摘 要： 中小學(xué)校園集體舞是藝術(shù)教育的一種形式，是實(shí)施美育的重要途徑和基本渠道，但現(xiàn)實(shí)中它的推廣卻并不盡如人意。要讓校園集體舞活動(dòng)發(fā)展壯大，必須充分認(rèn)識(shí)其意義；合理安排時(shí)間，因地制宜；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，結(jié)合地域特點(diǎn)，形式多樣。總之，從軟件與硬件兩方面加強(qiáng)建設(shè)，才能讓校園集體舞真正對(duì)中小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。
　　關(guān)鍵詞： 校園集體舞 現(xiàn)狀研究 發(fā)展思考
　　
　　為了豐富中小學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，營造良好的校園文化環(huán)境，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，教育部組織創(chuàng)編了《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》，并于2007年9月在全國中小學(xué)校推廣。推廣之初，盡管飽受爭議，但終究在各地陸續(xù)開展起來。一年后，教育部曾對(duì)北京、上海、廣東和福建的部分中小學(xué)3094名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，72.3%的學(xué)生“喜歡”或“比較喜歡”校園集體舞。在校園集體舞的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，74.3%的學(xué)生或教師“喜歡”或“比較喜歡”這套舞蹈，75%的學(xué)生選擇男女合跳。如今，四年過去了，中小學(xué)集體舞發(fā)展現(xiàn)狀如何呢？經(jīng)我調(diào)查，驚訝地發(fā)現(xiàn)，超過80%的學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)從來就沒有開展過校園集體舞活動(dòng)，而開展過校園集體舞活動(dòng)的個(gè)別城區(qū)重點(diǎn)中小學(xué)近一兩年也不再開展這項(xiàng)活動(dòng)了，可以說，校園集體舞已基本處于停滯狀態(tài)。這套“教育部組織專家花了兩年時(shí)間，在充分調(diào)查研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考慮到不同年齡段學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律而創(chuàng)編的”校園集體舞發(fā)展現(xiàn)狀與所期目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，原因何在？怎樣才能把校園集體舞推廣開來，真正達(dá)到“既培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，又能夠鍛煉身體”的雙重效果？
　　回顧校園集體舞推廣之初的各方反應(yīng)，我們或許會(huì)找到答案。曾經(jīng)有人質(zhì)疑，鍛煉身體的方式很多，為何非要強(qiáng)行推行跳舞？選擇其他舞蹈不行嗎，難道一定非要跳這七種舞蹈？如果以這種“命令”的方式來跳，那么它是否會(huì)成為學(xué)生的一種運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)？像“華爾茲”這樣洋味十足的舞蹈是否適合？舞蹈中男女生的身體接觸會(huì)有不良影響嗎？場地、師資如何解決？諸如此類的問題對(duì)校園集體舞是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。實(shí)踐證明，這些問題確實(shí)成了制約校園集體舞發(fā)展與壯大的瓶頸，校園集體舞成了一道邁不過去的坎。對(duì)此，本文試作分析。
　　一、充分認(rèn)識(shí)校園集體舞的意義
　　校園集體舞沒有得到很好的發(fā)展壯大，這與其同步的相關(guān)教育跟不上、學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)不足等原因有關(guān)。校園集體舞推廣以來，至今沒有配套的教材，學(xué)生主要通過觀看教學(xué)光盤認(rèn)識(shí)校園集體舞。學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)及舞蹈教育在青少年成長過程中的作用等方面的了解很少，甚至基本沒有，在學(xué)習(xí)過程中更多情況下只是被動(dòng)地接受，從而導(dǎo)致集體舞學(xué)習(xí)的興趣和積極性不足。
　　培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是教育的目的和宗旨。而素質(zhì)教育的內(nèi)涵是豐富多彩的，包括德育、智育、體育和美育等多方面的內(nèi)容。校園集體舞是藝術(shù)教育的一種形式，它是實(shí)施美育的重要途徑和基本渠道?；A(chǔ)教育階段國家藝術(shù)類課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了舞蹈的教育價(jià)值，即學(xué)生“在舞蹈和戲劇游戲中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作。意識(shí)到在日常生活中也要注意儀態(tài)、言語和行為的美”；“認(rèn)識(shí)身體運(yùn)動(dòng)的潛在動(dòng)機(jī)，開發(fā)身體的運(yùn)動(dòng)潛能，使整個(gè)身體變得靈活、協(xié)調(diào)、充滿活力，在人際交往和日?；顒?dòng)中，舉止大方，體現(xiàn)出較高的文化素質(zhì)”。因此，推廣集體舞，首先要認(rèn)識(shí)到校園集體舞的重大意義。
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小就形成了以自我為中心的思維習(xí)慣，集體意識(shí)相對(duì)淡漠。校園集體舞是面向?qū)W生的群體舞蹈，對(duì)隊(duì)形和動(dòng)作有一定的要求。練習(xí)者需要具有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，與同伴之間進(jìn)行相互配合、協(xié)作，才能有利于培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于集體舞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的一致性和集體的配合，是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生在練習(xí)過程中，可以充分感受到集體的作用。在以班級(jí)或?qū)W校為單位進(jìn)行的集體舞表演或比賽時(shí)，作為一個(gè)集體，他們需要互相鼓勵(lì)，以集體的成功為榮，通過長期開展，青少年的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)將會(huì)大大增強(qiáng)。
　?。ǘ┘訌?qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力。校園集體舞是在音樂伴奏下進(jìn)行的一種韻律活動(dòng)。正確領(lǐng)會(huì)音樂旋律，并與音樂節(jié)拍相協(xié)調(diào)，是集體舞活動(dòng)中的重要表現(xiàn)?；顒?dòng)中要求學(xué)生抬頭挺胸，保持身體姿勢，長期的練習(xí)不僅可以糾正含胸、駝背等不良體態(tài)，塑造中學(xué)生優(yōu)美的形體，提高中學(xué)生對(duì)形體的審美能力和表現(xiàn)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，增強(qiáng)樂感，提高對(duì)音樂的鑒賞和審美能力，使得中學(xué)生在跳集體舞的過程中陶冶情操，得到美的體驗(yàn)和藝術(shù)的熏陶，形成優(yōu)雅的氣質(zhì)，端莊的儀表、儀態(tài)。
　?。ㄈ┐龠M(jìn)異性交往，增進(jìn)身心健康。國內(nèi)外研究成果表明，適當(dāng)?shù)漠愋越煌欣谠鲞M(jìn)對(duì)異性的了解，豐富自身的情感體驗(yàn)，擴(kuò)大社會(huì)交往的范圍，得到異性同學(xué)在學(xué)習(xí)上的幫助，促進(jìn)人格全面健康的發(fā)展和健全。中小學(xué)生處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，交往水平變動(dòng)較大，與同伴交往的關(guān)系不穩(wěn)定。校園集體舞的開展為中小學(xué)生的異性交往提供了良好的途徑，在跳集體舞過程中可以增強(qiáng)交流，提高心理和身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在交往中增進(jìn)同伴之間的友誼，養(yǎng)成健康向上的交往習(xí)慣，培養(yǎng)良好的社會(huì)交際能力。
　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)良好習(xí)慣，提高文明素養(yǎng)。校園集體舞蹈具有顯著的校園特征，舞者和觀眾都是學(xué)生，他們正處在接受新知識(shí)、塑造心靈的過程中。教育引導(dǎo)學(xué)生在跳舞前注意著裝要求和個(gè)人衛(wèi)生，跳舞時(shí)注意文明禮貌用語，比如校園集體舞中的《校園華爾茲》，尋找舞伴，邀請(qǐng)他人跳舞，要主動(dòng)說“請(qǐng)”，跳舞過程中要注意儀態(tài)，一曲結(jié)束，要說“謝謝”，以表感謝，等等。在長期的練習(xí)過程中，通過引導(dǎo)教育學(xué)生，潛移默化，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣與謙和的品格，提高文明素養(yǎng)和交往禮儀。
　　二、合理安排時(shí)間，因地制宜
　　為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，教育部提出“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，提倡學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，要求學(xué)校每天上午統(tǒng)一安排半小時(shí)左右的大課間體育活動(dòng)，且體育成績與中考、高考錄取相關(guān)聯(lián)。一些家長擔(dān)心的是，練習(xí)集體舞能否達(dá)到鍛煉身體的效果，是否會(huì)影響其他形式的體育鍛煉，以致影響體育成績的考核。其實(shí)，這種擔(dān)憂完全是多余的。校園集體舞既是一種藝術(shù)，又是一種體育鍛煉，兩者是相輔相成的，并不矛盾。教育部在推廣校園集體舞通知中強(qiáng)調(diào)“充分利用大課間活動(dòng)和學(xué)生課外集體體育鍛煉時(shí)間，積極組織學(xué)生開展校園集體舞活動(dòng)，促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展”。應(yīng)該說，如果每個(gè)學(xué)校能夠按照教育部要求保證學(xué)生充足的體育鍛煉時(shí)間，那么，每天近一個(gè)半小時(shí)的課外活動(dòng)，組織學(xué)生跳集體舞能夠讓學(xué)生既得到藝術(shù)的熏陶，又得到身體方面的鍛煉。
　　不少中小學(xué)校都面臨學(xué)生活動(dòng)場所不夠的問題。而校園集體舞因?yàn)榘ㄌS、來回轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作，占地面積比廣播體操要大得多。許多人擔(dān)憂，中小學(xué)校的活動(dòng)場地有限，做廣播體操還略顯擁擠，怎么能夠容納全校學(xué)生跳舞？其實(shí)，校園集體舞不見得要全校學(xué)生一起跳，它只是倡導(dǎo)一種普及型、自娛型舞蹈的模式，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生參加豐富多彩的課外文體活動(dòng)，促進(jìn)青少年健康成長、和諧發(fā)展。對(duì)此，加大校園投資力度，改善辦學(xué)條件是一個(gè)方面；還可以采取化整為零、分散進(jìn)行的辦法，如以班級(jí)、小組為單位進(jìn)行，如果想取得較為壯觀的效果，就可以年段為單位聯(lián)合起來進(jìn)行?？傊?，是一種自由、自愿的組合模式。這樣，舞蹈的場地和時(shí)間就更容易安排。
　　三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，形式多樣
　　原本要在2007年9月開始推廣的校園集體舞由于缺乏師資，變得難以為繼。不少教師坦言，由于自己不會(huì)跳，因而難以教學(xué)生。因此，教育主管部門要加大師資培訓(xùn)力度，努力提高教師業(yè)務(wù)水平；而教師更應(yīng)該采取積極的態(tài)度，主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)集體舞的方法和途徑。還可以發(fā)動(dòng)一些舞蹈素質(zhì)較好的學(xué)生，成立集體舞培訓(xùn)小組，深入到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行教授，在活動(dòng)時(shí)間里帶領(lǐng)大家跳集體舞。校園集體舞不是為了培養(yǎng)表演技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好并引導(dǎo)他們參與其中，體驗(yàn)和享受舞蹈藝術(shù)，所以動(dòng)作的規(guī)范與否不是最重要的，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到校園集體舞蹈之中。
　　有人或許會(huì)質(zhì)疑，中國地域廣闊，舞蹈形式多種形式，何必一定要跳指定的七個(gè)舞蹈？對(duì)此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，推廣校園集體舞目的是為學(xué)生提供更多的藝術(shù)活動(dòng)形式，但并不意味著只能跳這七個(gè)舞蹈，也不強(qiáng)迫學(xué)生跳校園集體舞。各地地域風(fēng)俗不同，校園氛圍不同，完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況選擇適合自己的藝術(shù)形式，制定出體現(xiàn)地方特色的教材教法，促進(jìn)校園集體舞活動(dòng)的多元化發(fā)展。也可以發(fā)揮創(chuàng)造力自行改編，動(dòng)作和隊(duì)形的變化也可以根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)簡化，這樣校園集體舞就會(huì)更具有生命力。
　　總之，舞蹈是一種極具審美價(jià)值的藝術(shù)形式，它的美育功能已越來越被人們所認(rèn)可。但是長期以來，我國中小學(xué)的舞蹈教育一直處于被忽視、被冷落的境地。
　　校園集體舞作為一種藝術(shù)形式、一種新鮮事物，遭到種種非議是正常的，但是我們完全有理由讓它發(fā)展壯大起來，打開心結(jié)，拋棄個(gè)人偏見，加強(qiáng)硬件建設(shè)，相信這一青少年十分喜愛的藝術(shù)活動(dòng)一定會(huì)蓬勃發(fā)展起來，真正對(duì)中小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。
　　
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