干部隊(duì)伍是高校辦學(xué)過程中的重要組成部分。在新的歷史時(shí)期，高校事業(yè)的發(fā)展對(duì)干部教育工作提出了新的更高的要求。抓好干部隊(duì)伍的教育工作，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量都有著重要的意義和作用。面向未來，高校干部教育工作要實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，必須科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，這就要求我們?cè)诶^承傳統(tǒng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。因此，新時(shí)期對(duì)于高校干部教育問題研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　一、高校干部教育的內(nèi)涵
　　高校干部教育是按照黨的教育方針和高校發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地影響干部思想意識(shí)和行為的過程，是一個(gè)以思想政治理論為基礎(chǔ)，職業(yè)修養(yǎng)為主線，改革創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的綜合性教育活動(dòng)。高校干部教育，著重從干部所處的崗位、作用入手，努力提高廣大干部的政治、理論、文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
　　二、新時(shí)期高校干部教育存在問題及成因
　　1.對(duì)干部教育認(rèn)識(shí)不足。
　　目前，許多高校非常注重引進(jìn)高學(xué)歷高素質(zhì)的教學(xué)人才，注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)，而對(duì)于管理干部的培養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)提高等則往往疏于考慮，能省則省。主要原因：一是高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為管理干部職責(zé)是執(zhí)行，有大學(xué)學(xué)歷或者具有基本的文字處理能力就可以了，不需要掌握太多的理論；二是管理干部對(duì)自身知識(shí)的拓展、能力的提升也認(rèn)識(shí)不足，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如此高校對(duì)管理干部的教育就成了“軟任務(wù)”，對(duì)干部教育工作無安排、無規(guī)劃、無檢查、不督促。
　　2.教育方式重形式輕效果。
　　近年來，一些高校在認(rèn)識(shí)不到位的情況下，為完成上級(jí)任務(wù)，對(duì)干部的教育方式單一，重點(diǎn)放在形式上，在寫匯報(bào)材料上，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是念念文件，或作幾個(gè)專題講座，一些研討會(huì)大多開成業(yè)務(wù)工作總結(jié)會(huì)或是休閑度假會(huì)，而沒有真正把干部培訓(xùn)教育作為促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)抓實(shí)抓好。主要原因是干部教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要集中學(xué)校各方面資源和力量，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門日常事務(wù)多，沒時(shí)間顧及干部教育。
　　3.教育內(nèi)容不能滿足干部需要。
　　一些高校在干部教育內(nèi)容方面不同程度地存在針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)、黨性教育比較薄弱及脫離實(shí)際等情況，導(dǎo)致干部學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足、學(xué)用脫節(jié)、學(xué)風(fēng)不正等問題。主要原因：一是干部教育基本上是采取全體人員集中聽專題講座、看錄像等方式，無法有針對(duì)性地對(duì)某個(gè)崗位的干部進(jìn)行教育培訓(xùn)；二是培訓(xùn)一般只停留在解讀中央文件或會(huì)議精神，缺乏對(duì)某些深層次問題進(jìn)行深入剖析，解決不了實(shí)際工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，因而不能調(diào)動(dòng)廣大干部參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，影響培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。
　　三、新時(shí)期高校干部教育問題的對(duì)策
　　1.樹立以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的干部教育理念。
　　素質(zhì)教育，不僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種意識(shí)的啟動(dòng)、能力的提高、內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)。只有樹立正確的干部教育理念，才能為高等教育培養(yǎng)出能干事、干成事的高素質(zhì)干部。轉(zhuǎn)變干部教育理念，是干部教育工作創(chuàng)新發(fā)展的基本價(jià)值取向。高校應(yīng)立足高遠(yuǎn)的思維，將干部教育視為人才資源開發(fā)和干部自身發(fā)展的重要途徑，切實(shí)把干部素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升作為干部教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，要?jiǎng)?chuàng)新干部教育理念，必須樹立三個(gè)理念：一是樹立按需教訓(xùn)理念，即由拓寬知識(shí)面轉(zhuǎn)到開發(fā)人的潛能和激發(fā)人的創(chuàng)造力上，由計(jì)劃教訓(xùn)較到按需教訓(xùn)上；二是樹立終身學(xué)習(xí)、終受教育的理念，教育廣大干部在不同崗位、不同級(jí)別都要有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，激勵(lì)他們不斷更新知識(shí)，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造活力；三是樹立干部教育國際化理念，教育廣大干部破除自我封閉、自傲自負(fù)的保守心態(tài)，開闊視野，敢于、善于學(xué)習(xí)和吸收人類文明的一切有益成果。
　　2.建立科學(xué)的干部教育規(guī)劃。
　　高校應(yīng)按照國家干部教育培訓(xùn)工作要求，科學(xué)把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)及其對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的新要求，圍繞黨和國家工作重點(diǎn)，突出干部在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的主體地位，強(qiáng)化培訓(xùn)需求導(dǎo)向，真正做到科學(xué)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部成長缺什么就補(bǔ)什么。分級(jí)別、分類別建立適合學(xué)校發(fā)展和干部自身發(fā)展特點(diǎn)的干部教育規(guī)劃。在教育過程中，改進(jìn)講授式教學(xué)，推廣研究式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)，讓干部真正學(xué)為所需、學(xué)有所獲、學(xué)以致用、用有所成，把干部教育作為一項(xiàng)長期的工程來抓，貫穿于干部成長進(jìn)步的全過程。
　　3.建立可行的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。
　　主要有三個(gè)方面：一是加強(qiáng)目標(biāo)激勵(lì)，把干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為干部考核的重要依據(jù)，把考察結(jié)果作為選拔任用干部的重要參考依據(jù)，激勵(lì)干部立修養(yǎng)、增才干，學(xué)以致用，努力提高業(yè)務(wù)工作能力。將學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、學(xué)有所成的干部優(yōu)先評(píng)優(yōu)、選拔任用；對(duì)不堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)的干部進(jìn)行批評(píng)；對(duì)未參加培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格的干部不予提拔，使干部清楚地知道自己努力的方向，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷為“充電”，為達(dá)到目標(biāo)“加速運(yùn)動(dòng)”。二是完善考核內(nèi)容。在考核內(nèi)容上，突出政治理論、現(xiàn)代管理知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)成效；在考核獎(jiǎng)懲上，突出以獎(jiǎng)為主、以懲為輔的評(píng)比辦法。三是改善教學(xué)評(píng)估體系。由學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、課程設(shè)置、教學(xué)效果、教學(xué)管理等進(jìn)行測(cè)評(píng)，作為教學(xué)考學(xué)的重要依據(jù)。