摘 要： 電影《窈窕淑女》因其灰姑娘般的劇情和男女主人公的出色表演吸引了大批的觀眾。男主人公希金斯教授對(duì)女主人公伊利莎的語音訓(xùn)練尤其給人留下深刻的印象。本文意在探討影片在英語教學(xué)步驟、方法和情感因素上給我們帶來的啟示，以更好地服務(wù)于英語教學(xué)實(shí)踐。
　　關(guān)鍵詞： 《窈窕淑女》 英語教學(xué) 步驟與方法 啟示
　　
　　《窈窕淑女》這部電影講述的是一個(gè)說著一口怪異英語的賣花女在語言學(xué)專家希金斯教授的訓(xùn)練下通過半年時(shí)間成長(zhǎng)為一位淑女的故事。影片的一開始，賣花女伊利莎舉止粗魯，說著一口怪異的英語。當(dāng)她和希金斯教授相遇后，她的生活軌跡被徹底改變。起因于希金斯教授與朋友的一個(gè)賭注。希金斯打賭自己能在六個(gè)月的時(shí)間里將伊利莎訓(xùn)練成一位真正的淑女。隨后希金斯的教學(xué)正式開始了。他使用了各種方法對(duì)伊利莎進(jìn)行語音訓(xùn)練。期間他們?cè)庥隽撕芏嗬щy和失敗。六個(gè)月后，在一次皇家舞會(huì)上，伊利莎舉止優(yōu)雅，說著一口標(biāo)準(zhǔn)英語，竟被誤認(rèn)為是一位公主。希金斯的教學(xué)成功了。本文從分析電影中的教學(xué)過程探討其反映出的教學(xué)步驟、方法及教學(xué)中的情感因素，期待能對(duì)英語教學(xué)帶來一定的積極意思及實(shí)踐指導(dǎo)。
　　一、希金斯的教學(xué)步驟與加涅的教學(xué)理論
　　當(dāng)代著名教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅經(jīng)過自己的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“九大教學(xué)事件”，它們分別是：引起學(xué)習(xí)注意；交代學(xué)習(xí)目標(biāo)；回憶相關(guān)舊知；呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；引發(fā)行為表現(xiàn)；給予信息反饋；評(píng)估行為表現(xiàn)；強(qiáng)化保持與遷移。通過加涅的這一學(xué)習(xí)理論，我們可以清楚地在希金斯教授對(duì)伊利莎進(jìn)行語音訓(xùn)練的過程中看到。影片一開始希金斯對(duì)伊利莎口音的嘲諷引起了伊利莎對(duì)其自己口音的注意，進(jìn)而主動(dòng)找到希金斯教授要求學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語，并愿意付給希金斯教授學(xué)費(fèi)。這對(duì)于一個(gè)窮困的賣花女來說實(shí)屬不易，也從側(cè)面反映出了伊利莎對(duì)此事的重視和對(duì)學(xué)習(xí)的急迫性。在希金斯承認(rèn)了她們的師徒關(guān)系后，希金斯對(duì)伊利莎提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就是在六個(gè)月內(nèi)成長(zhǎng)為一位說著標(biāo)準(zhǔn)英語的淑女。隨后希金斯呈現(xiàn)了各種各樣的具體的教學(xué)內(nèi)容。從元音、輔音、句子、語調(diào)到行為舉止。期間他幫助伊利莎改正錯(cuò)誤發(fā)音，使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段，陪伴伊利莎練習(xí)發(fā)音并給予各種指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)階段后，希金斯教授帶著伊利莎去他母親的馬場(chǎng)進(jìn)行第一次實(shí)踐檢驗(yàn)。雖然失敗了，但是伊利莎收獲很多。從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，終于在最后的皇家舞會(huì)上被認(rèn)為是真正的公主。正是希金斯這一科學(xué)的教學(xué)步驟使得這個(gè)看似不可能完成的任務(wù)變成了現(xiàn)實(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該遵循科學(xué)的步驟，使學(xué)習(xí)者對(duì)于英語的學(xué)習(xí)變得有規(guī)律，從而避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)。
　　二、解析希金斯在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法
　?。ㄒ唬?qiáng)化訓(xùn)練的方法
　　教學(xué)離不開訓(xùn)練，尤其是英語教學(xué)。希金斯在他的教學(xué)中也使用了強(qiáng)化訓(xùn)練的方法。比如他讓伊利莎練習(xí)五個(gè)元音的發(fā)音三天時(shí)間。當(dāng)伊利莎讀“The rain in Spain stays mainly in the plain.”這句話怎么也讀不準(zhǔn)時(shí)，他讓伊利莎每天晚上讀50遍，并陪著她練習(xí)到凌晨3點(diǎn)。最終，伊利莎讀對(duì)了這句話，這應(yīng)該是歸功于強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果。只有不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生才能對(duì)新知識(shí)越來越熟悉，才能加深印象，進(jìn)而熟練應(yīng)用。這是在教學(xué)中被普遍接受的方法，我們應(yīng)該將其貫穿于我們的日常教學(xué)中，尤其是英語教學(xué)?！叭浑x手，曲不離口”講的就是要不斷地練習(xí)。
　?。ǘ┙虒W(xué)輔助工具的使用
　　電影中另一個(gè)給我們留下深刻印象的應(yīng)該是希金斯所使用的各種各樣的語音設(shè)備。比如以線條形式呈現(xiàn)語音發(fā)音結(jié)果的滾筒式設(shè)備。練習(xí)“H”音的火苗設(shè)備，還有反復(fù)出現(xiàn)的錄音設(shè)備。這些設(shè)備在當(dāng)時(shí)都屬于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。使用它們能夠使語音訓(xùn)練起到事半功倍的效果。錄音設(shè)備在語音教學(xué)中尤為重要，當(dāng)我們把學(xué)生的語音錄下來播放給他們聽時(shí)，他們很容易就能夠找出自己的發(fā)音問題。原因在于，錄音機(jī)將學(xué)生的語音問題放大了，他們自然很容易發(fā)現(xiàn)問題。只有自己意識(shí)到自己的問題，才能很好地改正。所以，教師應(yīng)該努力嘗試使用不同的教學(xué)輔助工具，使自己的教學(xué)更加高效、更加科學(xué)。
　　（三）情境教學(xué)的方法
　　建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識(shí)應(yīng)該是在一定的情境之下與人的交流而獲得的。而這些情境與所學(xué)知識(shí)應(yīng)該有意義上的建構(gòu)。希金斯教授將伊利莎帶到他母親的馬場(chǎng)上去練習(xí)所學(xué)正是情境教學(xué)的典型案例。在那里，伊利莎與人問候及交流天氣和身體狀況。這些句子正是她近期所學(xué)。這種練習(xí)方法很顯然比在房間里背誦句子有趣也有效得多。她很陶醉于這種交流，以至于說了一些不該說的話。但這正從另一個(gè)側(cè)面反映出她非常愿意用自己的所學(xué)與人交流，這就是教學(xué)的成功所在。
　　三、在教學(xué)中滲透情感因素
　　研究界認(rèn)為影響語言學(xué)習(xí)的情感因素可分為兩大類。一類是學(xué)習(xí)者的個(gè)別因素，包括焦慮、抑制、自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。二是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間及學(xué)習(xí)者與教師之間的情感因素，包括移情、課堂交流等（項(xiàng)茂英，2003）。焦慮會(huì)使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中降低自信，從而影響學(xué)習(xí)效果。而教師的高高在上正會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮。因此教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等的友好的師生關(guān)系。比如電影一開始希金斯說話傲慢，不顧伊利莎感受，使得伊利莎在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了焦慮。當(dāng)伊利莎發(fā)“A”的音總是發(fā)不準(zhǔn)時(shí)，希金斯威脅說：“你將沒有午飯，沒有晚飯，沒有巧克力吃?！比欢?，這些并沒有使伊利莎很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，反而讓她幻想著使用各種方法來殺了希金斯。與之相反的是另一個(gè)例子。當(dāng)伊利莎練習(xí)到凌晨三點(diǎn)還是發(fā)不準(zhǔn)音時(shí)，希金斯認(rèn)真地鼓勵(lì)她說：“克服它，你可以的，再試一下！”隨后，伊利莎竟然真的發(fā)準(zhǔn)了音。由此可見，教師的鼓勵(lì)真的是一把金鑰匙。因?yàn)檫@意味著老師把學(xué)生放在了與自己平等的位置上，把學(xué)生當(dāng)成了合作者，充分尊重他們。這樣就降低了學(xué)生的心理焦慮，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要成為學(xué)生的良師益友。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多與他們交流。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要相信他們可以克服困難。給予鼓勵(lì)和幫助。當(dāng)他們成功時(shí)與他們一起分享成功的喜悅。使學(xué)習(xí)變得有意思，而不是成為他們的負(fù)擔(dān)。
　　四、結(jié)語
　　從這部電影里，我們學(xué)習(xí)到了英語教學(xué)應(yīng)該首先遵循普遍教學(xué)規(guī)律，只有從大方向上把握對(duì)了，我們才不至于在實(shí)踐中偏離目標(biāo)。其次，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意內(nèi)容上的循序漸進(jìn)，多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，使用先進(jìn)的教學(xué)手段和工具，提高教學(xué)效率。最后充分重視情感的作用。只有教師充分地尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己、挖掘自己，教學(xué)才能充滿快樂和奇跡。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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