果教師用寬容的目光注視他幾秒鐘，遠(yuǎn)比厲聲地訓(xùn)斥效果好得多。特別是“差生”，挨批評(píng)的次數(shù)多了，只會(huì)僵化師生關(guān)系，產(chǎn)生抵觸情緒，影響教師在學(xué)生心目中的形象。所以教師對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，多一點(diǎn)寬容，這樣可以緩和師生之間的緊張局面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的逆反心理，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴(yán)”收到最佳效果，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。教師如果以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)，就會(huì)深受學(xué)生的敬佩和愛(ài)戴。
　　三、賞識(shí)教育可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐力
　　數(shù)學(xué)課不像音樂(lè)、美術(shù)那么有趣，吸引學(xué)生。一節(jié)課如果純粹練習(xí)計(jì)算，就很容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味、提不起精神，大部分學(xué)生很難堅(jiān)持45分鐘。所以在教學(xué)中，教師要及時(shí)采用靈活多樣、生動(dòng)有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。例如在學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)時(shí)，教師可出示一些富有挑戰(zhàn)性的變式題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：
　　1.如果分式中的x和y都擴(kuò)大2倍，則分式的值（ ）
　　2.如果分式中的x和y都擴(kuò)大2倍，則分式的值（ ）
　　A.擴(kuò)大2倍 B.不變 C.縮小2倍 D.擴(kuò)大4倍
　　對(duì)于這類(lèi)型的題，學(xué)生的意見(jiàn)可能不一致，先給他們獨(dú)立思考的時(shí)間，然后分組討論、交流，解決疑問(wèn)，最后讓小組代表當(dāng)老師，給其他同學(xué)講自己的想法。如丁領(lǐng)：我認(rèn)為可以用特殊值法，令x=1，y=2代入，等等。侯雅然：我認(rèn)為x擴(kuò)大2倍變?yōu)?x，y擴(kuò)大2倍變?yōu)?y，原分式就變?yōu)?，等等?br/>　　教師不要迫不及待地對(duì)答案進(jìn)行肯定或否定，這樣會(huì)扼殺可能出現(xiàn)的創(chuàng)新，課堂也不會(huì)有精彩的生成。學(xué)生的思維一旦活躍起來(lái)，有時(shí)會(huì)出乎教師的意料。不管學(xué)生說(shuō)得對(duì)還是錯(cuò)，教師要對(duì)學(xué)生這種大膽發(fā)言的表現(xiàn)進(jìn)行賞識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去當(dāng)裁判。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。
　　如今的中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，在這種情況下，中學(xué)實(shí)施賞識(shí)教育不僅僅是一種教育方法的體現(xiàn)，一種教育思想的實(shí)現(xiàn)，更重要的是對(duì)學(xué)生生命的尊重。教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)、多一點(diǎn)愛(ài)、多一點(diǎn)寬容，讓他們從教師這里獲得理解、尊重，有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展和形成，對(duì)學(xué)生的一生有著深遠(yuǎn)影響。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］田慧生.時(shí)代呼喚教育智慧及智慧型教師.教育研究，2005.2.
　　［2］陳杰.用“賞識(shí)教育”落實(shí)數(shù)學(xué)課標(biāo)理念.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2004.10.