摘 要： 高校擴招，高職生源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)參差不齊，英語教學(xué)難度大。本文分析了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，提出了提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一些措施，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 英語 學(xué)習(xí)興趣 提高精神
　　
　　目前隨著我國高校大規(guī)模擴招，高職院校的生源復(fù)雜，有普通高考的低分段學(xué)生，也有職高或中專的三校生，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，接受能力也不一樣，英語成績差異性就更大，造成兩極分化的現(xiàn)象日益加劇，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣。這使得職業(yè)院校英語基礎(chǔ)課的教師面臨著越來越大的教學(xué)難度，要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)的被動局面，使所有學(xué)生得到發(fā)展，必須打破以教師為中心，重筆頭、輕口頭，重講授、輕實踐的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式，推崇注重交流、創(chuàng)設(shè)情境、師生互動、加強實踐的教學(xué)模式，適應(yīng)高職學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出行之有效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
　　隨著中國加入世貿(mào)組織，中國國力的不斷增強，中國與世界的交流日漸增多，特別是近年來，中國不斷舉辦各種大型賽事，使國人意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。但是，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語枯燥乏味，很難取得好成績。興趣是最好的老師，教育家思想家孔子曾說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！蹦敲慈绾尾拍芴岣邔W(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣呢？
　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不濃的原因
　　主觀因素主要表現(xiàn)為學(xué)生態(tài)度、動機、意志力、性格傾向、學(xué)習(xí)遷移等方面的問題;客觀因素與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法及教師的個性品質(zhì)等因素有關(guān)。
　　1.學(xué)習(xí)動機不正確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認(rèn)為自己將來不出國，而且上的是職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)英語用處不大。因此，學(xué)習(xí)馬馬虎虎、不求甚解，只求六十分萬歲;或者敷衍了事，平時不用功，考試靠抄襲。
　　2.意志薄弱，自控力差。很多學(xué)生害怕困難，對學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的一些難題有畏懼情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣，經(jīng)不起誘惑。例如有的學(xué)生人挺聰明，領(lǐng)悟力也不低，就是缺乏毅力。開學(xué)初的一段時間還能讀課文、背單詞，但由于感到自己有些跟不上，就逐漸放松了學(xué)習(xí)，過了兩星期，就再也不讀英語，甚至經(jīng)常曠課去上網(wǎng)。
　　3.學(xué)生水平的限制。高職院校學(xué)生大多是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語基礎(chǔ)知識，但整體水平不高，還有從中專和職高升上來的學(xué)生，英語基礎(chǔ)更差，他們對英語的興趣都不濃厚。
　　4.詞匯量的制約。單詞學(xué)習(xí)是枯燥無味的，規(guī)律性不強，學(xué)后容易忘記，很多學(xué)生記了忘，忘了再記，再忘。反復(fù)幾次之后，就失去了耐心和信心，造成詞匯量永遠(yuǎn)不多，從而制約了學(xué)習(xí)的積極性。
　　5.學(xué)習(xí)英語氛圍不濃厚，以教師為中心，重筆頭、輕口頭，重講授、輕實踐。這些主客觀因素都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
　　二、提高教師的自身素質(zhì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
　　聯(lián)合國教科文組織文件中有一個這樣的公式：外語教學(xué)的質(zhì)量=（學(xué)生1分+教材2分+環(huán)境4分+教法3分）×教師素質(zhì)?？梢钥闯?，雖然影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，但教師的素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
　　首先，教師要熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，這樣才能以飽滿的熱情走上講臺，充分展示自己的知識水平、教學(xué)風(fēng)度和教學(xué)技巧；要準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，使自己的教學(xué)水平得到完美的發(fā)揮，用教師自我形象的展示來感染學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要有扎實的專業(yè)知識和豐富的語言知識。要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。英語教師應(yīng)有扎實的專業(yè)知識，并不斷豐富教學(xué)理論，鉆研業(yè)務(wù)。如深入了解英美文學(xué)及其特點，了解世界各地的風(fēng)土人情，了解專業(yè)新知識及發(fā)展動向，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，并把這些知識貫穿在教學(xué)活動中，使學(xué)生體會到英語不僅是語言，而且是掌握其他知識的一種手段，從而誘導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語。另外，保持幽默心態(tài)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幽默是一種說話的藝術(shù)，它能讓復(fù)雜的東西變得淺顯易懂，而在課堂上運用幽默的語言，不僅能使學(xué)生更好地掌握知識要點，更能使學(xué)生對課堂不再恐懼，對學(xué)習(xí)有更大的主動性。
　　最重要的是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新觀念。教授的知識要由易到難，同時要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段多樣化，把聽、說、讀、寫、譯等能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去；課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式教學(xué)；采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性；提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。課上多進(jìn)行如自我介紹、電話交流、商業(yè)會面、用餐等比較貼近現(xiàn)實生活的對話練習(xí)。還可以把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、模擬對話等，把教與學(xué)搞得生動有趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。還可以不定期地讓學(xué)生到社會上（如涉外企業(yè)、交易會等）進(jìn)行實踐鍛煉，以便達(dá)到事半功倍的效果。
　　三、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　英語學(xué)習(xí)的動機表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強烈愿望和求知欲，它是直接推動外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部因素，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動性和積極的心理狀態(tài)。有良好的學(xué)習(xí)動機，英語學(xué)習(xí)的效果就好，而無學(xué)習(xí)動機或只有消極的學(xué)習(xí)動機，把英語學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果便不佳。教師要注意強化學(xué)生潛在的積極的學(xué)習(xí)動機，抑制消極的學(xué)習(xí)動機，這就要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂具有吸引力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
　　1.采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　?。?）靈活多樣的教學(xué)手段。英語學(xué)習(xí)有時單調(diào)甚至是枯燥的，例如單詞教學(xué)，這時，教師要善于歸納，以舊引新，循序漸進(jìn)，使枯燥難記的單詞變得有趣、好學(xué)、易記，如multicultural這個詞，可由culture引出，cultural是形容詞，再加前綴multi-，由此得來。如此舉一反三，化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生覺得長單詞也不是那么難于記憶。
　?。?）充分利用各種教學(xué)設(shè)備。在英語教學(xué)中常用的教學(xué)設(shè)備主要有錄音機、教學(xué)電影、實物圖片、多媒體等，直觀教學(xué)能直接與學(xué)生的形象思維掛鉤，給學(xué)生提供大量的實踐英語的環(huán)境，生動活潑，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識，視聽結(jié)合，易于加深印象，強化記憶，尤其聽錄音，能使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，便于模仿地道的英語。
　?。?）嶄新的教學(xué)關(guān)系。一改過去以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生充當(dāng)主角，在英語課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動探究、自主學(xué)習(xí)的舞臺，可以進(jìn)行演講、角色扮演、表演對話、小品、做游戲、講故事等。例如，每堂課前五分鐘讓一個學(xué)生進(jìn)行演講，這樣每個學(xué)生都有上臺的機會，課后每個學(xué)生都積極閱讀課外書籍，擴大了知識面，增加了詞匯量。通過這些方式，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，激勵創(chuàng)造潛能，激起學(xué)習(xí)英語的興趣。
　?。?）良好的教學(xué)方法。教師可采用分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等方法。由于高職院校生源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)參差不齊，分層教學(xué)是一種行之有效的方法。將學(xué)生分成若干層次，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)，給每個層次設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、評定標(biāo)準(zhǔn)，使之都能完成自己的目標(biāo)。例如，每課布置一個小任務(wù)，可以是記單詞、背對話、設(shè)計小廣告、海報制作等，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到了知識，學(xué)會了團隊合作，體驗了成功的樂趣。這樣學(xué)生能夠樹立自信心，不易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而保持長久的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系。
　　要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師的品德及威信能決定學(xué)生的學(xué)與不學(xué)，這是感情遷移現(xiàn)象。所以，師生的溝通、互相理解十分重要。教師課堂上親切大方的教態(tài)、幽默風(fēng)趣的話能吸引學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。
　　進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，很多在過去的英語學(xué)習(xí)中受過挫折，對英語學(xué)習(xí)失去了信心，也沒有了興趣。因此幫助他們找回信心，重新培養(yǎng)興趣非常重要。教師在課堂上應(yīng)多給予肯定的眼神，學(xué)生有了一點點的進(jìn)步都要鼓勵表揚；要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長優(yōu)勢，經(jīng)常讓他們表現(xiàn)長處，感到成功的喜悅，這樣可以強化學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　4.開展第二課堂活動。
　　充分利用大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和師資力量，設(shè)立更多的語言環(huán)境，積極開展多種多樣的社團活動，如英語角、英語俱樂部、各種朗誦比賽、演講比賽等，既豐富了學(xué)生們的課余生活，又刺激了學(xué)習(xí)的興趣。
　　總之，在英語教學(xué)中，教師必須想盡辦法，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣，以飽滿的熱情引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分發(fā)揮其自主性與互動性，使學(xué)生不但想學(xué)，而且愛學(xué)，最終取得好的教學(xué)效果。
　　
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