以前，我總是愛哭，可我后來再也沒有哭過。這是為什么呢?其實，從愛哭到不哭的過程凝聚著一件件令我感動的故事。(引出話題。圍繞“哭”這一事件來寫，從“愛哭”到“不哭”，將是本文的中心線索)
　　記得有很長的一段時間，我總喜歡一個人遐想，經(jīng)常浮想聯(lián)翩的，想著自己的未來怎么辦，想著媽媽的艱辛勞累……每當這一幕幕浮現(xiàn)在我的腦海中，無論是在教室還是在家里，我都會情不自禁地流下眼淚。有時，因為怕他人看見，我就躲在教室角落里哭泣。(“我”為什么哭?哭的情形怎么樣?寫出來，給讀者一個初步的印象，為后文作鋪墊)
　　后來，我經(jīng)?？奁@件事還是被老師們知道了，這可苦了我的班主任黃老師了，黃老師高度重視我的情況。(“高度重視”一詞，寫出老師對學生的關心)就算當時在我自己看來，這是件小事，不必大驚小怪的，可黃老師卻不這么認為。她首先打了個電話告訴我的爸爸媽媽，告訴他們我在學校的狀況，并詳細詢問我的家庭情況，然后告訴他們應該怎么做。(詳細敘述黃老師怎樣針對“我”的情況與家長溝通，幫助我改變狀況?！笆紫取缓蟆睂懗隽它S老師的耐心與細心)
　　那天我一回到家，爸爸媽媽就按老師的方法做我的思想工作，可我就是不開竅。(爸爸媽媽的工作收效不大，事情又繞回到老師這邊來，這是一個轉(zhuǎn)折。文章有轉(zhuǎn)折才能出意境)在學校這邊，黃老師經(jīng)常找我單獨聊天，像媽媽一樣噓寒問暖?！皺嘟?，我就像你的媽媽一樣，有什么心思都可以跟老師說，我愿意做你的朋友!”“如果你有什么困難，我們一起幫你出出主意好嗎?”這一席席話語，像一股股暖流，溫暖著我的心田。(單獨談心這一細節(jié)，寫出了老師的關愛。抒情與描寫結合得很好)
　　但是(筆鋒再一轉(zhuǎn)折)，黃老師的關愛并未完全改變我，只能說讓我的情況有所好轉(zhuǎn)?？吹轿疫@個樣子，黃老師看在眼里急在心里。(前面有了“看到我這個樣子”，后面就不必再說“看在眼里”了，大家來幫忙改一改這一句，怎樣表達更準確?)于是，黃老師又請來了我們學校大名鼎鼎的心理咨詢室的鄭老師。(黃老師的關懷真是無微不至。先是與家長溝通，再是單獨談心，最后請心理咨詢師幫忙，這幾個情節(jié)，寫出r0px3xoSpbJ8z1Wpy7FjJNPiQJnzh9SBFxN9rQ0I55I=了老師對學生的關懷與愛護之情)當黃老師把我?guī)У洁嵗蠋熮k公室的時候，鄭老師非常和藹，微笑著叫我坐下。鄭老師先問了我一些問題，然后她語重心長地告訴了我很多道理。(再寫鄭老師對“我”的心理輔導。與寫黃老師相比，這里就簡略一些，寫黃老師是主，寫鄭老師是次)我覺得每個道理都說到了我的心里，哈哈，我總算明白了什么叫“鹵水點豆腐——一物降一物”了。后來，經(jīng)過一段時間的考慮和思想斗爭，我終于想通了，我不能再隨便哭了，要堅強起來，要更加努力地去學習。(較為詳細地交代自己的“結果”，這也是老師耐心教育的效果)
　　從家到校，從校到心理咨詢室，對愛哭的我來說，那是多么“艱難”啊!最后，我終于不再哭了。(情節(jié)變化寫出了事件的曲折，也寫出了老師的良苦用心)你們想知道這是為什么嗎?嘻嘻，這是個秘密。(因為這是文章要表達的，這里就不必賣關子啦)感謝老師，是老師的恩情，才使我有這么大的改變，這件事我永遠銘記在