興趣是最好老師，因而要教好英語，必須讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。要想一時間激發(fā)學生學英語的興趣和熱情，可能很容易，但要使他們對英語的熱情一直不減，卻是很難的。那么如何能讓學生一直保持對英語的興趣呢？以下是我的一些認識。
　　一、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系是前提
　　對于剛升入初中的學生來說，他們對老師是很敬畏的，在課堂上不敢大膽發(fā)言，放不開，不敢主動接近老師，甚至是“談英語色變”。要打破這種局面，教師就得主動想辦法與學生多溝通，用語言、行動，哪怕是一個鼓勵的眼神來與學生真誠交流，隨時了解他們對學英語的想法，了解他們對教學上的意見或建議，采納他們合理的建議或意見，及時調(diào)整教學方法，贏得他們對老師的信任，慢慢成為他們的朋友，形成一種民主、平等、和諧的氛圍，為使他們產(chǎn)生對英語的學習興趣打下良好基礎。
　　二、用口訣幫助記憶，提高學生學英語的興趣
　　英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。因此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使其學英語的熱情升溫。
　　三、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語的興趣
　　對于初學者，直觀教學顯得尤其重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我就發(fā)動學生自己動手畫教學中所要用的圖片。提早一個星期布置下去。要求他們用彩色筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，也對制片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上，這樣，在課外學生都興致盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，使學生愿意上英語課。此外，畫圖片也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)了他們的智力，并讓他們事先熟悉將要學的新課，達到了預習的目的，真是一舉多得。
　　四、教學方法的多變，培養(yǎng)興趣
　　根據(jù)不同年齡段的學生和不同情況應采用不同的教學方法。初學者對有趣的游戲或比賽很感興趣，教師應多進行朗讀或背誦比賽來提高學生的注意力。心理研究表明，變化的東西更容易引起人們的有意注意，而且這種有意注意的事物識記比無意識的注意事物識記更快、更牢。因而在數(shù)字化的今天，我們?nèi)绻芾枚嗝襟w教學，對學生進行視覺，聽覺上的“轟炸”，全方位地勾起學生的求知欲，必能達到教學目的。
　　五、自編短劇，調(diào)動學生的學習積極性
　　學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此，我們要讓學生學了英語后要會開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個）先用英語作Duty Report。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等（未學到的項目可適當刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請兩三個同學一起表演他們課前已經(jīng)編好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情境，也可自己創(chuàng)設情境，但是臺詞必須運用已學過的類型。之所以這樣做，是為了復習舊課，但這種復習不是簡單地重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用。從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到學以致用的目的。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這一點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演，這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
　　六、開展競賽，調(diào)動學習興趣
　　中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學中，是一種行之有效的形式。
　　綜上所述，中學英語教學激發(fā)學生學習英語的興趣十分重要。中學生通過互聯(lián)網(wǎng)，通過學校、電視、報紙雜志等途徑學習，知識面寬，見識廣，如果教師在教學中講究激趣的方法，開展英語學習，激發(fā)興趣的方法得當，那么學生學習英語的興趣就會被激發(fā)出來。
　　另外，中學生面臨考試，考試既是壓力，又是一種動力，因此教育學生在學習英語中也要勇于去競爭。講究方法，通過激趣，英語教學就會成功。