摘 要： 研究生的培養(yǎng)模式是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素之一。本文依據(jù)藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了目前普通高校藝術(shù)類研究生培養(yǎng)模式上存在的一些普遍問題，然后從自主學(xué)習(xí)意識、解決實(shí)際問題的能力、導(dǎo)師的創(chuàng)新能力、校企聯(lián)合能養(yǎng)、創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)五個方面指出了培養(yǎng)模式改進(jìn)的方向。
　　關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類研究生 培養(yǎng)模式 美術(shù)學(xué)專業(yè) 設(shè)計專業(yè)
　　
　　近年來，隨著研究生招生人數(shù)的不斷增加，我國研究生的規(guī)模得到了快速發(fā)展。研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的中心，科學(xué)研究創(chuàng)新的基地、推進(jìn)社會發(fā)展的動力站，如何保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯得異常重要和迫切。藝術(shù)類碩士生教育［１，２］是研究生教育中的一個重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)文化領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的重任，提高其質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。
　　目前除了專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院比較重視藝術(shù)類碩士生教育之外，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的普通高校偏重于理、工、文等傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，往往忽視藝術(shù)類碩士生教育。當(dāng)前在全民提倡素質(zhì)教育的背景下，“藝術(shù)教育”的社會熱度呈現(xiàn)出前所未有的膨脹景象。因此，藝術(shù)類碩士生教育該往什么方向發(fā)展，其培養(yǎng)目標(biāo)怎樣定位、培養(yǎng)模式［３，４］如何設(shè)計等一些關(guān)乎研究生教育質(zhì)量的問題成為每個藝術(shù)教育工作者應(yīng)思考的課題。我結(jié)合在普通高校藝術(shù)學(xué)院工作的經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)方案設(shè)計的目標(biāo)出發(fā)，分析了目前高校藝術(shù)類碩士生教育培養(yǎng)模式存在的問題，并結(jié)合藝術(shù)類碩士生教育的特點(diǎn)，探索了培養(yǎng)模式中的關(guān)鍵因素。
　　1.藝術(shù)類研究生教育的目標(biāo)
　　我所在的高校沒有音樂專業(yè)，所以本文專注于美術(shù)學(xué)和設(shè)計專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，思想素質(zhì)這一教育目標(biāo)在普通高校有專門的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)管理與教育，本文也不探究。
　　美術(shù)學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求基本包括以下幾個方面：（1）對美術(shù)學(xué)相關(guān)性學(xué)科（包括自然科學(xué)），有廣泛的了解和一定的研究。在本學(xué)科范圍內(nèi)，要全面、系統(tǒng)地掌握美術(shù)學(xué)的基本知識、基本理論與基本技能，并不斷追蹤本學(xué)科發(fā)展的前沿。要具備在本學(xué)科獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力和水平，在學(xué)術(shù)與思想研究方面，富有開拓創(chuàng)新的精神。（2）綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，能從事美學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的教學(xué)與科學(xué)研究工作的美學(xué)研究性人才。
　　設(shè)計專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求基本包括以下幾個方面：（1）應(yīng)掌握堅實(shí)的設(shè)計藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，正確理解、把握設(shè)計領(lǐng)域動態(tài)及發(fā)展趨勢。（2）掌握科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計方法，具有敏銳視角和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)獨(dú)立從事設(shè)計研究和設(shè)計開發(fā)的能力。（3）熟練掌握一門外語，能從事本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的設(shè)計、研究和教學(xué)等工作。
　　這兩個專業(yè)共同的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為：堅實(shí)的基礎(chǔ)知識、寬廣的知識面；獨(dú)立從事本專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究；具有敏銳視角和創(chuàng)新能力。很顯然，如果研究生的培養(yǎng)質(zhì)量能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將為國家輸送大量的高端藝術(shù)人才。
　　2.現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題
　　研究生教育是繼本科教育之后的高層次教育，主要包括獨(dú)立研究訓(xùn)練、專業(yè)教育和第一學(xué)位教育三個部分，具有研究性、更專業(yè)化及學(xué)科廣泛性、交叉性、邊緣性諸多特征。研究生培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的特殊形式，制約著高層次人才的培養(yǎng)。目前在藝術(shù)類研究生培養(yǎng)模式上存在諸多問題，是不容忽視的事實(shí)，具體包括以下幾個方面。
　　2.1學(xué)科建設(shè)缺乏重視
　　藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)工作，目前多由普通高校承擔(dān)，然而由于歷史的原因，普通高校對藝術(shù)學(xué)科建設(shè)缺乏足夠的重視，研究生教育也成為院校本科教育的點(diǎn)綴品、附屬品。到目前為止，具備博士點(diǎn)的高校鳳毛麟角，甚至很多高校都未獲藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科的授權(quán)。
　　研究生教育質(zhì)量的提高是建立在學(xué)位點(diǎn)建設(shè)成效的基礎(chǔ)上的，研究生教育質(zhì)量要提升，學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)就必須不斷加大力度，不斷提高。目前很多高校動用全院乃至全校的力量進(jìn)行學(xué)位點(diǎn)申報，等拿到學(xué)位點(diǎn)以后不重視建設(shè)，缺乏一個長期的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。沒有建立完善的監(jiān)督評估體系，在學(xué)科點(diǎn)的發(fā)展上重視程度不夠、措施乏力。甚至有的導(dǎo)師以自我為中心，我行我素，不能站在學(xué)科點(diǎn)建設(shè)的高度上考慮研究生的培養(yǎng)，這非常不利于學(xué)科建設(shè)的擴(kuò)展和維系。總之，學(xué)科建設(shè)是研究生培養(yǎng)工作的承載體，與研究生教育休戚相關(guān)。缺乏學(xué)科的支持，研究生教育便成了無本之木，無源之水。
　　2.2培養(yǎng)模式簡單化
　　研究生在三年的培養(yǎng)期內(nèi)，第一年基本上以學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)占據(jù)了大量的時間，但是效果卻十分不理想。主要原因在于研究生的課堂教學(xué)仍然以本科式教學(xué)為主，即“滿堂灌”的形式，缺少與研究生的互動。同時研究生課程設(shè)置缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性，研究的成分太少，很多是本科階段課程的翻版。
　　很多導(dǎo)師沒有制定嚴(yán)格的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)沒有目的性。另外，有的導(dǎo)師開始制定培養(yǎng)計劃，但僅僅是一紙空文，根本不遵照執(zhí)行，常常依據(jù)所承擔(dān)的項(xiàng)目隨意更改，甚至很多研究生在開題之前一個星期才能確定開題的內(nèi)容。好的開題直接決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。正常情況下，研究生需要閱讀大量的參考文獻(xiàn)，了解相關(guān)研究背景，以及存在的問題，這些工作需要半年左右的時間。
　　在培養(yǎng)過程中，日常的研討也有較大的隨意性，不能圍繞相關(guān)的課題進(jìn)行系統(tǒng)的研究。在論文準(zhǔn)備階段，導(dǎo)師和學(xué)生都對論文缺乏足夠的重視，有的碩士論文只撰寫了幾十天，卻也能通過答辯，這樣的培養(yǎng)方式如何保證培養(yǎng)質(zhì)量？論文的字?jǐn)?shù)與論文質(zhì)量之間雖無必然的因果關(guān)聯(lián)，但有一點(diǎn)是肯定的:沒有一定的數(shù)量，便無法保證一定的質(zhì)量。
　　2.3課程設(shè)置本科化
　　目前我國很多大學(xué)的研究生課程設(shè)置存在著本科化的傾向，在內(nèi)容上與本科課程的設(shè)置拉不開檔次，不少課程甚至是本科階段的重復(fù)。首先在培養(yǎng)大綱的設(shè)置上與本科培養(yǎng)方案如出一轍，不能夠突出培養(yǎng)研究生的研究素養(yǎng)這一基本目標(biāo)。其次在教學(xué)方法上，方式比較單一，不能引起研究生的共鳴，不能引導(dǎo)研究生如何思考問題的起源，問題的不同解決方案之間的異同點(diǎn)，比如對設(shè)計藝術(shù)學(xué)，缺乏對交叉性的邊緣學(xué)科的較大的重視。最后是缺乏對學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練。
　　3.培養(yǎng)模式的改進(jìn)
　　3.1自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)
　　在本科階段教學(xué)以教師提出問題，教師解答問題為主。依據(jù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，研究生應(yīng)該具有獨(dú)立思考進(jìn)行科學(xué)研究的能力。所以在研究生階段應(yīng)該是導(dǎo)師和學(xué)生自己提出問題，學(xué)生自己或者學(xué)生與導(dǎo)師一起解決問題。因此，研究生教學(xué)應(yīng)該極力強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，主動學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。
　　培根說：“閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！毖芯可私庀嚓P(guān)課題的背景后才能做出有實(shí)際意義的成果，由此可見，大量的并且有深度的閱讀，積極的研討和辯論，勤奮的寫作實(shí)踐是研究生學(xué)習(xí)的基本要素。
　　當(dāng)今社會是一個信息爆炸的時代，每一個課題都充斥著大量的資料。每個研究生不可能把這些都讀完，必須有選擇地閱讀?？梢詫①Y料分成兩類：一類是精讀資料，這類資料一般是經(jīng)典文獻(xiàn)，對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要，因此要求研究生必須認(rèn)真反復(fù)閱讀，并且能夠?qū)懗鲈u論。另外一類是泛讀資料，這類資料有助于拓寬研究生的視野，引導(dǎo)其探求新的知識領(lǐng)域，引發(fā)其新的思考。對這類資料要求學(xué)生從論文的摘要和引言當(dāng)中知道論文做了什么工作，怎么做的，為什么這么做，還存在什么問題。
　　3.2解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)
　　對于碩士研究生的培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)其獨(dú)立從事專業(yè)研究所需要的綜合素養(yǎng)及應(yīng)用、創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特性，又有基礎(chǔ)性研究、理論性研究和應(yīng)用性研究之分。目前很多高校盲目追求論文的數(shù)量，導(dǎo)致大量垃圾論文的產(chǎn)生。據(jù)相關(guān)報道，目前國內(nèi)大約95%的論文無人引用。對于不同的學(xué)科，其特性決定了它該擁有的考核模式。就設(shè)計藝術(shù)學(xué)的研究生來講，應(yīng)該著重于藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新及其設(shè)計理論創(chuàng)新的培養(yǎng)。研究生需要通過大量的設(shè)計實(shí)踐，長時間的體驗(yàn)和感悟，由此產(chǎn)生的研究論文將具有新的理論和獨(dú)到見解，這樣的應(yīng)用性研究才有社會價值。然而，在近幾年的設(shè)計藝術(shù)學(xué)的研究生培養(yǎng)中，普遍存在著只重視理論，輕視實(shí)踐的傾向，導(dǎo)致研究生實(shí)際的水平呈明顯下降趨勢，所撰寫的論文內(nèi)容空泛，缺乏說服力。因此，對碩士研究生的培養(yǎng)方向需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對于面向應(yīng)用型的學(xué)科，應(yīng)由原來的以理論性研究向應(yīng)用性研究轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會對高層次應(yīng)用型人才的需求。
　　
　　3.3培養(yǎng)導(dǎo)師的創(chuàng)新能力
　　導(dǎo)師的創(chuàng)新能力是研究生教育創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識的導(dǎo)師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生。從這個層面上講，培養(yǎng)導(dǎo)師的創(chuàng)新能力是實(shí)施研究生教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。學(xué)校要采取措施，切實(shí)提高導(dǎo)師的創(chuàng)新能力。第一，學(xué)校學(xué)院要鼓勵教師創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個艱苦而且有一定風(fēng)險性的事情，學(xué)校應(yīng)該放寬對教師的考核，比如延長考核周期，可以每2—3年考核一次。考核指標(biāo)可以靈活多樣，只要被業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可的成果則均應(yīng)得到承認(rèn)，而不能一刀切，一切以核心論文的數(shù)量衡量。第二，在導(dǎo)師的遴選中，要注重參選教師的科研項(xiàng)目是否具有創(chuàng)新性、前沿性，而不能僅僅以科研經(jīng)費(fèi)的多少、研究成果的數(shù)量和等級來衡量。第三，制定嚴(yán)格的獎勵措施，對于創(chuàng)新成果的導(dǎo)師給予重獎。第四，定期舉辦學(xué)者講壇，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來校講學(xué)。第五，克服一切困難，每年舉辦3—4次高級別國際國內(nèi)會議，不斷開闊教師的創(chuàng)新視野。第六，鼓勵和支持青年教師拜訪名校名師，攻讀博士學(xué)位，為導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)后備力量。
　　3.4校企聯(lián)合培養(yǎng)
　　應(yīng)用型學(xué)科的特性決定了研究生除了應(yīng)具備相應(yīng)的理論水平外，還應(yīng)具有一定的應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)積極采取校企聯(lián)合的方式，依據(jù)學(xué)院的特色，有選擇地與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，充分發(fā)揮高校人才和科技優(yōu)勢，支持社會發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，更新研究生的知識結(jié)構(gòu)，加深對理論知識的認(rèn)識，了解和掌握知識的應(yīng)用過程，增強(qiáng)研究生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步提高研究生群體的社會貢獻(xiàn)率。同時通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還可以提高合作單位的研發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實(shí)力。這樣，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，研究生能積極地將理論與實(shí)際的工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，降低一直學(xué)習(xí)理論的厭倦感，感覺到一定程度的成就感。因此，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中加強(qiáng)研究生能力與潛力的培養(yǎng)，能夠?yàn)檠芯可谖磥韺?shí)際的工作中儲備更多的能量。
　　3.5創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，是時代賦予研究生教育的歷史使命，是評價研究生教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。研究生的創(chuàng)新能力教育可以從以下幾個方面入手：第一，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，樹立人人創(chuàng)新的風(fēng)氣，充分調(diào)動研究生創(chuàng)新的激情，挖掘其創(chuàng)新潛能。第二，建立合理的考核制度，嚴(yán)格淘汰沒有任何實(shí)際價值、毫無創(chuàng)新可言的項(xiàng)目。對于積極探索的學(xué)生在獎學(xué)金的評審上要給予重視，將創(chuàng)新由口號變成實(shí)際行動。第三，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部門要積極聯(lián)系相關(guān)專家，以往的成功的創(chuàng)新者對研究生進(jìn)行指導(dǎo)，解答他們在實(shí)際創(chuàng)新過程中遇到的問題。第四，導(dǎo)師要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。在論文的開題、研究、寫作過程中重視創(chuàng)新，以創(chuàng)新為主線引導(dǎo)研究生的培養(yǎng)。
　　4.結(jié)語
　　藝術(shù)學(xué)研究生教育為未來培養(yǎng)高層次人才，其中人才培養(yǎng)質(zhì)量與國家藝術(shù)類教育的進(jìn)步緊密相關(guān)，也關(guān)系到未來社會物質(zhì)文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展并帶動整個藝術(shù)教育的發(fā)展。好的培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)類研究生，因此培養(yǎng)模式對藝術(shù)教育、藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要。隨著時態(tài)的發(fā)展，藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)需要結(jié)合時代特色，因此需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索好的培養(yǎng)模式。
　　
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