摘 要： 電子專(zhuān)業(yè)課是中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。學(xué)生學(xué)習(xí)了本課程，具備從事電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位所需的實(shí)踐知識(shí)和生產(chǎn)能力，成為電子制造行業(yè)第一線應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)型人才。
　　關(guān)鍵詞： 電子專(zhuān)業(yè)課 激發(fā)興趣 分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)有效性
　　
　　對(duì)于不太熟悉的電子專(zhuān)業(yè)課程，初學(xué)的學(xué)生不敢輕易動(dòng)手，如果對(duì)它沒(méi)有感情，沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語(yǔ)所說(shuō)：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水。”學(xué)習(xí)也同樣如此。“興趣是最好的老師”。電子專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)中，需要采用各種有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳的效果。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講究教法，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。
　　一、激發(fā)興趣
　　由于多種因素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是一個(gè)電子專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我采取了以下措施。
　　1.結(jié)合課程特點(diǎn)，進(jìn)行立志成才教育，激發(fā)興趣。
　　專(zhuān)業(yè)課緒論部分，向?qū)W生介紹本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用，介紹電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展簡(jiǎn)史及我國(guó)電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展，指出我國(guó)東南沿海地區(qū)電子工業(yè)的高速發(fā)展，大量引進(jìn)和購(gòu)置各種電子專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，我國(guó)電信產(chǎn)業(yè)巨子，如華為、中興、東方、大唐和巨龍等公司稱(chēng)雄當(dāng)?shù)兀蟠蟠龠M(jìn)了電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成為世界第一的電子產(chǎn)業(yè)大國(guó)。加入WTO后經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐加快，電子制造業(yè)會(huì)需要更多高素質(zhì)的應(yīng)用性人才，以幫助他們認(rèn)清自己肩負(fù)的重大歷史使命和時(shí)代責(zé)任。在以后各章教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地介紹專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及與發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距，激發(fā)學(xué)生的成就感和使命感；或者列舉往屆畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績(jī)和愛(ài)崗敬業(yè)的感人事跡，激勵(lì)他們熱愛(ài)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，使他們懂得只有學(xué)好各科知識(shí)、做到德才兼?zhèn)?，將?lái)才能在工作崗位上大顯身手，為國(guó)家繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)，也才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
　　2.以產(chǎn)品應(yīng)用實(shí)例激起學(xué)習(xí)興趣。
　　電子產(chǎn)品幾乎存在于我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)角落，電子技術(shù)在所有的電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造中都得到廣泛應(yīng)用，例如投資類(lèi)電子產(chǎn)品、軍事裝備領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、彩電調(diào)諧器、錄像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、袖珍式高檔多波段收音機(jī)、MP3、傳呼機(jī)和手機(jī)，等等。了解到電子專(zhuān)業(yè)具有的優(yōu)點(diǎn)，我們的教學(xué)會(huì)更貼近生活。通過(guò)講解，許多學(xué)生對(duì)電子專(zhuān)業(yè)不僅有了感性認(rèn)識(shí)，而且產(chǎn)生了好奇心。
　　3.利用多媒體課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　夸美紐斯說(shuō)過(guò)，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素。電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問(wèn)題能力的重要環(huán)境，無(wú)論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀的現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要一系列的邏輯思維過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)職高生來(lái)講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲、樂(lè)等對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，對(duì)許多電子的元器件、電路板的外觀，加工工藝過(guò)程及全自動(dòng)的生產(chǎn)過(guò)程加以呈現(xiàn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解電子的元器件的封裝方式時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，能夠很清晰地將不同封裝方式展現(xiàn)出來(lái)，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考幾種不同集成器件各自的優(yōu)越性，了解其發(fā)展過(guò)程。所以選擇適合的媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，能使電子教學(xué)課堂教學(xué)氣氛更加生動(dòng)活潑。
　　4.成果展示以保持興趣。
　　實(shí)訓(xùn)就是按照教學(xué)要求，在真實(shí)或仿真模擬的現(xiàn)場(chǎng)操作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣，對(duì)于貼片收音機(jī)的組裝這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有的學(xué)生拿到元件清單時(shí)，看著手中像芝麻綠豆大小的片狀元器件時(shí)，一時(shí)不知從何下手，甚至失去信心。我們及時(shí)抓住這一苗頭，因勢(shì)利導(dǎo)，列舉我們生活中使用的一些電子產(chǎn)品如掌上游戲機(jī)、小型收音機(jī)、MP3等，都是由小型貼片元件組裝起來(lái)的，如果同學(xué)們也能自己親手做出這樣一個(gè)小型收音機(jī)送給家人和同學(xué)，那該多好。通過(guò)這些情緒的感染，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，貫穿理論的教學(xué)，同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)積極地完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生看到自己組裝好的收音機(jī)發(fā)出悅揚(yáng)的歌聲，體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)電子課程的勁頭就更足了。
　　5.重競(jìng)賽以激活興趣。
　　青年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織了小組之間、班級(jí)之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。學(xué)校每年都組織一些電子產(chǎn)品小制作，同時(shí)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名，通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。在教學(xué)中教師不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且要講究教學(xué)藝術(shù)。
　　二、講究教法
　　在技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們打破常規(guī)教學(xué)方法，采取兩個(gè)結(jié)合，即一是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。
　　1.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。
　　電子實(shí)驗(yàn)課程中元器件的識(shí)別、檢測(cè)是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，理論課的學(xué)習(xí)中也要學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把課堂搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。例如對(duì)貼片元件先進(jìn)行原理講解，首先要對(duì)外觀和質(zhì)量進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè)，區(qū)分哪些是電阻、電容、電感，哪些是集成元件，其次還要利用萬(wàn)用表對(duì)元器件進(jìn)行測(cè)量。對(duì)于線路不復(fù)雜的電路，讓學(xué)生先分析電路中用到的元器件的類(lèi)型，再找出這些元器件進(jìn)行識(shí)別、檢測(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。
　　經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在頭腦中的印象就會(huì)比較深刻，這樣把技能教學(xué)自然而然地滲透于理論教學(xué)之中，學(xué)生也融入了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主陣地，上好實(shí)驗(yàn)課不但可以驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
　　2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。
　　對(duì)一些元器件較多、線路安裝較復(fù)雜的貼片電路，我們常采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上劃分區(qū)域和次序，對(duì)所有貼片元件根據(jù)其種類(lèi)不同，做焊接順序規(guī)劃，先焊接哪些元件，后焊接哪些元件。通過(guò)這種練習(xí)，逐步熟悉貼片焊接的全過(guò)程，對(duì)焊接實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且降低了錯(cuò)焊漏焊率，達(dá)到了事半功倍的效果。例如，在貼片收音機(jī)安裝實(shí)習(xí)中，過(guò)去需要求4小時(shí)才基本完成的焊接組裝，而現(xiàn)在采用“紙上練兵”后，僅需要不到2小時(shí)就可以完成，大大縮短了焊接組裝的時(shí)間。
　　然而，僅僅在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式操作練習(xí)，還達(dá)不到課程規(guī)定的實(shí)訓(xùn)要求。為此，在后續(xù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生還需進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓基本功，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，并要求趨于合理，定時(shí)定量進(jìn)行考核.這樣才能逐步掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能。
　　
　　三、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)
　　從學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程看，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分階段實(shí)施。我們對(duì)電子的實(shí)習(xí)課提出了三個(gè)階段目標(biāo)：一年級(jí)第二學(xué)期的目標(biāo)為初涉階段，內(nèi)容是對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及理論的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。二年級(jí)第一學(xué)期和二年級(jí)第二學(xué)期目標(biāo)分別為電子專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以及進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，掌握焊接要領(lǐng)和焊接組裝技能。三年級(jí)第一學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實(shí)習(xí)。在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的三個(gè)目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，實(shí)物準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面我們主要采取兩種做法。
　　1.基本操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合。
　　學(xué)生練習(xí)的初期，我們先講要求，然后按演示讓學(xué)生模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作姿勢(shì)和操作方法的準(zhǔn)確性。一開(kāi)始，大部分學(xué)生只能局部做1—2個(gè)動(dòng)作，而不能連續(xù)完成。有極少數(shù)的同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中能連續(xù)完成。有極少數(shù)的同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中把工具丟在一旁，徒手去干，甚至有的只能集中于個(gè)別上，不能控制動(dòng)作細(xì)節(jié)。為了不使學(xué)生在操作時(shí)養(yǎng)成壞習(xí)慣，我們就啟發(fā)學(xué)生分析原因，反復(fù)演練，直到同學(xué)了解到個(gè)別動(dòng)作對(duì)整體技術(shù)的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了一系列局部動(dòng)作，并開(kāi)始將這些動(dòng)作連續(xù)起來(lái)，協(xié)調(diào)得比較合理自如。這時(shí)，緊張情緒有所松弛，動(dòng)作的相互干擾也有所減少，最終掌握這一單項(xiàng)操作技能。
　　2.專(zhuān)題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。
　　專(zhuān)題操作練習(xí)是把一個(gè)實(shí)習(xí)課分解成若干個(gè)小課所進(jìn)行的實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在進(jìn)行焊接訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉五步法或三步法貼片焊接步驟，練習(xí)每步驟的焊接技巧和焊接時(shí)間，學(xué)生對(duì)焊接技巧做到心中有數(shù)，再根據(jù)實(shí)際的元器件類(lèi)型，選擇不同的焊接手法。通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，學(xué)生在焊接時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷、高質(zhì)量地完成焊接任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過(guò)程中，我們結(jié)合以前的基礎(chǔ)，同時(shí)提出更高的要求，練習(xí)元器件安裝電路時(shí)，只給出原理圖。學(xué)生根據(jù)原理圖，設(shè)計(jì)元器件安裝圖，同時(shí)自行選擇元件進(jìn)行檢測(cè)，完成焊接。要求學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖。這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　以上是我在電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的體會(huì)，不足之處，敬請(qǐng)同行指教。我將在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　
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