摘 要： 英語是一種語言工具，然而許多學(xué)生在交際中卻不能把已經(jīng)學(xué)到的語言表達(dá)出來。對許多學(xué)生而言，語言的學(xué)習(xí)僅限于課堂，課堂的結(jié)束意味著學(xué)習(xí)的中斷。學(xué)習(xí)沒有固定的方法模式，其實(shí)在課堂之外，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)來提高英語口語交際能力。
　　關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 英語口語 交際能力 提高
　　
　　在現(xiàn)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的伴侶。我認(rèn)為，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園中的普及來提高學(xué)生的英語口語交際能力，利用網(wǎng)絡(luò)的資訊平臺(tái)來輔助學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，寓學(xué)習(xí)于娛樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快快樂樂、輕輕松松地習(xí)得語言。
　　一、傳統(tǒng)的英語口語學(xué)習(xí)方式及其缺陷
　　傳統(tǒng)的英語口語學(xué)習(xí)主要依賴于課堂的聽力訓(xùn)練、基于課本內(nèi)容的課堂簡單語句操練，以及學(xué)生課后聽磁帶的鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生的語言輸入完全依靠聽老師講，聽課文錄音，聽聽力磁帶，以及課堂上的口語簡單交際用語的集體操練或個(gè)人問答，學(xué)習(xí)多半依賴于機(jī)械性的記憶。這種英語口語學(xué)習(xí)方法一般被認(rèn)為是單一的，缺乏真實(shí)的、必要的語境也缺乏趣味性。這些都不利于培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)者對語言的興趣和對自身口語的自信心。美國語言學(xué)家Krashen的“情感過濾假說”認(rèn)為“輸入量大而情感過濾又低（無心理障礙），學(xué)生才能較快地學(xué)好語言”（王璐，2006）。因此，這種學(xué)習(xí)雖然可以使學(xué)生在相對短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到語言，但許多學(xué)生卻在真實(shí)的語言交際活動(dòng)中感到乏力，不能把在課堂上已經(jīng)學(xué)到的各種各樣的表達(dá)方式使用出來，久而久之，便越發(fā)缺乏信心，以致不能學(xué)以致用。
　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語口語學(xué)習(xí)方式及其優(yōu)勢
　　依托網(wǎng)絡(luò)，英語口語的學(xué)習(xí)方式變得非常靈活。首先，學(xué)習(xí)的主體可以是個(gè)人，也可以是小組，甚至是大集體。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的喜好進(jìn)行選擇，這有利于解除學(xué)生的心理障礙。
　　大部分學(xué)生都對在集體中發(fā)言具有恐懼，主要原因是對自己的能力存在懷疑，畏懼失敗，怕丟臉，或是由于準(zhǔn)備不足，因而心情緊張。許多學(xué)生在失敗后更是埋怨自己，加倍地質(zhì)疑自己的能力。而網(wǎng)絡(luò)的寬松環(huán)境能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)放松心情，根據(jù)個(gè)體情況做好準(zhǔn)備，在有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行練習(xí)，通過體驗(yàn)成功增強(qiáng)自信心。網(wǎng)絡(luò)上提供的自由度極大地發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，避免了傳統(tǒng)課堂里“趕鴨子上架”的狀況。
　　其次，口語課堂教學(xué)一般有既定的主題，形式比較單一。但是，學(xué)生存在個(gè)體差異，他們有不同的興趣，課堂里這些既定的主題并非人人受樂。因此，這種唯教師一人獨(dú)大的口語課堂或多或少地具有強(qiáng)迫性質(zhì)，不少學(xué)生表示在這種口語課堂里，他們是在緊張的氣氛中迫不得已地對自己并不十分感興趣的話題發(fā)表見解。沒有了興趣這一最好的老師，本應(yīng)使人愉悅的語言交流便變得死板。然而在網(wǎng)絡(luò)的自由環(huán)境下，我們可以根據(jù)自身的喜好，選擇交流的對象，談?wù)撟约焊信d趣的話題，在愉悅的氛圍之中提高英語口語交際能力。
　　網(wǎng)絡(luò)的自由度使學(xué)習(xí)也變得自由，它能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生發(fā)展自主性學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，英語口語學(xué)習(xí)的方式變得多元化，口語交際能力的提高不再依賴以往的單一手段。但是，網(wǎng)絡(luò)的資源豐富也使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)流于表面，失去方向。因此，我們必須對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)加以必要的指導(dǎo)。
　　三、如何利用網(wǎng)絡(luò)提高英語口語交際能力
　　語言是日常溝通交流的工具，因而語言能力的提高必然依賴日常的使用，即聽說讀寫。所以，要提高英語口語交際能力，也必須從聽、說、讀、寫入手。
　　我們都知道說是語言的輸出，聽讀是輸入，所以，要言之有物，我們需要先進(jìn)行輸入的訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)上，我們能夠獲得大量的聽力資料，如在一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站里，我們可以找到VOA美國之聲、BBC英國廣播公司、CRI中國國際廣播電臺(tái)的廣播節(jié)目錄音，有時(shí)候我們還能找到錄音的文字稿件。先選取適合自己的聽力材料，然后便可以進(jìn)行聽、讀、說的訓(xùn)練了。聽錄音、跟讀模仿對我們發(fā)音的幫助相信大家都非常清楚，而文字稿則可以幫助我們檢查自己的聽力，幫助我們對聽力資料實(shí)現(xiàn)復(fù)述，這對于我們提高語音能力幫助極大。其次，還可以利用英語歌曲、電影，尤其是有雙語字幕的電影來實(shí)現(xiàn)輸入。歌曲、電影的趣味性可以激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣作老師，學(xué)習(xí)效率便可在極大的程度上得到提高。電影故事的完整性及其語言交際情景的真實(shí)性則可以使學(xué)生投入到真實(shí)的語言環(huán)境之中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。而且在電影里，我們可以學(xué)到最地道的表述方式、最貼近生活的語言，如俚語。其次，還能通過語言的反復(fù)輸入掌握如連讀、弱化、濁化、縮讀、節(jié)奏等語音形式。此外，我們還可以直觀地認(rèn)識(shí)不同的文化，了解不同的習(xí)俗，避免在交流中引起誤會(huì)。但是在利用電影幫助我們學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的水平合理地選擇英文電影。另外，還應(yīng)遵循精泛結(jié)合的原則，即在廣泛涉獵的同時(shí)，根據(jù)自身的水平、興趣等選取某些電影片段作為精細(xì)學(xué)習(xí)的資料。對這些資料，可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)以便達(dá)到知識(shí)的通匯貫通。片段學(xué)習(xí)可以包括反復(fù)地聽、跟讀、學(xué)習(xí)其中的某些語句，模仿配音，復(fù)述故事情節(jié)，角色扮演，討論問題，分析人物性格，作評論等。此外，我們還可以通過閱讀自己感興趣的各類型文章來輔助口語的學(xué)習(xí)，通過閱讀我們可以學(xué)到更多的詞匯和句型，擴(kuò)大知識(shí)面，從而達(dá)到口語輸出的需求，避免了無話可說的尷尬。
　　談到用英語自由地交流，不少人會(huì)想到英語角，但是許多時(shí)候，在英語角里我們總是花費(fèi)了大量的時(shí)間來回答自己的基本情況，以及聽別人的自我介紹。這些問答讓人聯(lián)想到的是小學(xué)課堂，這也就是為什么許多學(xué)生覺得參加英語角沒有什么效果的原因。因?yàn)槊看稳ビ⒄Z角，見的都是新面孔，每次都需要花費(fèi)時(shí)間聊那幾個(gè)問題，浪費(fèi)時(shí)間也消耗精力。另外，正如前文所述，許多學(xué)生害怕在眾人面前表達(dá)自己，因此到了英語角，他們自然就成了聽眾，自信心容易受到打擊，這樣長此以往，口語能力當(dāng)然是沒多大提高了，更糟的是還削弱了說的興趣。如果我們能在網(wǎng)上固定與一些國外好友聊天，那就可以營造輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺之中感受語言、習(xí)得語言、運(yùn)用語言了。
　　四、結(jié)語
　　總之，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，英語口語學(xué)習(xí)的方式變得多元化，口語交際能力的提高不再依賴以往的單一手段?，F(xiàn)代科技的成熟，使我們的學(xué)習(xí)不再局限于整片的時(shí)間和固定的空間，我們可以在任何時(shí)間透過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)在拉近世界距離的同時(shí)，也給予了我們接觸英語語言國家的機(jī)會(huì)，透過網(wǎng)絡(luò)我們可以了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣，而網(wǎng)絡(luò)聊天軟件則給予我們與外國朋友交流的機(jī)會(huì)。甚至，我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)教室的小規(guī)模教學(xué)、口語陪練等來提高交際能力，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間得到極大的延伸和擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源增加了學(xué)生對外界英語信息接觸的機(jī)會(huì)，開闊了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)習(xí)的深度得到發(fā)展。這使得英語口語的學(xué)習(xí)維度得到橫向的和縱向的發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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