摘 要： 地理學(xué)科亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會等諸多方面，系統(tǒng)性強(qiáng)、包容性廣。地理知識的學(xué)習(xí)探究，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲。在高中地理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)到知識、享受樂趣、獲得體驗(yàn)，形成科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高環(huán)境意識。
　　關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 靈活方法 激情引思 提高成效
　　
　　在高中地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，圍繞素質(zhì)教育的需求，滿足學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的需要，遵循貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的教學(xué)理念。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去創(chuàng)新，不斷提高地理教學(xué)成效，努力促進(jìn)教學(xué)相長。
　　一、聯(lián)系生活教學(xué)，滿足素質(zhì)教育需求
　　在地理教學(xué)中，教師要努力提高自身的專業(yè)知識水平，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，大膽探索和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高文化底蘊(yùn)和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，構(gòu)建開放式的教學(xué)情境，建立“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)結(jié)果”并重的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。我在教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種社會調(diào)查，使學(xué)生學(xué)會定方向、使用比例尺、放大或縮小地圖等有關(guān)地圖知識和技能，結(jié)合學(xué)科知識進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，提高自身的思辨能力；組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識圖、用圖，提高認(rèn)知能力；通過課堂教具演示、多媒體演示、課題研究等教學(xué)活動，讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)觀察、解決問題的能力，提高綜合素質(zhì)。
　　二、教會學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　在高中地理教學(xué)中，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，體驗(yàn)樂趣，激發(fā)上進(jìn)心，體會成就感。如，我在教學(xué)《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展》內(nèi)容時(shí)，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解掌握長江流域的環(huán)境特點(diǎn)、資源的優(yōu)勢和發(fā)展?fàn)顩r，掌握長江流域不同河段開發(fā)重點(diǎn)和綜合治理的對策措施。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生充當(dāng)小老師，讓他們根據(jù)掌握的知識自由發(fā)揮。一位同學(xué)邊講邊畫，在黑板上畫出長江水系和一些大水電站的位置，并且編出了順口溜，形象生動，其他同學(xué)也紛紛發(fā)表看法，我因勢利導(dǎo)，重點(diǎn)從自然和人文兩方面開展教學(xué)活動，分析長江流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，分析長江流域的綜合開發(fā)整治，初步掌握長江流域的規(guī)劃、開發(fā)、整治的過程，課堂教學(xué)生動而精彩。通過激情引思，學(xué)生樹立了正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀。
　　三、創(chuàng)新教學(xué)模式，組織學(xué)生探究合作
　　構(gòu)建“師生互動、生生互動”的教學(xué)平臺，營造“寬松、民主、和諧”的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中積極思維、大膽想象、發(fā)表見解，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。我精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感；引入小組合作機(jī)制，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；利用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件，直觀、高效、快捷地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)方式向自主性、探究性、實(shí)踐性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，在合作、探究的過程中開動腦筋，集聚智慧，共同尋找解決問題的方法途徑。教學(xué)中，我通過引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生在逐層深入的思維活動中自主獲得知識、培養(yǎng)思維能力。如，我在教學(xué)《尋找正午太陽高度角變化的證據(jù)》時(shí)，讓學(xué)生通過小組合作，連續(xù)觀察、測量、記錄某一物體影子長度的變化，證實(shí)正午太陽高度角的變化及其變化規(guī)律。學(xué)生觀測記錄、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、合作參與意識，樹立了團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)習(xí)效率。
　　四、引入電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　隨著時(shí)代的發(fā)展，教改的深入，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，以其形象、直觀、快捷、方便的獨(dú)特優(yōu)勢，對教學(xué)活動起到了較好的輔助作用。高中地理教學(xué)涉及許多內(nèi)容，這些地理素材覆蓋的地理區(qū)域非常廣，學(xué)生對其缺乏直觀的感知經(jīng)驗(yàn)，教師要用多媒體課件進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，突破時(shí)空的限制，增加信息容量，提高認(rèn)知能力和思辨能力。如，我在教學(xué)“桂林山水成因分析”時(shí)，向?qū)W生播放桂林山水專題片，為教學(xué)活動提供生動素材。在地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“人類活動帶來的環(huán)境問題”時(shí)，可以播放紀(jì)實(shí)影片，配以音樂與聲情并茂的解說，營造氛圍，配合教學(xué)工作，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)“如何緩解全球氣候變暖”后，可以通過多媒體讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識，開展社會倡議或撰寫調(diào)查報(bào)告等，鞏固所學(xué)知識。
　　五、尊重主體地位、科學(xué)開展激勵(lì)評價(jià)
　　在高中地理教學(xué)中，教師要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生，運(yùn)用準(zhǔn)確、規(guī)范、激勵(lì)性評價(jià)方法，使學(xué)生在科學(xué)的激勵(lì)評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。教師要樹立“為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生”的理念。在教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長等“閃光點(diǎn)”，贊賞每一位學(xué)生所取得的成績，贊賞學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的努力所取得的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生看到希望、增強(qiáng)信心，促進(jìn)學(xué)生良性競爭，提高心理素質(zhì)，達(dá)到寓教于樂的目的。我在教學(xué)中，注重利用滿意的點(diǎn)頭、善意的語言、鼓勵(lì)的話語，對學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和贊賞，通過“學(xué)生自評、生生互評、教師點(diǎn)評”等模式，建立多元化、互動式的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高地理教學(xué)效率。