摘 要： 化學(xué)實驗提供感性直觀認(rèn)識，重視化學(xué)實驗是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志，中學(xué)化學(xué)以實驗為核心，因此進(jìn)行豐富多彩的化學(xué)實驗，是探索、理解、掌握化學(xué)知識的重要途徑之一。
　　關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 實驗 綜合能力 培養(yǎng)
　　
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)過程中，實驗是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，是檢驗理論與實際相結(jié)合的不可缺少的途徑，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和形成化學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想，具有非常重要的現(xiàn)實意義和作用?；瘜W(xué)的感性直觀認(rèn)識靠化學(xué)實驗提供，重視化學(xué)實驗是學(xué)生素質(zhì)教育的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)實驗不僅是使學(xué)生獲取化學(xué)知識、認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑，而且此過程對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是其他學(xué)科所不能替代的。因此，我們在教學(xué)中必須有效地利用化學(xué)實驗這個手段，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　化學(xué)實驗教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，凡是有實驗的課，學(xué)生總是表現(xiàn)得十分興奮，思維活躍，注意力高度集中。根據(jù)學(xué)生的這些心理特點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實驗條件，由教師演示實驗或讓學(xué)生親自動手做實驗，獲得一定的感性直觀認(rèn)識后，再引入新課，這樣往往可以取得事半功倍的效果。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人才，我就教學(xué)過程中如何充分有效地利用實驗談幾點認(rèn)識。
　　1.趣味性實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的注意力
　　注意力能保證人更清楚、更完善地認(rèn)識事物。在教學(xué)過程中，教師善于提高學(xué)生的注意力，是使教學(xué)取得良好效果的重要條件。
　　經(jīng)常有一些學(xué)生反映，化學(xué)很難學(xué)，總是記不住課本或課堂上所學(xué)的知識。這往往是由于不專心、注意力不集中引起的。如果在課堂教學(xué)中設(shè)置一些趣味性實驗，效果就會非常明顯。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳制法的時候，先做一個“雞蛋游泳”的實驗，有趣的現(xiàn)象使學(xué)生們非常欣喜，迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，注意力高度集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘和求知的興趣。
　　2.演示實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力
　　觀察是認(rèn)識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。在化學(xué)實驗中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。
　　觀察實驗應(yīng)有明確目的，而學(xué)生在觀察化學(xué)實驗時容易被新奇的或非本質(zhì)的現(xiàn)象所吸引，觀察缺乏針對性、有效性和觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性，所以在做演示實驗時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擬定觀察計劃，寫出觀察提綱。只有這樣才能抓住重點、抓住本質(zhì)。
　　由于受到演示容器大小、藥品用量、觀察位置等因素的影響，部分學(xué)生無法觀察到完整的實驗現(xiàn)象。如果有條件，可以利用實物投影儀，把反應(yīng)現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在屏幕上，有利于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩、有序地觀察。比如在演示鈉與水的反應(yīng)實驗時，通過實物投影儀，全班的學(xué)生都可以真實、清楚地觀察到鈉塊在水中反應(yīng)的現(xiàn)象。這樣既增強了觀察效果，又有利于培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。
　　3.增加動手機會能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
　　新課程除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出加強了化學(xué)實驗，把演示實驗列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的31項演示實驗要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)很好地完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實驗19個（必做10個，選做9個），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學(xué)生都有動手做實驗的機會”。
　　只有讓學(xué)生經(jīng)常與實驗見面，經(jīng)常動手使用儀器，練習(xí)操作，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生通過親自動手，熟練地掌握操作技能、技巧；然后鞏固驗證，加深和擴大他們所學(xué)到的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。因此，在教學(xué)過程中，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實驗。學(xué)生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實驗。例如：學(xué)生做高錳酸鉀制取氧氣的實驗時，常常因為操作手法不熟練，導(dǎo)致收集的氧氣帶有顏色，做不出理想的實驗效果。教師就應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實驗現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動手操作，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持經(jīng)常練習(xí)，久而久之就能熟能生巧。事實證明，通過組織分組實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。
　　4.科學(xué)探究實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
　　化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實驗，學(xué)生通過探究性實驗，可以探究自己還未認(rèn)識的世界，形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬知識面，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ莆湛茖W(xué)研究的方法。例如學(xué)生在進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)時，可能會提出化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量會增大、不變和減少三種不同的假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案進(jìn)行實驗驗證。在驗證的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些如“鎂條在空氣中燃燒質(zhì)量增加”，“木炭在空氣中燃燒質(zhì)量減少”等“反?！钡膶嶒灧桨?，讓學(xué)生在探究中產(chǎn)生新的問題，以提高探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
　　5.設(shè)計家庭小實驗培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　美國教育家杜威早就指出：“任何知識的學(xué)習(xí)，既是為某一理論提供依據(jù)，又是創(chuàng)建和形成新理論的素材?！倍磐倪@種教育思想，促進(jìn)我們反思和重新認(rèn)識中學(xué)化學(xué)實驗中學(xué)生能力的培養(yǎng)，也促使我們必須花更多的精力在實驗教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　學(xué)生在做家庭小實驗時，需要獨立思考、想象、鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。比如要求學(xué)生自己動手，設(shè)計一個家庭小實驗，利用身邊的物質(zhì)給熱水瓶除垢，他們會積極動腦思考，聯(lián)想過去學(xué)到的知識，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，根據(jù)實驗原理，設(shè)計優(yōu)良的實驗方案，達(dá)到實驗成功的目的。又比如利用二氧化碳既不能燃燒又不支持燃燒的性質(zhì)，制造一個簡易滅火器等試驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神。
　　化學(xué)實驗在教學(xué)中有著重要地位，化學(xué)課質(zhì)量的提高離不開化學(xué)實驗，實驗?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。新課程化學(xué)教材為我們提供了豐富的實驗內(nèi)容，只要在教學(xué)實踐中認(rèn)真開發(fā)實驗素材，特別是一些探究性實驗，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氣氛中，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，真正成為課堂教學(xué)的主體，大大激發(fā)學(xué)生主動、積極參與的熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］黃長雄.淺談對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng).教育論文網(wǎng).