摘 要： 近年來，農(nóng)村高中中學習困難，成績極差的學生年逐年增多。農(nóng)村高中學困生產(chǎn)生的原因有：一是學生原有基礎(chǔ)差，學習積極性不夠，沉溺于網(wǎng)游戲；二是農(nóng)村不良風氣對學生思想、心靈的侵蝕；三是留守學生是農(nóng)村高中學困生的主體；四是農(nóng)村高中教學設(shè)施差、師資不足、學習氛圍差。文章對農(nóng)村高中學困生產(chǎn)生的原因作了探討，以引起各界重視，并找出應對辦法。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中 學困生 產(chǎn)生原因
　　
　　農(nóng)村高中地處農(nóng)村，生源來自農(nóng)村。改革開放以來農(nóng)村情況發(fā)生了翻天覆地的變化，主要表現(xiàn)為很多農(nóng)民已不再從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而是城市當工人，家在農(nóng)村住而住在城市。由于大量農(nóng)民進城打工，許多家庭難得“團圓”，夫妻分居、父子分離已成常態(tài)，于是產(chǎn)生了大量的農(nóng)村留守兒童、留守青少年。信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展，在給人們生活帶來了方便的同時也帶來了許多的負面影響；落后的生活方式和思想觀念沉渣泛起。農(nóng)村大環(huán)境的變化對青少年學生的影響是明顯的，對高中學生的影響更是不可忽視。近年來農(nóng)村高中學困生發(fā)生率提高趨勢明顯，很多高中在20%左右，有些學校更高。本文就農(nóng)村高中學困生產(chǎn)生的原因進行探討，以引起各界重視，并找出應對辦法。本文所說的學困生是指學業(yè)成績差，與普通學生比也有一定距離的學生。這些學生表現(xiàn)為學習困難大，受外界影響大，學業(yè)成績極不理想。農(nóng)村高中學困生產(chǎn)生的原因非常復雜，有社會的原因，有學校的原因，有教育體制的原因，有家庭的原因，也有學生個人的原因。本文對農(nóng)村高中學困生產(chǎn)生最明顯最直接的原因作探討。
　　一、學生原有基礎(chǔ)差，學習積極性不夠，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲是農(nóng)村高中學困生產(chǎn)生的直接原因。
　　因為成績好的學生已被重點高中和城市里的其他高中錄走，農(nóng)村高中只能錄取成績不好、基礎(chǔ)差的學生，所以農(nóng)村高中學生基礎(chǔ)普遍較差。因基礎(chǔ)差，學習就吃力，進步當然就不快。許多學生因此產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，陷入惡性循環(huán)。部分學生沒有形成良好的學習行為，主動性差，毅力不足，經(jīng)不起挫折，輕言放棄。顯然，學生自身努力不足是學習困難的重要原因。沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲是農(nóng)村高中生學習困難的又一重要原因。網(wǎng)終游戲?qū)η嗌倌甑奈：κ秋@而易見的，一是容易使學生沉迷其中，二是耗費大量的時間，三是極大地消磨學生的意志?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，無處不在，學生處在網(wǎng)絡(luò)游戲的包圍之中。家庭中電腦可以上網(wǎng)，手機也可以隨時上網(wǎng)。農(nóng)村市場管理網(wǎng)不嚴，家長難管到，學校難管嚴，學生經(jīng)不起誘惑。農(nóng)村高中學生上網(wǎng)成癮，影響學業(yè)的例子屢見不鮮。我們對五所農(nóng)村高中進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有20%的學生上網(wǎng)成癮，其中10%有網(wǎng)絡(luò)依賴癥，他們對學習基本上沒興趣。
　　二、農(nóng)村不良風氣對學生思想、心靈的侵蝕是農(nóng)村高中學困生產(chǎn)生不能忽視的社會因素。
　　主要在思想、精力和時間方面對學生產(chǎn)生侵蝕，從而嚴重影響學生的學習動力，使學生學業(yè)成績明顯受到影響。受這種風氣的影響，一些農(nóng)村高中生參與賭博。這些學生經(jīng)常遲到、曠課，上課沒精神聽書，打瞌睡，把老師的教育當做耳邊風。從實際情況看，凡是參加賭博的學生，學習成績無一例外是退步的。究其原因是賭博活動使學生產(chǎn)生了不勞而獲的思想，對學習沒有多大興趣，也沒有將時間和精力放在學習上。于是這些學生便成了學困生。
　　三、留守高中生是農(nóng)村高中學困生的主體。
　　很多孩子是留守青少年。農(nóng)村高中學生中留守青少年超過60%。學困生多是留守青少年，占學困生總數(shù)80%以上。留守青少年缺少父母直接的嚴格的管教，往往紀律散漫，對老師管教不容易接受，有時甚至抵觸情緒強烈，心理脆弱情緒容易波動，心理孤獨渴望得到關(guān)注，因渴望得到關(guān)注的心理需求沒有得到滿足，故早戀現(xiàn)象也較為普遍。以上種種原因造成留守高中生學習分心懶散，學習成績不進反退，成了學困生。
　　四、農(nóng)村高中教學設(shè)施差、師資不足、學習氛圍差是學困生產(chǎn)生的另一原因。
　　農(nóng)村高中近年來處在一個尷尬的境地。因不是義務(wù)教育，國家無暇顧及，投入極少；又不像城市高中有較好的經(jīng)費來源，所以教學設(shè)施生活設(shè)施較差，比不上本地初中學校，與城里高中相比更不能同日而語。很多實驗課、實踐課無法開出，這種情況既使學生失去學習新知識的機會，更嚴重的是影響了學生的學習情緒。加之生活艱苦、收入低，新老師不愿進來，現(xiàn)有的老師想方設(shè)法調(diào)往城高中。很多農(nóng)村高中師資嚴重不足或者師資極度不配套。如一些農(nóng)村高中因老師不足，一個老師上三個班的語文課，還要擔任一個班的班主任工作。有一所學校語文老師嚴重超員，可歷史地理老師卻嚴重不足，只能安排語文老師代上歷史地理課。另外，農(nóng)村學校普遍教學條件差，不能營造出良好的學習氛圍，不能對學生的學習產(chǎn)生潛移默化的作用。這也是造成學生學習困難不能忽視的因素。
　　學困生問題在農(nóng)村高中普遍存在。以上所述只是學困生產(chǎn)生的幾個方面的原因。如果我們不重視，則必將對農(nóng)村的教育、對農(nóng)村高中的辦學帶來嚴重的負面影響。我們應該從城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的高度重視解決農(nóng)村高中學困生的問題，從社會管理、文化建設(shè)、家長認知、學?；A(chǔ)建設(shè)及學校師資調(diào)配等方面入手，防止農(nóng)村高中學生學困生的產(chǎn)生，均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展，努力辦好農(nóng)村高中。