摘 要： 在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本文主要探討了如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
　　
　　人們無論干什么事情首先要對其產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。那么怎樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三方面談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
　　一、巧設(shè)懸念誘興趣
　　懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識期盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒論》一節(jié)時(shí)，可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中感受世界的神秘和新奇，是他們一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，提高對化學(xué)學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中，這樣就提高了課堂上的學(xué)習(xí)效率。
　　二、誘導(dǎo)探究激興趣
　　誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，激發(fā)進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。例如在講第八單元時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆就不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧化結(jié)合；（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。
　　三、探究釋疑增興趣
　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時(shí)又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時(shí)，教師只要給予恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入。這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。例如在講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時(shí)，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)式制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案：不能。然后誘導(dǎo)學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)熄滅酒精燈火焰。由此得出，泡沫滅火器的原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了成功的喜悅，使學(xué)生情緒倍增，效果良好。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，這就要求教師在平時(shí)的生活中多動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)，拋開傳統(tǒng)老師說、學(xué)生聽的教育方法，讓學(xué)生參與其中，自己動手，自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。
　　四、聯(lián)系生活漲興趣
　　學(xué)生作為社會的一員，都非常熱愛、關(guān)心生活，關(guān)心自己生存的環(huán)境，如何運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的瑣事至關(guān)重要。比如衣服上的墨水團(tuán)、汗跡該如何清洗；水壺的水垢是如何形成的，又該如何除去；我們長期吃方便面、喝飲料會對人體造成傷害嗎？諸如此類的問題，我們都可以向?qū)W生介紹，從而將化學(xué)與社會生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“處處有化學(xué)“，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，以提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問題，如“白色污染”、“赤潮”、“藍(lán)藻”、“水華現(xiàn)象”等究竟是指什么，為什么會呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢，尤其是在干旱少雨的季節(jié)最為突出，這些現(xiàn)象因何而引起，還可以讓學(xué)生直接上網(wǎng)去查詢，搜索資料，以體味獨(dú)立獲取知識的成功感受，體會研究性學(xué)習(xí)的實(shí)際效用。當(dāng)前熱門的西部大開發(fā)，也已燃起戰(zhàn)火，如何合理地開發(fā)西部，建設(shè)西部，那又會不會引起更多的環(huán)境污染？這些都是人們關(guān)心的問題。當(dāng)然對這一問題的探討，我們不妨讓學(xué)生共同參與，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，拓展其思維。借此體現(xiàn)教學(xué)中的愛國主義教育和創(chuàng)造性教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，能提高研究性學(xué)習(xí)效率。
　　總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。