摘 要： 把社會實踐引入整個教育過程，對提高學生的素質和能力有良好效果。本文透過美國邁阿密大學的案例教學，闡述了：把社會實踐引入課堂教學；鼓勵學生參加校內的實際工作；把走出學校，直接參加社會實踐，作為對學生的一項剛性要求的教學方法，值得借鑒。
　　關鍵詞: 社會實踐 案例教學 邁阿密大學
　　
　　美國邁阿密大學有個傳統(tǒng)，每年會邀請學生家長到學校參觀訪問，親身感受和了解孩子在該校的學習、生活情況。2011年五月，我應邀赴美國邁阿密大學看望在該校就讀的孩子，作了短暫的參觀訪問。時間雖短，接觸也有限，但感受頗多，特別是對該校把社會實踐引入學校教育全過程的一系列舉措，留下了深刻的印象。
　　一、把社會實踐引入課堂教學
　　美國的案例教學很有名，我知之不詳。這次，我在該校傳媒學院公共關系專業(yè)，著重了解了一次案例教學的完整過程。2010年，智利發(fā)生礦難，這場公共危機震動了全世界，各國紛紛支援，我國也派遣救援隊前去，最后成功地解救了所有被困人員。這一事件剛發(fā)生一個月，教授即以其為案例引入教學。
　　第一步，教授對這一事件的發(fā)生與處理進程作了簡要講述與分析，同時布置作業(yè)，要求學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設計出各具特色的處理這一事件的方案。內容包括：1.事態(tài)經過述評；2.涉事企業(yè)怎樣組織救援；3.怎樣配合政府的救援措施開展工作；4.怎樣動員社會力量參與救援工作；5.如何爭取媒體及時準確地報道，以取得社會的理解與支持；6.善后工作，特別是對家屬的安撫工作及后續(xù)的追蹤調查等。
　　第二步，組織學生做作業(yè)。由學生自由結合，每4—5人組成一組，分工合作，共同“攻關”。先分頭查閱有關資料，獲取有效信息，設計出自己負責的部分方案。再經小組反復討論、修改、完善，每組形成一份方案。最后，在教授的參與下，舉辦一次模擬的新聞發(fā)布會，各組代表展示各自設計的方案，同時接受學生扮演的記者的采訪和質詢。
　　第三步，由教授對各組的方案作出評價的定分數。
　　這一案例教學，教授僅用了兩課時講授，其他活動都是在四周內的課外進行的。經此，實際上使每一名學生參加了一次模擬的處理公共危機事件的實踐。
　　二、鼓勵學生參加校內的實際工作
　　學校設有“學術資源中心”，專門負責組織部分學生任“家教”，幫助學習中遇到困難的學生。學生經自愿報名，教師推薦，“中心”審查合格（各門功課成績在B+以上）后，即可“上崗”?！爸行摹睍鶕o導對象的需求作出安排?？梢允歉吣昙壿o導低年級，也可以是同年級的同學“能者為師”?？梢允禽o導一門課程，也可以是輔導完成一些習題、作業(yè)。輔導時間也很靈活，可以利用課間空余時間，也可以是休息時間，或長或短不限。該校兩千多名國際學生中，有些人英語不熟練，學習中困難較多，這些國際學生通過“中心”的家教幫助，不僅學習上有了提高，而且排解了初到異國的孤獨感，有了亦師亦友的伙伴，是一件非常愉快的事。由“學術資源中心”組織的“家教”，是有報酬的，一節(jié)課約10美元。但這筆錢，不是由輔導對象出，而是由“中心”出，亦即由學校支付。據稱，一名“家教”每月約有200美元的收入。由于本科生沒有獎學金，有此收入足夠付當月的伙食費。有條件的學生大都樂于做此項工作。
　　校園內的警察局，每學年都要在學生中招聘“安全助理”，其任務是每星期輪流值幾次夜班，對夜間的突發(fā)事件，如火警、水管爆裂，實驗室污水、廢氣泄漏，以及刑事案件等，在第一時間報告警察局主管人員，并通報有關部門火速趕到現(xiàn)場，協(xié)助他們及時有效地處理問題。工作艱苦，責任重大，報酬也相對較高，每月約400美元，學生報名應聘相當踴躍。因此，每學年均采取“競爭上崗”方式選拔錄用。具體做法：先擬出一些“突發(fā)事件”作為題目，然后把報名的學生分成幾組，要求各組分別提出對策，并模擬事態(tài)的發(fā)生和處理過程。經過比較各組對策的可行性和有效性，層層淘汰，擇優(yōu)錄用。由于報名人數多，往往要經過幾輪淘汰才能確定人選。這整個競聘過程，大大提高了應聘學生應急處理問題的能力。
　　此外，實驗室工作、圖書館工作、環(huán)境衛(wèi)生工作等，都是向學生開放，鼓勵學生在校期間，盡可能多地參加一些“勤工儉學”實質性的工作，鍛煉自身能力，培養(yǎng)團隊精神。
　　三、把走出學校，直接參加社會實踐，作為對學生的一項剛性要求
　　美國大學寒暑假的時間較長（暑假有三個多月），學期內也有幾個一至五天的短假。校方要求學生充分利用假期參加到社會實踐中去，做志愿者（美國稱之為義工）；而且特別強調到社區(qū)去做公益性的工作，如去養(yǎng)老院為老人服務，去醫(yī)院為病人服務，培養(yǎng)學生對弱勢群體的愛心和為社會作貢獻的價值取向。每逢暑假，教師會結合專業(yè)培養(yǎng)目標，推薦學生以志愿者的身份到相關單位進行實習，各實習單位也會到學校來招募志愿者，面試并擇優(yōu)錄用。這類專業(yè)實習一般不少于三個月。在美國的中小學，對學生做志愿者均明確規(guī)定了必須達到的時數，大學雖未規(guī)定最低時數，但同樣把做志愿者作為衡量學生素質及錄取研究生時的重要指標之一，社會上各個用人單位也都很重視學生做志愿者的經歷。
　　不僅是假期，每逢秋季開學不久，學校也都要邀請社會上各用人單位來校舉辦大型招聘會，為畢業(yè)生就業(yè)廣開門路。而在舉辦這一活動期間，學校便組織低年級學生為招聘單位做義工，這既是一次實踐鍛煉，又能使學生盡早了解社會對大學生知識、能力、心理等的要求，以及大學生在應聘時可能遇到的問題。
　　對于學生參加校內、外的實踐活動，學校設有多種專門機構，負責組織、指導與管理。特別是設有專門機構，負責接受學生的匯報，將其每一次參加社會實踐的情況整理成一份份簡明扼要的資料，記入個人檔案，供學生以后申請研究生或應聘時作參考。對于學生的匯報，不需要“單位證明”。因為誠信已成為公認的道德底線，相信學生會如實匯報，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假，即成為不良記錄，日后將很難在社會上立足。
　　邁阿密大學如此重視把社會實踐引入整個教育過程，對提高學生的素質和能力有良好效果，大大縮短了工作適應期，受到了社會的歡迎。